24、征服论自然是环境决定论走向极端的表现形式。

题目

24、征服论自然是环境决定论走向极端的表现形式。

相似考题

1.“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是(　)。 A.教育万能论 B.环境决定论 C.多因素作用论 D.遗传决定论

2.影响人身心发展因素的理论主要是()。A、单因素论B、双因素论C、多因素论D、环境决定论E、遗传决定论

3.欲改造自然，必先征服自然是哪个传统的观点（）A.数理传统B.炼金术传统C.博物学传统D.新博物学传统

4.征服自然论是指一味从人类自身需求出发，()，()，()，盲目追求对自然的片面征服。

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  • 第1题：

    “性善论”、“性恶论”所反映的观点是【 】

    A．遗传决定论

    B．环境决定论

    C．教育万能论

    D．辐合论


    正确答案：A

    本性的问题，就是与身俱来的问题，反映了遗传决定论的观点。正确答案为A。

  • 第2题：

    “白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的（）。
    A.环境决定论、遗传决定论、辐合论
    B.环境决定论、辐合论、教育决定论
    C.遗传决定论、环境决定论、教育决定论
    D.环境决定论、遗传决定论、教育决定论


    答案：D
    解析：
    英国哲学家洛克提出了“白板说”，他认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。我国流传的谚语“龙生龙，凤生凤”强调了遗传因素在个体发展中的决定性作用。“严师出高徒，棍棒底下出孝子”强调了教育对儿童发展的决定性作用。所以本题的正确答案应为D。

  • 第3题：

    明代时封建专制主义走向极端有哪些表现？


    正确答案:明朝统治者将封建集权全面推向专制主义。在国家体制上，从朱元璋起就废除相权，分割军权，将之收归皇帝一人手中，还大建特务机构，针对知识分子大兴文字狱，强制推行封建一统的价值观念，扫除主体意识的觉醒和异端思想的萌芽。在采取文化高压政策的同时，明朝统治者还利用僵化的八股科举考试，钳制士子的人生和思想，让他们成为封建制度的可怜殉葬品。封建专制主义，由此走向极端。

  • 第4题：

    亚里士多德提出的国家起源理论是（）。

    • A、自然生成论
    • B、暴力征服论
    • C、社会契约论
    • D、社会分工论

    正确答案:A

  • 第5题：

    在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即（）

    • A、个人本位论和社会本位论
    • B、个人本位论和遗传决定论
    • C、社会本位论和环境决定论
    • D、遗传决定论和环境决定论

    正确答案:A

  • 第6题：

    “发展等于遗传与环境之和”属于儿童观的（）

    • A、遗传决定论
    • B、环境决定论
    • C、辐和论
    • D、养育论

    正确答案:C

  • 第7题：

    在教育目的价值取向上影响较大的流派有（）

    • A、儿童中心论
    • B、环境决定论
    • C、社会本位论
    • D、个人本位论
    • E、教师中心论

    正确答案:C,D

  • 第8题：

    简述环境决定论、可能论、适应论与生态论、和谐论。


    正确答案:环境决定论，它强调自然环境对社会发展起决定性作用。
    可能论，也称或然论，它不是强调环境在人地关系中的决定性作用，而是注重人对环境 的适应与利用方面的选择能力。
    适应论与生态论——适应论认为人文地理学包括两个方面：一是人群对他们的自然环境的适应；二是居住在一定区域内人群及其和地理区域之间的关系。生态论与适应论都是试图借助生物学上有关生态学的一些观点来分析人地关系的特点，彼此之间的论点大体相同。
    和谐论，认为人地关系包括两个方面：一，人类应顺应自然规律，充分合理地利用地理环境；而，要对已经破坏的不协调的人地关系进行优化调控。

