《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！》一文中对“欢欢”的描写运用的写作手法是（）。A拟人B比喻C白描D对比
题目
《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！》一文中对“欢欢”的描写运用的写作手法是（）。
A拟人
B比喻
C白描
D对比
相似考题
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第1题：
妈妈买了三个不同的北京奥运福娃送给自己的三胞胎孩子，打开包装前，哥哥猜“一定有欢欢，而没有晶晶”，弟弟猜“晶晶和欢欢当中至少有一个，一定没有迎迎”，妹妹猜“一定有迎迎和妮妮，没有贝贝”。妈妈笑着回答：“你们每个人猜的两句话中，都恰好有一句是对的，有一句是错的。”则这三个福娃是（ ）。A.贝贝，晶晶，欢欢
B.贝贝，晶晶，迎迎
C.晶晶，欢欢，迎迎
D.贝贝，迎迎，妮妮答案：C解析：这道题的突破口是弟弟的话“晶晶和欢欢当中至少有一个，一定没有迎迎”。如果前半句错，后半句对，则晶晶、欢欢、迎迎这三个福娃都没有买，因为一共只有五个福娃，所以只能是“一定没有迎迎”是错的，即妈妈买的这三个福娃中肯定有迎迎，而“晶晶和欢欢中至少有一个”是对的。
再看哥哥“一定有欢欢，而没有晶晶”中有一句是对的，一句是错的，则欢欢和晶晶要么都没有，要么都有。由于“晶晶和欢欢当中至少有一个”是对的，所以肯定是“一定有欢欢”正确，即欢欢和晶晶两个都有。至此，可以知道买的三个福娃是：晶晶，欢欢，迎迎。故本题选C。 -
第2题：
分析《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！”》的特色。写成不少于600字的评析文章，自拟标题。
大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！”
“啊，新娘子，让我看看你的脸蛋吧！”正在中国访问的大平首相夫人大平志华子，7日下午访问了北京动物园，看望赠送给日本的熊猫“欢欢”。
因为日本首相夫人要来参观，所以熊猫房的周围，在夫人到达前三十分钟就挤满了中国孩子。“欢欢”由屋内走到外面的运动场上，注视着这么多人，背朝着大平首相夫人，久久安静不下来。
陪同参观的邓小平副总理的夫人卓琳笑容满面地说：“‘欢欢’还害羞呢！”首相夫人说：“日本人在等待‘欢欢’的到来。”可能是理解了首相夫人的话，“欢欢”终于把脸转了过来，夫人非常高兴，说：“多么可爱啊。”并且眯着眼睛说：“今后务必生个小熊猫。”约十分钟后，在向“欢欢”告别时，卓琳夫人问道：“新娘子，长得怎么样？”志华于夫人深深地点了一下头说：“好极了。”
据北京动物园业务组长曾建珠说：“‘欢欢’何时去日本，还未定。冷倒不在乎，安排好专机就可以去。”“欢欢”嫁给上野动物园的“康康”的日子不远了。
一条意义深远的外事新闻
这是一则关于中日关系的外事新闻。记者抓取现场活动瞬间情景，把中日两国人民的友好关系表现得十分传神而细腻。
导语直接引用了大平夫人富有人情味的话语，其后的叙述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写“欢欢”的出来与转身，都注意了体现人情趣味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。如改成：“大平首相的夫人大平志华子，今天下午由邓小平副总理的夫人卓琳陪同，到北京国家动物园观赏中国人民的礼物——大熊猫‘欢欢’首相夫人希望‘欢欢’在日本传播友谊的种子。”显然，索然寡味。
采用拟人化手法，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，而且激发了读者对熊猫“欢欢”的喜爱之情。
本文重视现场描写、现场对话，少过程叙述的写作特色，值得借鉴。总之，这篇新闻的成功之处在于其传神、含蓄的笔法。
略 -
第3题：
对《蚂蚁大战》写作特点的表述正确的是（）。
- A、运用了场面描写的手法
- B、描写蚂蚁是采用了拟人化的手法
- C、在描写中插入关于人类战争的历史事件
- D、着中描写了红黑两只蚂蚁的生死鏖战
- E、采用了以点带面的写作手法
正确答案:A,B,C,E -
第4题：
