1、第二次 1.上了这么多章节内容，在生活医学上端正了你的哪些认识？ 2.酒文化和茶文化，你更倾向哪个？为什么？ 3.

作为公务员在日常工作中经常会遇到同时接到多个任务的情况，这时我会认真的分析任务的轻重缓急，合理地安排时间，有条不紊地将工作做好。对于题目中所给出的任务我会由以下几个方面进行处理：
　　　　
第一，如果会议马上开始，应请教领导会议所需材料的内容以及要求，并根据领导的指示，立刻着手编写所需料 ，按时参加会议，在会议中认真记录会议精神，会后整理成材料上报领导。我会安排单位其他负责接待群众来访的同志出面接待，并嘱咐接待中要注意的问题。
　　
第二，如果距离会议开始还有一段时间，我会首先亲自接待有群众来访，首先缓和一下气氛，拉近一下距离，先听他们怎么说，想表达什么诉求?在其倾诉的过程中，要把其反应的事项记录在本子上，既表现出对其问题的重视，也是一种备忘。明白问题的来龙去脉后，要依法依策地耐心向其解答，对晦涩难懂政策的要重点解释 ，对解答不认可或钻牛角尖的脾气倔的人，更要注重方式方法，既不能让其冲动，。如何处理好与群众的关系，倾听他们的合理化意见和建议，关系到基层和谐稳定大局，掌握好的方式方法可以事半功倍。


　　　　
第三，家人生急病需要我办理手续，依照工作第一的原则，我会利用其他的方法去合理安排。联系家的亲属，请他们在现在去医院办理住院手续，并自己在下班后去医院探望。
　　　　
第四，参加朋友父亲的葬礼，我应向他说明自己今天工作任务比较紧急不能参加他父亲的葬礼希望他节哀，相信朋友也会理解我的，我也会另找时间去他带去我的关心。
　　　　
总之，作为一名公务人员在生活和工作中遇到题目中的多件事情时间冲突或者任务比较多的情况是非常常见的，能够按照工作第一、轻重缓急的原则有效进行安排和处理是我们必备的能力，也是我们日后提高的方向之一。