  • 第9题：

    单选题
    关于儿童人性和儿童个体性展现方面所表现出的差异性原因的问题，历史上有三派不同的观点，即（）
    A

    遗传决定论，环境决定论和教育万能论

    B

    遗传决定论，环境决定论和辐和论

    C

    遗传决定论，教育万能论和辐和论

    D

    环境决定论，教育万能论和辐和论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人地关系思想按出现时间排序正确的一组是（）。
    A

    地理环境决定论、适应论、可持续发展论

    B

    适应论、生态论、地理环境决定论

    C

    可持续发展论、地理环境决定论、和谐论

    D

    可持续发展论、和谐论、生态论


    正确答案： B
    解析： 本题考查人地关系思想的演变。地理环境决定论为古代的人地关系思想；适应论、生态论、和谐论均为现代的人地关系思想；当前，人地关系最普遍的思想为可持续发展论。故选A项。

  • 第11题：

    单选题
    拉采尔的人地关系理论被称为（）.
    A

    人地相关论

    B

    生态论

    C

    适应论

    D

    环境决定论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    欲改造自然，必先征服自然是哪个传统的观点（）
    A

    数理传统

    B

    炼金术传统

    C

    博物学传统

    D

    新博物学传统


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    影响人身心发展的外铄论也称为( )

    A.经验论
    B.外塑论
    C.自然成熟论
    D.环境决定论

    答案：A,B,D
    解析：
    外铄论又称环境决定论、外塑论或经验论等。

  • 第14题：

    环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的【】

    A: 白板说
    B: 复演论
    C: 成熟论
    D: 同化说

    答案：A
    解析：
    环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者洛克的白板说。

  • 第15题：

    欲改造自然，必先征服自然是哪个传统的观点（）

    • A、数理传统
    • B、炼金术传统
    • C、博物学传统
    • D、新博物学传统

    正确答案:D

  • 第16题：

    人类征服自然是应该的。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    在以下选项中，属于个体身心发展的动因的理论是（）。

    • A、内发论
    • B、外铄论
    • C、发生认识论
    • D、主体实践论
    • E、环境决定论

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    董仲舒，韩愈提出了（）

    • A、人分三等论
    • B、环境决定论
    • C、辐和论
    • D、人性分上中下三等论

    正确答案:D

  • 第19题：

    卢梭研究的关于国家起源的学说是（）

    • A、自然生成论
    • B、社会分工论
    • C、社会契约论
    • D、暴力征服论

    正确答案:C

  • 第20题：

    问答题
    简述环境决定论、可能论、适应论与生态论、和谐论。

    正确答案： 环境决定论，它强调自然环境对社会发展起决定性作用。
    可能论，也称或然论，它不是强调环境在人地关系中的决定性作用，而是注重人对环境 的适应与利用方面的选择能力。
    适应论与生态论——适应论认为人文地理学包括两个方面：一是人群对他们的自然环境的适应；二是居住在一定区域内人群及其和地理区域之间的关系。生态论与适应论都是试图借助生物学上有关生态学的一些观点来分析人地关系的特点，彼此之间的论点大体相同。
    和谐论，认为人地关系包括两个方面：一，人类应顺应自然规律，充分合理地利用地理环境；而，要对已经破坏的不协调的人地关系进行优化调控。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即（）
    A

    个人本位论和社会本位论

    B

    个人本位论和遗传决定论

    C

    社会本位论和环境决定论

    D

    遗传决定论和环境决定论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    人类征服自然是应该的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的（　　）。
    A

    环境决定论；遗传决定论；辐合论

    B

    环境决定论；辐合论；教育决定论

    C

    遗传决定论；环境决定论；教育决定论

    D

    环境决定论；遗传决定论；教育决定论


    正确答案： D
    解析：
    环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生。洛克主张“教育万能”，他在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”等谚语在我国广为流传，是环境决定论对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。遗传决定论使人们相信，“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。

  • 第24题：

    单选题
    卢梭研究的关于国家起源的学说是（）
    A

    自然生成论

    B

    社会分工论

    C

    社会契约论

    D

    暴力征服论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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