赵刚与徐慧是大学同学，毕业后都留在了这个城市，赵刚考上了公务员，徐慧当了老师，结婚后他们有了自己的女儿欢欢，欢欢聪明伶俐、活泼可爱。一转眼女儿到了上学的年龄，学校老师也夸赞欢欢学习努力，性格乖巧。正当他们憧憬美好未来人生的时候，不料徐慧在体检时被查出宫颈癌，夫妻俩竭尽努力四处求医，但两年后徐慧还是撒手人寰。赵刚强忍悲痛与女儿度日，周围不少人给他介绍女朋友，他都拒绝见面，其实他内心担心的是女儿的感受。同单位的李丽一直对赵刚有好感，徐慧在世时她就对赵刚表达过爱慕被赵刚严正拒绝。徐慧去世后，李丽想方设法接近赵刚，在赵刚出差或忙于工作的时候帮助他接送欢欢，慢慢的，赵刚由感激开始接受李丽的示好。李丽终于向赵刚明确表态，希望做他的生活伴侣。赵刚提出女儿的顾虑，李丽表示一定会对欢欢好。不久两人登记结婚，赵刚看到李丽对女儿关怀照顾很好内心充满感激。不久，他们又有了一个男孩乐乐。自从有了乐乐，李丽对欢欢的态度发生了变化，慢慢地开始讨厌欢欢，把欢欢看成是乐乐得到爸爸全部爱的障碍，赵刚在家时，李丽装出对欢欢好，只要赵刚不在家，李丽就折磨欢欢。赵刚职位提升后更无暇照顾女儿，欢欢的痛苦就来了，常常把欢欢锁在家里不准外出，干很重的活，有时不给欢欢吃饭，而且经常拧、打、掐欢欢，拿欢欢出气，还恐吓欢欢不许告诉爸爸，否则会更加折磨她。有一次，赵刚出差，乐乐摔倒了，就怪罪在欢欢身上，把她锁在半地下室里，欢欢3天没吃没喝，邻居家的小孩到地下室外玩耍，听到欢欢敲窗求救，才发现了被关的欢欢。 问题：1．欢欢的哪些需要被剥夺了？2．作为社会工作者，你如何遵循危机介入的原则进行危机介入？
正确答案: 1.从儿童社会工作的角度看，儿童有四个方面的需要必须被关注，即生存的需要、发展的需要、受保护的需要和社会化的需要。本案例中欢欢的这四种需要都不同程度地被剥夺了。儿童生存的需要包括获得基本生活照料、养育照料和可获得的最高水平健康医疗照料。本案例中儿童欢欢的父亲无暇照顾女儿，继母经常不让欢欢吃饭，把欢欢关在地下室3天没吃没喝。儿童发展的需要也被称为儿童的成长需要，是指儿童为了身心发展需要获得的关爱、教育和引导。它主要包括：获得良好的家庭生活，得到父母的爱和适当管教，与父母建立良好的亲子关系；拥有受教育的机会，有良好的教育和学习环境，满足其探索和认知世界的求知欲；获得足够的休闲和娱乐。本案中的欢欢没有得到父母的关爱和适当的教育，没有良好的亲子沟通，更没有良好的家庭教育环境，反而是处于被压迫的境况中。儿童受保护的需要也被称为儿童的免遭伤害需要，是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障，不受到任何人为的伤害，主要包括对儿童的虐待、忽视和剥削。本案中欢欢受到父亲的忽视和继母的虐待和伤害，经常被继母经常打骂，逼迫做重活等。儿童的社会化需要是指儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人社会化过程中的第一步，它要求儿童在成长过程中通过个人和社会的交互作用获得语言、思维、情感等能力和行为方式。本案中，继母不让欢欢出门，剥夺其和朋辈群体交往的机会等。
2.危机介入模式通常涉及两个方面：一是减轻危机事件的负面影响；二是利用危机事件帮助服务对象解决目前面临的现实问题，同时提升服务对象适应环境的能力。遵循危机介入的基本原则应对欢欢进行如下介入：（1）及时处理。由于危机的意外性强、造成的危害性大，而且时间有限，需要社会工作者及时接案、及时处理，尽可能减少对服务对象及其周围他人的伤害，抓住有利的、可改变的时机。本案例中应立即解救欢欢，社会工作者可以报警，与公安人员一起把欢欢从地下室里解救出来，做适当的安置。（2）限定目标。危机介入的首要目标是以危机的调适和治疗为中心，尽可能降低危机造成的危害，避免不良影响的扩大。本案中，危机介入的目标应首先集中在对欢欢的解救与安置上。（3）输入希望。危机发生之后，服务对象通常处于迷茫、无助、失望的状态中，所以在危机中帮助服务对象的有效方法是给服务对象输入新的希望，让服务对象重新找回行动的动力。本案中的欢欢由于一个人在黑暗的地下室3天而没有饮食，造成了生理和心理的极大伤害，此时应告诉欢欢悲剧结束了，有人在帮助你、支持你。（4）提供支持。对欢欢进行心理辅导，帮助其走出阴影；对继母进行介入，调整其认知，矫正其行为，引导其认识自己的恶劣行为，看其悔改态度决定是否进行刑事介入；与父亲沟通，引导其认识到自己的失职和正确处理夫妻关系。