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境，播放歌曲《歌唱祖国》，并对学生进行提问：这首歌曲给你什么样的感觉?表达怎样的情感?
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人一种欣欣向荣的感觉，表达人们强烈的爱国主义情感。
引入课题——《中国梦》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，教师播放张也演唱的《中国梦》。
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为中速、欢快，描绘了一幅天下大同、和谐社会的展望情景。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲给你一种什么样的感觉?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲主要表达对美好社会的向往之情，坚定强烈的节奏感，仿佛感受到祖国的大好河山、繁荣昌盛的场景，给人一种自豪感。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，感受旋律的流动。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意连音记号及速度的转换。
4.教师引导学生进行演唱，边唱歌边打拍子，帮助学生掌握速度的变化，并提问学生：“不同的速度变化，对于音乐造成了怎样的影响?”
学生自由回答。
教师总结：刚开始速度为中速，优美抒情;中间速度转为稍快，将歌曲情绪逐渐推强，情绪高涨;最后速度由快速转为中速稍快，首尾呼应的同时，更好的强调情感。
5.完整有感情地演唱乐谱。
6.教师带领学生熟悉歌谱之后，有感情的朗诵歌词，并提问学生：“歌曲表达怎样的情感?”
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过对于中国人们的描述和文化的传承，表达对于祖国的赞美及美好生活的向往之情，传达着强烈的爱国主义情怀。
7.教师请学生分组进行竞赛演唱，并进行鼓励性评价。
(四)巩固提高
教师将学生进行分组，用自己的方式来表达对于祖国的热爱及赞美之情，并提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演，并互相评价，教师进行总结评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《中国梦》，感受到强烈的民族自豪感，希望同学们通过本课的学习能够感受祖国的繁荣昌盛，逐渐具有传承发展意识。
请同学们课后收集关于祖国的作品，下节课互相分享。
【板书设计】
中国梦
连音线
第一部分：中速、稍慢;优美抒情
第二部分：快速;情绪高涨
第三部分：中速、稍快;强调情绪
美好生活的向往、热爱祖国
【答辩题目解析】
1.简单介绍你知道的速度记号。
【参考答案】
速度记号一般记在乐曲或乐章的开端五线谱的上面，记法一般是意大利文和本国文字通用。包括基本速度和变化速度两种：
基本速度记号记在乐曲或段落的开始，用来标记全曲或整段音乐的速度;有庄板(每分钟40拍)、广板(每分钟46拍)、慢板(每分钟52拍)、柔板(每分钟56拍)、小广板(每分钟60拍)、行板(每分钟66拍)、小行板(每分钟69拍)、中板(每分钟88拍)、小快板(每分钟108拍)、快板(每分钟132拍)、急快板(每分钟160拍)、急板(每分钟184拍)、最急板(每分钟228拍)
变化速度是用来标记乐曲进行中速度的改变。有渐慢、渐快、原速、速度自由等。
2.本节课你的教学目标是什么?
【参考答案】
情感态度价值观：感受歌曲《中国梦》，体会歌曲中对于美好生活的向往及热爱祖国的情感，学生能够产生传承民族音乐文化的意识。
过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
知识与技能：能够准确唱出连音线的连贯感，并能够掌握速度表达时情绪的变化;体会歌曲表达的爱国主义情感，从而能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
猜字游戏，引入本课。
老师：小朋友们，上课之前我们来玩个猜字游戏好不好?老师请同学到前面来，在他的后背用手指写字(玩)，请他来猜是什么字。是啊，大家都特别喜欢玩，在学校我们和同学老师一起学习，一起游戏。放学回家以后，你自己都喜欢玩什么呢?还和谁一起玩呢?从而导入新课《放学回家玩什么》。
环节二：新课讲授
1.放学回家一个人玩
播放一段视频(大意：小强放学回家很无聊，不知道玩什么)提问学生视频中的小朋友怎么了?放学一个人在家的时候可以玩什么呢?
学生：玩布娃娃、看电视、画画、看书、剪纸……
根据学生的回答，教师总结：还有那么多小手在高高的举着，看样子我们一个人在家可以玩的活动课多了呢，我们可以看自己喜欢的动画片、剪纸、画画等，但是小朋友们在剪纸的过程中要注意安全。
2.和家人、朋友一起玩
同学们你们放学后有没有跟家人或者小伙伴一起玩呢?通常会玩些什么呢?
学生：有，玩老鹰捉小鸡、捉迷藏、跳绳、玩积木……
根据学生的回答，教师总结：对啦，放学回家后我们可以和家人或者小伙伴一起玩老鹰捉小鸡、捉迷藏、跳绳、玩积木等等，通过你们的回答老师可以猜出同学们放学回家后玩得很开心呢!
环节三：巩固提高
老师：通过你们的回答老师知道了你们在放学回家后会玩写什么，那小朋友们我们在玩的过程有哪些注意事项呢?
……
学生自由讨论，教师进行正确引导。
最后师生明确：在玩的过程中要注意安全，做好保护措施，文明玩耍。
环节四：小结作业
课堂小结：师生共同总结。
课后作业：请同学们以放学回家玩什么主题制作一份手抄报，下节课我们来分享。



【答辩题目解析】
1.说说你本节课的教学目标?
【参考答案】
根据课程标准和教材分析，我设置了如下的教学目标：
【情感态度价值观目标】
乐于交流，在玩的过程中树立安全意识。
【能力与方法目标】
懂得放学回家可以一个人玩，也可以跟伙伴、家人玩。
【知识目标】
能够有计划安排自己放学回家后的生活。
2.说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入?
【参考答案】
本节课我运用猜字游戏，引入本课。
老师：小朋友们，上课之前我们来玩个猜字游戏好不好?老师请同学到前面来，在他的后背用手指写字(玩)，请他来猜是什么字。是啊，大家都特别喜欢玩，在学校我们和同学老师一起学习，一起游戏。放学回家以后，你自己都喜欢玩什么呢?还和谁一起玩呢?从而导入新课《放学回家玩什么》。
理由：这样通过做游戏导入，能够激发学生学习的兴趣，从而由此调动学生的积极性，使学生愿意参与到课堂中来，从而有利于进行新课程的学习。

