115、发展心理语言学是研究儿童如何习得母语的，是心理语言学的一个分支。

题目

115、发展心理语言学是研究儿童如何习得母语的，是心理语言学的一个分支。

相似考题

1.根据全语言理论,以下选项中正确的有()。A、儿童的语言学习是自然而然的B、儿童语言学习是有效和有用的C、儿童语言学习是开放而平等的D、儿童语言学习具有创造性

2.儿童学习语言的特点是()。A、语言学习是儿童主动建构的过程B、语言学习是个个性化的过程C、语言学习是个大众化的过程D、语言学习是一个综合化的过程E、语言学习是一个循序渐进、逐步积累的过程

3.学前儿童语言学习的重要特点包括()。A.语言学习是儿童语言个性化的过程B.语言学习是儿童语言综合化的过程C.语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程D.语言学习是儿童语言主动建构的过程

4.对外汉语教育学科的基础理论包括( )。A、汉语语言学B、汉语习得理论C、汉语教学理论D、研究方法学

更多“115、发展心理语言学是研究儿童如何习得母语的，是心理语言学的一个分支。”相关问题

  • 第1题：

    第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何？


    正确答案: 态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验得以组织，在与此经验有关的所有目标和情形中，对个人所作出的反应产生方向性和动态的影响。
    一般说来，第二语言学习者对其所学的目的语、目的语社团及其文化的态度是积极、肯定的，将对其语言习得产生积极的影响；反过来说，如果第二语言学习者对目的语、目的语社团及其文化的态度是消极的、否定的，将对其语言习得产生消极的影响。
    有研究表明，积极、肯定的态度并不一定对学习者的语言习得带来积极的影响消极、否定的态度也可能对学习者的语言习得带来正面的影响。
    由此看来，学习者的态度与其语言习得效果的关系是非常复杂的，并非简单的线性对应关系。学习者的态度包括：认知、情感、意动。
    具体表现为
    （1）对目的语社团和本族语者的态度；
    （2）对学习目的语的态度；
    （3）对语言和学习语言的一般态度。

  • 第2题：

    与儿童母语习得相比，（）获得语言输入的主要渠道是（）以及（）的（）。


    正确答案:第二语言学习者；教科书；教师；课堂语言

  • 第3题：

    儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，是研究（）的科学。


    正确答案:儿童心理发展

  • 第4题：

    （）是结构主义语言学的一个分支。

    • A、历史比较语言学
    • B、哥本哈根学派
    • C、转换生成语言学
    • D、社会语言学

    正确答案:B

  • 第5题：

    第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。


    正确答案:怎样学

  • 第7题：

    单选题
    （）是结构主义语言学的一个分支。
    A

    历史比较语言学

    B

    哥本哈根学派

    C

    转换生成语言学

    D

    社会语言学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    语言学习理论研究历来是（）研究的重要领域。
    A

    语言学

    B

    心理学

    C

    教育学

    D

    对外汉语教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    为什么说第二语言习得研究不仅仅是语言学的“消费者”而且是语言学的“贡献者”？

    正确答案：
    第二语言习得研究不仅仅是语言学的“消费者”而且是语言学的“贡献者”,其原因主要包括:
    (1)第二语言习得研究借鉴了语言学的理论
    ①乔姆斯基在其“管约理论”(government and binding theory)中提出了一些“原则和参数”(principles and parameters)的理论观点。
    ②第二语言习得研究者们提出了第二语言习得的过程是一个“参数重设”(parameter resetting)的过程的观点。这种观点在某种程度上阐释了第二语言学习者的习得过程和习得机制(LAD)。为了说明语言的普遍性,语言学家们从语言类型的比较中试图发现各种语言的普遍特征或普遍特征趋势。第二语言习得研究者借助于语言类型学的研究,试图阐明语言类型的普遍性对语言习得顺序的影响。
    (2)第二语言习得研究阐释了第二语言习得过程的理论框架
    第二语言习得研究并不是简单地套用语言学的方法,而是在此基础上提出了阐释第二语言习得过程的理论框架。特定的研究对象和研究目的决定了第二语言习得研究特定的研究方法。
    综上所述,第二语言习得研究是一个与语言学密切相关但又不同于语言学研究的独立学科。它不仅仅是语言学理论的消费者,而且还是一个贡献者。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。

    正确答案： 怎样学
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    发展心理语言学的创立者是（）。
    A

    麦克尼尔

    B

    乔姆斯基

    C

    皮亚杰

    D

    科尔伯格


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    发展心理语言学的创立者是（）。

    • A、麦克尼尔
    • B、乔姆斯基
    • C、皮亚杰
    • D、科尔伯格

    正确答案:A

  • 第14题：

    学前儿童语言学习有哪些重要特点（）。

    • A、语言学习是儿童语言主动建构的过程
    • B、语言学习是儿童语言个性化的过程
    • C、语言学习是儿童语言综合化的过程
    • D、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    LAD假说中LAD的意思是（）。