（5）恢复自尊。危机的发生通常导致服务对象身心的混乱，使服务对象的自尊感下降。社会工作者在着手解决服务对象的危机时，首先需要了解服务对象对自己的看法，帮助服务对象恢复自信。在对欢欢的辅导中，应注意引导她认识到被虐不是自己的错，不是自己不好，帮助欢欢增强自信，重视自己、尊重自己。（6）培养自主能力。危机是否能够解决，最终取决于服务对象是否能够增强自主能力。虽然服务对象在危机中自主能力有所下降，但社会工作者不能认为服务对象缺乏自主能力。实际上，整个危机介入过程就是社会工作者帮助服务对象增强自主、面对和克服危机的过程。本案中，帮助欢欢学会勇敢和自我保护、对欺凌学会抗争。
【提示】本题考点涉及儿童需要、危机介入及社会工作实务通用过程注意事项。回答时，需要考生对儿童的4种需要、危机介入的含义和原则及运用通用过程模式应考虑的因素之一的"危机情况下可以进行直接的介入"等知识点的记忆，在此基础上结合案例提供的信息进行做答。 -
第5题：
《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》本文大量采用拟人化手法，试分析其在文中作用。
正确答案:采用拟人法手法，是本文语言的一大特色。文章多次使用拟人化的语言来描写熊猫“欢欢”。比如：“啊，新娘子，让我看看你的脸蛋吧！”“欢欢还害羞呢！”“可能是理解了首相夫人的话，欢欢终于把脸转了过来”、“欢欢嫁给上野动物园康康的日子不远了”等。这些拟人化的语言的运用，把呆板、单调的事实，写得妙趣横生，增强了文章的感染力和可读性。同时通过拟人化的手法，把熊猫欢欢也描写得憨态可掬，及其富有人情味，激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。 -
第6题：
欣欣美容医院在为青年女演员欢欢实施隆鼻手术过程中，因未严格消毒导致欢欢面部感染，经治愈后面部仍留下较大疤痕。欢欢因此诉诸法院，要求欣欣医院赔偿医疗费并主张精神损害赔偿。该案受理后不久，欢欢因心脏病急性发作猝死。网络名人洋洋在其博客上杜撰欢欢吸毒过量致死。下列哪一表述是错误的（）
- A、欣欣医院构成违约行为和侵权行为
- B、欢欢的继承人可继承欣欣医院对欢欢支付的精神损害赔偿金
- C、洋洋的行为侵犯了欢欢的名誉权
- D、欢欢的母亲可以欢欢的名义对洋洋提起侵权之诉
正确答案:D -
第7题：
单选题消息《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊!”》一文中对熊猫的描写采用了（）A象征性手法
B拟人化手法
C比喻手法
D夸张手法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题赵刚与徐慧是大学同学，毕业后都留在了这个城市，赵刚考上了公务员，徐慧当了老师，结婚后他们有了自己的女儿欢欢，欢欢聪明伶俐、活泼可爱。一转眼女儿到了上学的年龄，学校老师也夸赞欢欢学习努力，性格乖巧。正当他们憧憬美好未来人生的时候，不料徐慧在体检时被查出宫颈癌，夫妻俩竭尽努力四处求医，但两年后徐慧还是撒手人寰。赵刚强忍悲痛与女儿度日，周围不少人给他介绍女朋友，他都拒绝见面，其实他内心担心的是女儿的感受。同单位的李丽一直对赵刚有好感，徐慧在世时她就对赵刚表达过爱慕被赵刚严正拒绝。徐慧去世后，李丽想方设法接近赵刚，在赵刚出差或忙于工作的时候帮助他接送欢欢，慢慢的，赵刚由感激开始接受李丽的示好。李丽终于向赵刚明确表态，希望做他的生活伴侣。赵刚提出女儿的顾虑，李丽表示一定会对欢欢好。不久两人登记结婚，赵刚看到李丽对女儿关怀照顾很好内心充满感激。不久，他们又有了一个男孩乐乐。自从有了乐乐，李丽对欢欢的态度发生了变化，慢慢地开始讨厌欢欢，把欢欢看成是乐乐得到爸爸全部爱的障碍，赵刚在家时，李丽装出对欢欢好，只要赵刚不在家，李丽就折磨欢欢。赵刚职位提升后更无暇照顾女儿，欢欢的痛苦就来了，常常把欢欢锁在家里不准外出，干很重的活，有时不给欢欢吃饭，而且经常拧、打、掐欢欢，拿欢欢出气，还恐吓欢欢不许告诉爸爸，否则会更加折磨她。有一次，赵刚出差，乐乐摔倒了，就怪罪在欢欢身上，把她锁在半地下室里，欢欢3天没吃没喝，邻居家的小孩到地下室外玩耍，听到欢欢敲窗求救，才发现了被关的欢欢。 问题：1．欢欢的哪些需要被剥夺了？2．作为社会工作者，你如何遵循危机介入的原则进行危机介入？