【教学过程】
环节一：创设情境，故事导入
教师讲述故事：从前，在一个茂密的森林里，住着一只可爱的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想买一些漂亮的吊饰来装饰自己的房间，于是它来到了商场，看到很多漂亮有趣的吊饰，一时之间它不知道该选哪一串好，于是小白兔想请大家来帮它挑选一下，你们能给它出出主意吗?大家注意睁大眼睛看看，这些吊饰在形状、颜色、花纹以及材料上有什么不一样的?你想帮小白兔选哪一串呢?为什么?引导学生从形状、色彩、花纹、材料去欣赏。
学生思考回答，教师小结：这些吊饰不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各种不同的材料制作成的，老师相信你们刚才选的那些吊饰吊在小白兔的家里一定很漂亮，看了这么多美丽的吊饰，大家想不想自己亲手制作一串漂亮的吊饰呢?顺势导入新课《吊饰》。
环节二：初步体验，探究新知
(一)设计吊饰的形状
看了这么多美丽的吊饰，你们想设计什么形状的吊饰呢?组织小组根据问题进行讨论，小组长汇报讨论结果。
教师小结：同学们想出的造型都特别有趣，有动物、植物、人物、交通工具还有我们前面刚学过的几何形。
(二)感受吊饰的寓意
出示中国结及“春”字样的节日吊饰，请学生思考：为什么吊饰上要写“春”字和“福”字?
学生思考回答，教师小结：吊饰中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人们对美好生活的追求。
(三)吊饰的制作方法
那么你们知道这样的小吊饰是怎样制作的吗?请同学们开动脑筋想一想?
学生思考，教师小结：1.构思图案，设计草图2.用剪刀剪出轮廓(注意用剪安全)3.将图案“吊”起来。
环节三：创造表现，展示评价
(一)创造表现
布置作业：下面我们就根据刚才的制作步骤利用手中的纸材，合作制作一串有趣的吊饰，同学们一定要注意互相配合，比一比看看哪一组的小朋友设计的小吊饰最有趣、最漂亮!(要求构思新颖，设计巧妙;制作认真，注意安全和卫生;组合有规律，体现美感)学生合作创作，播放轻快音乐，教师巡视指导鼓励学生创新。
(二)展示评价
1.学生自愿展示作品，学生进行自评与互评活动，表达自己的想法。引导学生从形状、色彩、花纹等方面进行评价。通过展示评价活动，学生相互学习，发现优势，检验不足，提高评述能力。
2.教师小结评价
同学们的吊饰做的真有趣，不但形状可爱，色彩搭配的也很漂亮!
环节四：课堂小结，拓展延伸
可以做成小吊饰的材料还很多很多，希望同学们做生活的有心人，课后尝试利用别的材料，做一串更有趣的吊饰来装扮自己的小房间，使自己的房间变得更美!
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.在本节课中，你是如何培养学生设计意识和能力的?
本课属于“设计·应用”领域的课程，所以，培养学生的设计意识尤为重要。
《美术课程标准》指出，“设计·应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。因此，对本节课的吊饰设计，我会有意识地引导学生观察生活，并设置帮小白兔选吊饰装饰新家的情境，感悟不同吊饰带来不同的美感，感悟制作的吊饰怎样美化自己身边的环境。这样，可以使学生的生活经验和知识学习形成互动，从生活实用中学习，又能回到实际生活中，学以致用。
同时，通过引导学生构思图案、设计草图，裁剪制作等步骤，来让学生感受“设计在先、制作在后”的设计过程，强化学生的设计意识，我会在本节课中有意识地渗透设计理念、引导设计思路，以培养学生的设计意识与能力。
2.美术老师如何将生活引进课堂?
美术与社会生活的方方面面有着联系，为了实现美术课程生活化，就要用生活情境来修筑学习“跑道”，将抽象转化为具体，将理论知识还原为学生熟悉的生活场景，使学习由难变易。
首先,联系生活实际，激发学生兴趣。学生学习兴趣的强烈与否直接影响其学习效果，所以老师要用各种方法来调动学生的学习积极性，其中结合生活实际进行导入是最能激发学生兴趣的方法。比如，学习《在校园中健康成长》一课时，老师可以运用学生熟悉的校园生活场景的图片进行导入，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，从而使学生意识到美术课是和校园息息相关的，激发学生的求知欲。
其次,开展丰富多彩的实践活动，与生活实践建立联系。知识本身源于生活。在教学中，结合生活实际开展活动，才能够加深学生对于知识的掌握。比如，在《工笔花卉》教学过程中，教师可以组织学生结合生活实物进行体验，完成课堂实践的练习。
最后,联系生活实际设计课堂练习。课堂是学生在老师的指导下掌握知识的主要阵地。老师在设计课堂练习时，要将练习内容与生活相联系，拓展学生的思维。