    • A、语言学习规律
    • B、语言习得机制
    • C、语言辅助机制
    • D、语言进步机制

    正确答案:B

  • 第17题：

    语言学习理论研究历来是（）研究的重要领域。

    • A、语言学
    • B、心理学
    • C、教育学
    • D、对外汉语教学

    正确答案:D

  • 第18题：

    把语言结构的变化与社会结构变化联系起来，以两者的关系为研究对象的交叉学科是（）

    • A、社会语言学
    • B、文化语言学
    • C、心理语言学
    • D、数理语言学

    正确答案:A

  • 第19题：

    填空题
    与儿童母语习得相比，（）获得语言输入的主要渠道是（）以及（）的（）。

    正确答案： 第二语言学习者,教科书,教师,课堂语言
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    为什么要区分语言习得和语言学习？

    正确答案：
    学习和习得是获得语言的两种途径,这两种途径在语言学习的过程中并非完全隔绝或相互排斥,而是相互交叉、相辅相成。无论是儿童或成人获得语言的过程中,都同时存在这两种途径,只是主次不同。语言习得和语言学习主要有以下区别:
    (1)习得是从本能的要求开始、与其生理和心理的自然发育、成熟同步进行的过程,儿童是在不知不觉中习得第一语言的,成人的习得对主体来说也是一种潜意识的行为;学习则是主体为了掌握一种新的交际工具所进行的目的性非常明确的活动,除了本身的自觉要求外,还加上教师的督促、考试、竞争等外部因素的作用,是一种有意识的行为。
    (2)习得一般是在使用该目的语的社会环境中进行的;学习则主要是在课堂环境下进行的,可能有使用该目的语的社会环境,也可能没有。
    (3)习得时注意力主要集中在语言的功能和意义方面,集中在语言如何有效地表达思想以及语言所表达的信息上,而不是语言形式,语言形式的掌握、语言知识的获得往往是潜意识的;学习,特别是在传统教学法的影响下,其注意力往往集中于语言的形式方面,有意识地、系统地掌握语音、语汇、语法等,甚至在很大程度上忽视了语言的意义。
    (4)习得的方法主要靠在自然的语言环境中的语言交际活动,没有教学大纲,没有课本,也没有真正意义上的教师;学习则是在教师的指导下,通过大量的模仿和练习来理解、掌握和运用语言规则。
    (5)习得需要大量的时间,习得的效果一般都比较好,除了有严重生理、心理缺陷者以外,儿童都能习得自己的母语并同时能形成一定的语言交际能力;学习相对说来花的时间比较少,但学习的效果是不确定的,学习者可能掌握一定的语言结构,获得一定的语言能力,但不一定能获得语言交际能力,至于能达到说母语者水平的则为数更少。
    正确区分学习和习得对于语言学习有着积极的意义,掌握语言学习和习得的规律可以让学习者在相应的学习阶段采用正确的学习方法,提高语言学习的效率。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    第二语言习得研究与语言学研究的对象有何异同？

    正确答案：
    近年来,第二语言习得研究与语言学研究的关系越来越密切。尽管如此,二者在研究对象上还是表现出一些异同。
    (1)研究对象的相同点
    第二语言习得研究与语言学研究都关注语言本体的研究。
    (2)研究对象的差异
    ①研究对象不同
    a.一般的语言学研究是以母语使用者符合母语规则的语言现象作为研究对象的。第二语言习得研究是以第二语言学习者的语言系统为研究对象的。
    b.在某种意义上说,第二语言学习者的语言系统不符合或者偏离学习者的目的语规则的语言系统。对外汉语教师大都有这样的体验,第二语言学习者在学习汉语之初,常常会说出这样的句子:“我吃饭在五道口。”“我把飞机坐到我们国家去。”这种结构是不符合汉语规则的,但是我们不能用母语使用者的眼光来评判“学习者的语言”。因为这是两个不同的语言系统。
    ②对研究对象的关注点不同
    语言学研究把语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的是语言本身的结构和规律。第二语言习得研究关注的是“学习者的语言系统”的描写和研究,目的是探索学习者获得第二语言的过程和规律。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    第二语言习得研究属于心理语言学的一部分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    第二语言习得研究与心理语言学是十分相近的学科，但仍然有很大的分别。①二者的研究对象不同，第二语言习得主要研究第二语言学习者的习得过程和习得机制，而这只是心理语言学研究的一部分；②二者的学科归属不同，第二语言习得属于应用语言学研究；③研究方法不同，心理语言学研究基本采用心理学或实验心理学的研究范式，主张通过实验方法检验理论假设，第二语言习得研究主要从语言学的角度和认知心理学的角度来描写和解释学习者的习得过程和习得机制；④研究兴趣不同，心理语言学的研究兴趣在于人类个体的感觉、直觉、理解、记忆、思维等心理过程，第二语言习得研究的研究兴趣在于学习者的语言系统和习得过程。

  • 第23题：

    单选题
    “LAD”假说中LAD的意思是（　　）。
    A

    语言学习规律

    B

    语言习得机制

    C

    语言辅助机制

    D

    语言进步机制


    正确答案： D
    解析：
    LAD是Language Acquisition Device的缩写，指语言习得机制。内在主义的代表人物乔姆斯基认为语言习得机制离开人类其他功能而独立存在，其最终目的是使语言规则内化。

  • 第24题：

    判断题
    学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容