正确答案： 1.从儿童社会工作的角度看，儿童有四个方面的需要必须被关注，即生存的需要、发展的需要、受保护的需要和社会化的需要。本案例中欢欢的这四种需要都不同程度地被剥夺了。儿童生存的需要包括获得基本生活照料、养育照料和可获得的最高水平健康医疗照料。本案例中儿童欢欢的父亲无暇照顾女儿，继母经常不让欢欢吃饭，把欢欢关在地下室3天没吃没喝。儿童发展的需要也被称为儿童的成长需要，是指儿童为了身心发展需要获得的关爱、教育和引导。它主要包括：获得良好的家庭生活，得到父母的爱和适当管教，与父母建立良好的亲子关系；拥有受教育的机会，有良好的教育和学习环境，满足其探索和认知世界的求知欲；获得足够的休闲和娱乐。本案中的欢欢没有得到父母的关爱和适当的教育，没有良好的亲子沟通，更没有良好的家庭教育环境，反而是处于被压迫的境况中。儿童受保护的需要也被称为儿童的免遭伤害需要，是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障，不受到任何人为的伤害，主要包括对儿童的虐待、忽视和剥削。本案中欢欢受到父亲的忽视和继母的虐待和伤害，经常被继母经常打骂，逼迫做重活等。儿童的社会化需要是指儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人社会化过程中的第一步，它要求儿童在成长过程中通过个人和社会的交互作用获得语言、思维、情感等能力和行为方式。本案中，继母不让欢欢出门，剥夺其和朋辈群体交往的机会等。
2.危机介入模式通常涉及两个方面：一是减轻危机事件的负面影响；二是利用危机事件帮助服务对象解决目前面临的现实问题，同时提升服务对象适应环境的能力。遵循危机介入的基本原则应对欢欢进行如下介入：（1）及时处理。由于危机的意外性强、造成的危害性大，而且时间有限，需要社会工作者及时接案、及时处理，尽可能减少对服务对象及其周围他人的伤害，抓住有利的、可改变的时机。本案例中应立即解救欢欢，社会工作者可以报警，与公安人员一起把欢欢从地下室里解救出来，做适当的安置。（2）限定目标。危机介入的首要目标是以危机的调适和治疗为中心，尽可能降低危机造成的危害，避免不良影响的扩大。本案中，危机介入的目标应首先集中在对欢欢的解救与安置上。（3）输入希望。危机发生之后，服务对象通常处于迷茫、无助、失望的状态中，所以在危机中帮助服务对象的有效方法是给服务对象输入新的希望，让服务对象重新找回行动的动力。本案中的欢欢由于一个人在黑暗的地下室3天而没有饮食，造成了生理和心理的极大伤害，此时应告诉欢欢悲剧结束了，有人在帮助你、支持你。（4）提供支持。对欢欢进行心理辅导，帮助其走出阴影；对继母进行介入，调整其认知，矫正其行为，引导其认识自己的恶劣行为，看其悔改态度决定是否进行刑事介入；与父亲沟通，引导其认识到自己的失职和正确处理夫妻关系。（5）恢复自尊。危机的发生通常导致服务对象身心的混乱，使服务对象的自尊感下降。社会工作者在着手解决服务对象的危机时，首先需要了解服务对象对自己的看法，帮助服务对象恢复自信。在对欢欢的辅导中，应注意引导她认识到被虐不是自己的错，不是自己不好，帮助欢欢增强自信，重视自己、尊重自己。（6）培养自主能力。危机是否能够解决，最终取决于服务对象是否能够增强自主能力。虽然服务对象在危机中自主能力有所下降，但社会工作者不能认为服务对象缺乏自主能力。实际上，整个危机介入过程就是社会工作者帮助服务对象增强自主、面对和克服危机的过程。本案中，帮助欢欢学会勇敢和自我保护、对欺凌学会抗争。
【提示】本题考点涉及儿童需要、危机介入及社会工作实务通用过程注意事项。回答时，需要考生对儿童的4种需要、危机介入的含义和原则及运用通用过程模式应考虑的因素之一的"危机情况下可以进行直接的介入"等知识点的记忆，在此基础上结合案例提供的信息进行做答。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题分析《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！”》的特色。写成不少于600字的评析文章，自拟标题。正确答案： 大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！”
“啊，新娘子，让我看看你的脸蛋吧！”正在中国访问的大平首相夫人大平志华子，7日下午访问了北京动物园，看望赠送给日本的熊猫“欢欢”。