1. 概要叙述你参与的企业信息集成项目以及你所担任的主要工作。

解析：

根据要求能够概要叙述你参与企业信息集成项目的背景，可以包括项目的名称、起始时间、业务场景介绍、建设内容，介绍你在本项目中的角色，工作职责，主要承担的工作等内容。此部分内容可以分为一段，或者二段均可，字数在300-400为宜。

2. 详细论述企业内部信息集成和企业外部信息集成分别包括哪些方面，其主要集成内容有哪些。

解析：

企业内部集成：技术平台集成,数据集成,应用系统集成,业务过程集成4种。

（１）技术平台集成。技术平台技术足系统底层的体系结构、软件、硬件以及异构网络的集成，集成内容不仅包括信息技术硬件所组成的新型操作平台，如各类大型机、小型机、工作站、微机、通信网络等信息技术设备，还包括置入信息技术或者说经过信息技术改造的机床、车床、自动化工具、流水线设备等新型设施和设备。

（２）数据集成。数据集成是对数据进行标识并编成目录，确定元数据模型。只有在建立统一的模型后，数据才能在数据库系统中分布和共享。数据集成采用的主要数据处理技术有数据复制、数据聚合和接口集成等。

（３）应用系统集成。应用系统集成是实现不同系统之间的互操作，使得不同应用系统之间能够实现数据和方法的共享。

（４）业务过程集成。业务过程集成是在各种业务系统中定义、授权和管理各种业务信总的交换，以便改进操作、减少成本、提高响应速度。业务过程集成使得在不同应用系统中的流程能够无缝连接，实现流程的协调运作和流程信息的充分共享。

企业外部信息集成：

(1)通过门户网站和互联网实现公众、社会团体、社会和客户的互动，实现企业内外部信息资源的有效交流和集成。

(2)通过与合作伙伴信息系统的对接，建立动态的企业联盟，发展基于竞争合作机制的虚拟企业，重塑企业的战略模式和竞争优势。

3.具体阐述你所参与的企业信息集成项目，涵盖了哪些内、外部信息集成内容，实现了哪些信息集成功能，具体实施效果如何。

解析：

企业信息集成的功能主要包括：

（1）信息共享：信息共享对于企业提高服务质量、降低运营成本有着非常直接的作用。

（2）信息协作平台：通过信息集成，可实现各部门、各应用系统之间的协调运作，实现业务流程的定制、改造和优化，为企业的各种应用和系统提供一个统一的运行协作平台，实现流程协作和信息共享。

（3）信息价值提升：通过信息集成将一些静态的数据加工成流动的信息，并对信息进行高度综合和深入挖掘，可形成企业知识，为企业管理决策提供支持。企业还可以将信息系统进行有机整合，提升企业信息系统的价值，为企业面对日益激烈的竞争和日趋苛刻的客户提供强有力的支持。