因为日本首相夫人要来参观，所以熊猫房的周围，在夫人到达前三十分钟就挤满了中国孩子。“欢欢”由屋内走到外面的运动场上，注视着这么多人，背朝着大平首相夫人，久久安静不下来。
陪同参观的邓小平副总理的夫人卓琳笑容满面地说：“‘欢欢’还害羞呢！”首相夫人说：“日本人在等待‘欢欢’的到来。”可能是理解了首相夫人的话，“欢欢”终于把脸转了过来，夫人非常高兴，说：“多么可爱啊。”并且眯着眼睛说：“今后务必生个小熊猫。”约十分钟后，在向“欢欢”告别时，卓琳夫人问道：“新娘子，长得怎么样？”志华于夫人深深地点了一下头说：“好极了。”
据北京动物园业务组长曾建珠说：“‘欢欢’何时去日本，还未定。冷倒不在乎，安排好专机就可以去。”“欢欢”嫁给上野动物园的“康康”的日子不远了。
一条意义深远的外事新闻
这是一则关于中日关系的外事新闻。记者抓取现场活动瞬间情景，把中日两国人民的友好关系表现得十分传神而细腻。
导语直接引用了大平夫人富有人情味的话语，其后的叙述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写“欢欢”的出来与转身，都注意了体现人情趣味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。如改成：“大平首相的夫人大平志华子，今天下午由邓小平副总理的夫人卓琳陪同，到北京国家动物园观赏中国人民的礼物——大熊猫‘欢欢’首相夫人希望‘欢欢’在日本传播友谊的种子。”显然，索然寡味。
采用拟人化手法，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，而且激发了读者对熊猫“欢欢”的喜爱之情。
本文重视现场描写、现场对话，少过程叙述的写作特色，值得借鉴。总之，这篇新闻的成功之处在于其传神、含蓄的笔法。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》分析本文的语言特色。正确答案： 首先，采用拟人化手法，是本文语言的一大特色。拟人化手法的运用，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，增强文章的感染力和可读性，而且激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。其次，本文语言及其富有人情味儿。《》一改外事新闻通常所见的严肃面孔，而采用温和且富有人情味儿的语言进行描写。导语直接引用大平夫人富有人情味的话语，其后的描述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写欢欢的出来和转身，都注意了体现人情味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题对《蚂蚁大战》写作特点的表述正确的是（）。A运用了场面描写的手法
B描写蚂蚁是采用了拟人化的手法
C在描写中插入关于人类战争的历史事件
D着中描写了红黑两只蚂蚁的生死鏖战
E采用了以点带面的写作手法
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题案例：赵刚与徐慧是大学同学，毕业后赵刚考上了公务员，徐慧当了老师，结婚后他们有了自己的女儿欢欢，欢欢聪明伶俐、活泼可爱。一转眼女儿到了上学的年龄，学校老师也夸赞欢欢学习努力、性格乖巧。正当他们憧憬美好未来人生的时候，不料徐慧在体检时被查出宫颈癌，夫妻俩竭尽努力四处求医，但两年后徐慧还是撒手人寰。赵刚强忍悲痛与女儿相依为命，周围不少人给他介绍女朋友，他都拒绝见面，其实他内心担心的是女儿的幸福人生。同单位的李丽一直对赵刚有好感，赵刚妻子在世时她就对赵刚表达过爱慕但被赵刚严词拒绝。徐慧去世后，李丽想方设法接近赵刚，在赵刚出差或忙于工作的时候帮助他接送欢欢，慢慢地，赵刚由感激开始接受李丽的示好。李丽终于向赵刚明确表态，希望做他的生活伴侣。赵刚提出有关女儿的顾虑，李丽表示一定会对欢欢好。不久两人登记结婚，后来生一个男孩乐乐。自从有了乐乐，徐慧对欢欢的态度发生了变化，把欢欢看成是乐乐得到爸爸全部爱的障碍。赵刚在家时，李丽装出对欢欢好，只要赵刚不在家，李丽就折磨欢欢。赵刚职位提升后更忙，无暇照顾女儿，李丽常常把欢欢锁在家里不准外出，干很重的活，有时不给欢欢吃饭，而且经常拧、打、掐欢欢，拿欢欢出气，还恐吓欢欢不许告诉爸爸，否则会更折磨她。有一次，赵刚出差，乐乐摔倒了，徐慧就把责任怪罪在欢欢身上，把她锁在半地下室里，欢欢三天没吃没喝，邻居家的小孩到地下室外玩耍，听到欢欢敲窗求救，发现了被关的欢欢。问题：1．欢欢的哪些需要被剥夺了？2．作为社会工作者，你如何遵循危机介入的原则进行危机介入？正确答案：解析： -
第13题：
欢欢妈妈因欢欢体弱多病不愿意让其参加户外活动,你怎么办?答案：解析：户外活动对幼儿保持身体健康是非常重要的。如果遇到题干中的情况，我会及时了解具体情况，妥善处理。
第一，及时与家长进行沟通，向家长了解孩子的身体情况。户外活动对幼儿身心健康发展有重要的价值。如果孩子因为身体条件特殊，不能剧烈运动，我会在平时的活动中多加注意，注重孩子的健康成长。如果只是比较虚弱，那我会帮助家长树立正确的教育观念，咨询相关医务人员，帮助孩子适当运动，保持身体健康。
第二，在实际活动安排中，避免让幼儿参加不适合他的运动，鼓励幼儿参加适合的运动,促进体能等发展。
第三，进行及时反思，加强对幼儿的关心，及时与家长沟通，了解幼儿的情况。
总之，作为一名幼儿园老师，幼儿的安全是第一位的,我会在确保幼儿安全的前提下，帮助幼儿发展各项能力。 -
第14题：
下列不符合《拣麦穗》一文写作特点的说法是（）
A先抑后扬
B个性化的对话描写
C行为细节描写
D运用象征手法
A
略 -
第15题：
消息《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊!”》一文中对熊猫的描写采用了（）
- A、象征性手法
- B、拟人化手法
- C、比喻手法
- D、夸张手法
正确答案:B -
第16题：
《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》分析本文的语言特色。
正确答案: 首先，采用拟人化手法，是本文语言的一大特色。拟人化手法的运用，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，增强文章的感染力和可读性，而且激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。其次，本文语言及其富有人情味儿。《》一改外事新闻通常所见的严肃面孔，而采用温和且富有人情味儿的语言进行描写。导语直接引用大平夫人富有人情味的话语，其后的描述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写欢欢的出来和转身，都注意了体现人情味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。 -
第17题：
评析《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》
正确答案:《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》是一篇短小精悍的关于中日关系的外事新闻。记者用传神而细腻的文笔，抓取现场活动瞬间情景进行描写，表现出了中日两国人民的友好关系。
从行文上看，本文重视现场描写、现场对话，少过程叙述。《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》主要描写了大平夫人在北京动物园看熊猫欢欢这一场景，通过人物之间的对话、人物和动物之间的对话及动物园内的场面描写，表达了一种祥和、融洽的气氛，这对表现主题“中日两国人民的友好关系”起着很好的渲染作用。
另外，本文的导语很有特色，直接引用大平夫人的原话，作为引子引出主要内容，既避免了平铺直叙，又增强了文章的可读性和感染力。如改成：“大平夫人在邓小平副总理的夫人卓琳的陪同狭隘，今天下午到北京国家动物园观赏中国人民赠送给日本的礼物——大熊猫欢欢”，便显得索然无味。本文的语言极富特色。首先采用拟人化手法，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。其次，本文的语言富有人情味。《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》一改过去外事新闻的严肃面孔，而采用温和且富有人情味的语言进行描写。导语直接引用大平夫人和卓琳的对话，其后的叙述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写欢欢的出来和转身，都注意了体现人情味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。 -