[参考例文]
幼儿教师，一个美丽的职业，她是孩子人生旅途上的第一座灯塔，是孩子走出家门时迎来 的第一缕阳光，人们誉之为“疾心的春蚕”、“辛勤的园丁”。提起幼儿教师，就能很自然地联想到能歌善舞、热情活泼、纯洁无虑、青春永驻等字眼。
幼儿园教师这个职业是专业性职业。幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。
幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更 大，幼儿教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿教师的身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有良好的职业道德，严于律己，为人师表。
幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教师需要具备以下教育观 念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展；信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性；要注意让幼儿乐于学习，主动学习；关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展；鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。
幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习提高，尤 其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。
另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的 身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
如果我被录用，我一定夯实自己的专业知识，同时虚心向老教师请教，全心全意地爱护孩子，教育他们成长。

二、考题解析
【教学过程】
(一)播放视频，导入新课
1.播放法国歌剧《比才》选段《斗牛士之歌》，提问学生：“通过这段视频中的你能够捕捉哪些信息?”。学生自由回答。
2.教师总结：歌曲是法国具有代表性的音乐，展现了法国人民的热情，而今天就带着大家一起走进法国的音乐，走进这个热情的国家，进而引入新课。
(二)新课教授，探究学习
1.学生初步聆听，感受歌曲情感，教师提问，学生自由回答。
教师总结：音乐表达了一种饱满的爱国热情和奋勇奋斗的精神。
2.教师总结，介绍歌曲创作背景。
乐曲之所以会表现出这种鼓舞士气的风格，是因为这个时期巴黎人民攻占巴士底狱，开始了资产阶级革命，有了这首《莱茵军战歌》后，同年夏天马赛市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改名为《马赛曲》。
3.学生再次聆听，分析音乐结构
教师钢琴演奏音乐，给出“bang”“la”“li”来供学生选择哼唱，体会过不同的音能够给音乐造成不一样的感受，通过词的选择体验音乐并分析音乐结构。歌曲由两个乐段构成，A乐段以铿锵有力、附点节奏型为主，B乐段以悠长旋律线，表达强烈的爱国情绪。
4.师生合作，探究音乐要素，提问学生歌曲是通过哪些音乐要素来表现歌曲的情感和内容?
学生自由回答。
教师总结，歌曲通过节奏、旋律、节拍这些音乐要素，紧紧围绕着所想表达的内容和情感进行表现。并通过演唱来将音乐的强弱特点演唱出来。
5.聆听音乐，指挥乐曲，教师讲解指挥的基本要素包括站姿、手势，播放音乐带领学生尝试进行指挥练习。
(三)巩固提高，对比欣赏
1.学生以小组为单位探究《义勇军进行曲》与《马赛曲》两者之间的联系，学生小组分享教师总结两首在背景、歌词、旋律、演唱形式上都存在着相同之处。
2.教师总结不同之处：
《马赛曲》的调式：G大调—g小调—G大调，节奏：多为附点音符
《义勇军进行曲》的调式：G大调，节奏：附点音符加三连音
(四)小结作业
师生共同总结本节课的内容，并引导学生课后去搜集关于其他国家国歌的相关资料，下节课以小组的形式进行分享。
【板书设计】
马赛曲
法国国歌
饱满的爱国情感、奋勇不屈的拼搏精神
群众歌曲
【答辩题目解析】
1.针对刚才教学过程的演唱指挥，你觉得你有哪些不足?
【参考答案】
在刚才的教学演唱指挥过程中，强调了让学生观察教师的指挥来进行演唱。但是并没有详细的给学生讲解指挥的作用和指挥都有哪些手势。因此会使得学生对于指挥的作用和手势了解的不透彻、不全面，影响了指挥实际的作用，学生不能根据教师的指挥很好地、有感情的演唱。
2.你认为指挥的作用是什么?
【参考答案】
我认为指挥是合唱队或乐队进行排练和演出的组织者与指导者。指挥对于一个合唱队和乐队水平的高低，往往起着重要的、决定性的作用。
指挥的作用是通过打拍子的方式统一合唱队或乐队的节奏与速度，各声部的音色，并将其巧妙地融合起来。指挥严格掌握着音乐的谐和与协调，在旋律的相互交织，音乐的渐次发展与乐曲风格的再现上给合唱或乐队以启示，用手势、面部表情或指挥动作与演唱(奏)者进行交流，传达音乐表演艺术的意图和要求。