第18题：
问答题评析《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》正确答案： 《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》是一篇短小精悍的关于中日关系的外事新闻。记者用传神而细腻的文笔，抓取现场活动瞬间情景进行描写，表现出了中日两国人民的友好关系。
从行文上看，本文重视现场描写、现场对话，少过程叙述。《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》主要描写了大平夫人在北京动物园看熊猫欢欢这一场景，通过人物之间的对话、人物和动物之间的对话及动物园内的场面描写，表达了一种祥和、融洽的气氛，这对表现主题“中日两国人民的友好关系”起着很好的渲染作用。
另外，本文的导语很有特色，直接引用大平夫人的原话，作为引子引出主要内容，既避免了平铺直叙，又增强了文章的可读性和感染力。如改成：“大平夫人在邓小平副总理的夫人卓琳的陪同狭隘，今天下午到北京国家动物园观赏中国人民赠送给日本的礼物——大熊猫欢欢”，便显得索然无味。本文的语言极富特色。首先采用拟人化手法，把呆板、单调的事实，写得真实、动人、亲切，激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。其次，本文的语言富有人情味。《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》一改过去外事新闻的严肃面孔，而采用温和且富有人情味的语言进行描写。导语直接引用大平夫人和卓琳的对话，其后的叙述完全由此展开，无论是引用大平夫人和卓琳的对话，还是描写欢欢的出来和转身，都注意了体现人情味。这样情趣盎然的现场新闻，自然能吸引读者的注意力。新闻在传递审美价值的同时，新闻价值和宣传价值自然得到体现。读者在潜移默化中受到影响和感染。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题《大平夫人看望欢欢-长得多么可爱啊！》本文大量采用拟人化手法，试分析其在文中作用。正确答案： 采用拟人法手法，是本文语言的一大特色。文章多次使用拟人化的语言来描写熊猫“欢欢”。比如：“啊，新娘子，让我看看你的脸蛋吧！”“欢欢还害羞呢！”“可能是理解了首相夫人的话，欢欢终于把脸转了过来”、“欢欢嫁给上野动物园康康的日子不远了”等。这些拟人化的语言的运用，把呆板、单调的事实，写得妙趣横生，增强了文章的感染力和可读性。同时通过拟人化的手法，把熊猫欢欢也描写得憨态可掬，及其富有人情味，激发了读者对熊猫欢欢的喜爱之情。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题在《宝黛吵架》一文中，作者运用直接心理描写手法达到了怎样的艺术效果?正确答案：解析： -
第21题：
单选题《大平夫人看望“欢欢”，“长得多么可爱啊！》一文中对“欢欢”的描写运用的写作手法是（）。A拟人
B比喻
C白描
D对比
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题作者在写作《宝黛吵架》时运用的主要描写手法是 ( )A行为描写手法
B直接心理描写手法
C肖像描写手法
D间接心理描写手法
正确答案： B解析： -
第23题：
单选题欣欣美容医院在为青年女演员欢欢实施隆鼻手术过程中，因未严格消毒导致欢欢面部感染，经治愈后面部仍留下较大疤痕。欢欢因此诉诸法院，要求欣欣医院赔偿医疗费并主张精神损害赔偿。该案受理后不久，欢欢因心脏病急性发作猝死。网络名人洋洋在其博客上杜撰欢欢吸毒过量致死。下列哪一表述是错误的（）A欣欣医院构成违约行为和侵权行为
B欢欢的继承人可继承欣欣医院对欢欢支付的精神损害赔偿金
C洋洋的行为侵犯了欢欢的名誉权
D欢欢的母亲可以欢欢的名义对洋洋提起侵权之诉
正确答案： D解析： 暂无解析