二、考题解析
【教案】
Visiting a school
Teaching aims:
Knowledge aims:
Students will master the pronunciations and differences in the letter groups “gl” and “cl”.
Students can grasp the meanings of some words like “glass”, “gloves”, “clock” and “clothes”.
Ability aims:
Students will know how to pronounce “gl” and “cl” in words.
Students will improve their speaking ability through chant.
Emotional aims:
Students will improve their interest in learning English, and be fond of taking part in all kinds of class activities.
Students can learn to give their parents a hand in doing housework.
Teaching key and difficult points:
Key point: to master the pronunciations of these two letter groups, and know how to pronounce them in words.
Difficult point: to discriminate these two letter groups in speaking, and improve their confidence in learning English.
Teaching procedures:
Step 1: Warming-up
1. Greetings. Talk about the weather.
2. Share a riddle with students:
I have a big round face.
I have no legs but I can walk.
I have no mouth but I can say “tick-tock”, “tick-tock”
Ask the answer of this riddle (clock), and tell students that we are going to learn something about the related pronunciation.
Step 2: Presentation
1. Present the words with the help of pictures on the screen.
2. Let students find the similarities among the words and share their answers. Then let them listen to the tape and find out the differences of these two letter groups in pronunciation.
3. Explain the pronunciation rule: if we meet the letter groups of “gl” and “cl” in words, we often pronounce [gl] and [cl] respectively. Then ask students to pay attention to the differences by watching the teacher’s mouth and imitate.
Step 3: Practice
Play a game called Send Words Home. Present the words on the PPT, and draw two houses of the letter groups “gl” and “cl” on the blackboard. Five students in a group are to have a discussion in three minutes about where the words on the PPT belong to. Then invite some students to the front to write down their answers, and read them aloud. Check answers and give evaluations.
Step 4: Production
Ask students to make a chant based on the words that we learned today. Work in groups of four in five minutes. Later, invite some students to share their chants. For example:
Clock, clock, clock on the wall
Clothes, clothes, clothes on the bed
Glass, glass, glass on the window
Gloves, gloves, gloves on the hands
Give evaluations and encouragements.
Step 5: Summary and Homework
Summary: ask a student to conclude the content of today's lesson, then tell them to form a good habit of giving parents a hand in housework.
Homework: let students share the chant with their parents, and try to create a story based on the words that we have learned today.
Blackboard design:



Teaching reflection

二、考题解析
【教学过程】
(一)热身导入：听故事，说感想
1.讲述故事
小黄鸭和小黄鸡是同桌。有一天，小黄鸡被大白鹅老师批评了，小黄鸭也觉得很难过，又不知如何安慰她。
2.交流讨论
师：在生活中，你们有没有遇到这样类似的事情?
生1：有，当时我的同桌丢了钱，我也不知道怎么安慰他。
生2：有一次，小伙伴被别人误会了，我也不知道该怎么做。
3.提出主题
在我们的生活中，和人相处的时候，有时会遇到很多无奈的事情，不知如何处理，这节课，我们一起来看一看怎么做到，你快乐，我也快乐。
(二)主题活动一：想一想
1.讲述规则
播放视频。白天，我和小明还在教室里一起打闹，下午“我”在放学的路上，碰见在校门口偷偷哭泣的小明。
2.完成活动
3.交流讨论
师：如果你是视频中的“我”，你会去帮助小明吗?为什么?
生：会，因为小明是我的同学，而且我也可以给他安慰。
师：若你帮助了小明，你觉得会有什么样的结果?
生1：小明会备受鼓舞，树立起学习的自信。
生2：朋友关系更加坚固。
师：联系实际，帮助他人，对于你自己又有什么不一样的感受呢?
生：帮助别人，看着他人脸上的笑容，自己变得更加的快乐。
4.教师小结
通过同学们的讨论，我们知道，向他人伸出援助之手，对我们的生活有很大的帮助，你快乐，我也快乐。
(三)主题活动二：找一找
1.讲述规则
角色扮演。回到当时朋友心情低落的时刻，分别扮演他人和自己，看看有哪些帮助他人的方法。
情境一：小红丢了钱，心情低落。
情境二：小勇被人误解，难过。
2.完成活动
3.交流讨论
师：在角色扮演的过程中，你们发现了哪些帮助他人的方法?
生1：设身处地的为他人着想。
生2：宽慰他人，给他人支持与建议。
4.教师小结
通过活动我们发现，有一些与人相处的方法可以帮助我们建立和谐的人际关系。
(四)总结升华
本次课程就要结束了，请大家拿起手中的画笔，发挥你们的想象力，画出一幅和谐的班级大合照。
【板书设计】



【答辩题目及解析】
1.你的教学思路是什么?
【参考答案】
本课旨在通过各种活动让学生觉察他人的情绪，意识到帮助他人可以带给自己欢乐，并且了解帮助他人的方法。掌握帮助他人的方法，并且运用到现实生活中。
首先，通过热身活动引出主题，让学生认识到与人相处时，需要觉察到他人情绪。同时我选择的童话故事趣味浓厚，更能吸引学生注意，促进学生参与课堂讨论，为后面的活动开展做铺垫。
接着，通过“想一想”让学生了解帮助他人的重要性，本活动通过多媒体播放影音视频的方式，成功吸引学生们学习并且思考的兴趣。教师在教授过程中，要注意对全班同学，进行积极引导。
然后，通过“找一找”让学生探讨帮助他人的方法。我设计的角色扮演源自日常生活会遇到的问题，能让学生在实践中感受自己的反应带来的不同结果，从而产生领悟，认识到自己可以做一些力所能及的事情。教师，要对学生的回答，做出及时且有效的评价。
最后，最后通过学生总结感悟，以达到课程总结的目的。
2.常见的情绪调节方法有哪些?
【参考答案】
常见的情绪调节方法有如下几种：
(1)用表情调节情绪，有研究发现，愤怒和快乐的脸部肌肉使个体产生相应的体验，愤怒的表情可以带来愤怒的情绪体验，所以当我们烦恼时，用微笑来调节自己的情绪是个很好的选择。
(2)人际调节，当情绪不好时，可以向周围的人求助，与朋友聊天、娱乐可以使你暂时忘记烦恼，而与曾经有过共同愉快经历的人则能引起你当时愉快的感觉。
(3)环境调节，当情绪不好时可以选择一个环境优美的地方，在完美的大自然中，心情自然而然会得到放松。还可以去那些曾经开心过的地方，记忆会促使你想起愉快事情。
(4)认知调节，人之所以有情绪，是因为我们对事情做出了不同的解释，每件事情不同的人观点不同，则会产生不同的情绪反应。所以我们可以通过改变我们的认知，来改变我们的情绪。
(5)暂时离开引起情绪的问题，如果有些引起情绪的问题我们既不能改变自己的观点又不能解决，就可以选择暂时离开问题，不去想它，待情绪稳定时，再去解决问题。

答案：倡导健康的生活方式，崇尚科学，反对迷信；适度消费，文明健身、文明娱乐，保持健康心态；关爱社会、扶危济困，助人为乐、见义勇为；不参加传销、邪教等违法组织，不参加封建迷信等活动；不赌博、不酗酒、不涉黄，不参加低级趣味或不健康的娱乐消费活动。