试述法家治国的基本观点。

题目
试述法家治国的基本观点。
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  • 第1题：

    以下哪一观点不是战国时期法家法治思想的内容?( )

    A．“以法治国”

    B．“礼不下庶人，刑不上大夫”

    C．“明法重刑”

    D．“法布于众”


    正确答案：B
    解析：“礼不下庶人，刑不上大夫”是中国古代法律中一项重要的法律原则，始于西周。选项A、C、D均为战国时期法家法制思想的内容。“以法治国”是法家的基本理论，也是新兴地主阶级的基本法制原则。与“以法治国”等原则的要求相适应，法家也主张“法布于众”，即向全社会公布国家的法律，让全体臣民清楚地知道什么是合法，什么是非法，应该做什么，不应该做什么。这样就能够使全社会更好地知法、守法，在法律范围内活动，这也是“以法治国”方针的必然要求。

  • 第2题：

    秦朝治国思想源自于（）

    • A、儒家
    • B、墨家
    • C、道家
    • D、法家

    正确答案:D

  • 第3题：

    试述依法治国基本方略的涵义和意义。


    正确答案: 依法治国方略的涵义，就是广大人民群众在党的领导下，按照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
    依法治国方略的意义在于，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障，从制度和法律上保证党的基本路线和基本方针的贯彻实施，保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，是党和国家事业顺利发展的必然要求。

  • 第4题：

    法家提出的口号是（），并成为法家思想的核心。

    • A、依法治国
    • B、法治
    • C、礼法合一
    • D、变法

    正确答案:B

  • 第5题：

    试述权变理论学派的基本观点。


    正确答案:权变理论实际上是一种情势理论。它所要研究的是组织管理中各种变量以及它们之间的相互关系，它强调的是组织的多变性，并力图了解组织在变化的条件下和在特殊的情境中的运营情况，最终目的是寻求最适合具体情况的组织设计和管理行为。它的实质是要示组织能够尽可能地做到具体情况具体分析，因人、因事、因不同的情境而采取不同的组织模式和管理方式，而绝非是千篇一律或因循守旧。

  • 第6题：

    试述瑞吉欧教育的基本观点。


    正确答案:瑞吉欧的教育者认为，对于儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。因此，他们努力去认识、去研究儿童，并在整个教育过程中形成了自己对儿童、对学习、对教育的认识。他们坚信：
    一、儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。
    1、在成长的过程中，孩子必须感觉到自己存在的价值，感觉到自己的重要性，个人主动参与，积极创造的精神才得以发挥。因此，他们需要成人的尊重和理解。
    2、同时，作为“发展中”的人，又有权利从成人那里得到帮助。这种帮助的一个重要目的，是让儿童体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通和理解。在这个意义上，教育乃是一种人道主义的事业。
    1、教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。
    2、教师应积极参与儿童的学习活动，以行为表现出对他们工作的重视。互动过程中，教师和儿童的心智要在共同感兴趣的问题上汇合，以产生智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享、行动的支持。这样，教师身上所负载的社会文化不是以由上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育，一种滋润。
    二、儿童是主动的学习者。
    1、儿童的学习并非成人教学的必然产物。相反，它更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。
    2、教学应以学习的儿童和儿童的学习为出发点和基础，应满足几童的渴望，帮助他们获得这种成功的体验。
    三、儿童是有能力的学习者。
    1、只要成人视儿童为创造者、发明者和发现者，与他们共享探究过程与探究结果之乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的情境中，在利用自己的各种自然语言（游戏、绘画、手工、动作等）表达看待事物的独特角度和独特认识时显示出来。
    2、因此，教育的重要任务是增强儿童发现的可能性；而教育工作的核心在于激发儿童作为学习基础的创造能力。
    四、儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。
    关系和学习息息相关。一个积极的、包含着丰富内容的关系系统自身必然蕴涵有一种真实的自动教育机制。幼儿学校应该成为这样的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员（儿童、教师、家长等）都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感觉”，从而激发大家参与、研究、贡献的积极性，使这个关系系统更加朝向一个共同目标而运行，为儿童的学习提供强大的动力和丰富的资源。
    五、在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展。

  • 第7题：

    中国古代法家提出以（）治国。


    正确答案:法

  • 第8题：

    单选题
    下列观点不正确的是（）。
    A

    宪法是法治的基础

    B

    依宪治国是依法治国的核心

    C

    依法行政是建设社会主义法治国家的关键

    D

    依法治国和以德治国相结合，是我国的基本治国方略


    正确答案： C
    解析： 依法治国就是依照宪法和法律来管理社会事务，宪法是法治的基础。A正确;依法治国的核心是依宪治国。这是因为我国宪法是国家的根本大法，是维系国家统一、民族团结、社会稳定的根基，是依法治国的总章程。B正确；以德治国，是以江泽民同志为核心的党中央第三代领导集体在我国社会经济步入新的发展时期提出的重要治国方略，他指出：“我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。我们应始终注意把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国紧密结合起来”。D正确;执法必严是建设社会主义法治国家的关键。C错误。故本题答案选C。

  • 第9题：

    单选题
    （）以“礼”治国。
    A

    佛教  

    B

    法家  

    C

    道家  

    D

    儒家


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    “赏功罪过”是法家治国的基本原则，“功用”是法家提倡的最高价值标准。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试述法家治国的基本观点。

    正确答案： 韩非是我国先秦时期法家思想的集大成者。韩非的依法治国的思想是战国末年封建中央集权专制即将形成的形势下提出来的，它的理论核心是通过加强君主专制，强化中央集权。韩非继承了商鞅的“法”、申不害的“术”、慎到的“势”，集法家之大成，构成了一个“以法为本”的法、术、势相结合的完整的政治思想体系，为封建专制主义奠定了思想基础。
    其主要思想有：
    （1）实行法治。韩非认为要实现法治必须有几个原则：第一、法要统一。第二、在法律面前人人平等。第三、执法要严。
    （2）运用权术。韩非认为要实行法治，办事、用人的方法艺术是很重要的。第一、君主要把自己打扮的高深莫测，使臣僚对自己可望而不可及。第二，君主要行无为之道，凡事藏而不露。第三，君主要千方百计地维护自己的独尊地位。
    （3）保持权势。在韩非看来，君主是凌驾于万物之上的神明，君权又是不可侵犯的。第一，权势为君主独揽。第二，君主要利用一切手段防止臣民，控制臣民，组织情报网，了解危害君权的行为。第三，法、术、势三者必须结合起来，这是巩固君主专制的手段。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    “赏功罪过”是法家治国的基本原则，“功用”是法家提倡的最高价值标准。


    正确答案:正确

  • 第13题：

    （）以“礼”治国。

    • A、佛教
    • B、法家
    • C、道家
    • D、儒家

    正确答案:D

  • 第14题：

    下列观点不正确的是（）。

    • A、宪法是法治的基础
    • B、依宪治国是依法治国的核心
    • C、依法行政是建设社会主义法治国家的关键
    • D、依法治国和以德治国相结合，是我国的基本治国方略

    正确答案:C

  • 第15题：

    主张通过“严刑”、“重罚”来治国的是（）

    • A、儒家
    • B、道家
    • C、法家
    • D、墨家

    正确答案:C

  • 第16题：

    明初重典治国的法制思想是朱元璋采纳法家法制原则的结果。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    （）是法家的基本主张，是专制君权在立法上的反应。

    • A、礼治义信
    • B、以法治国
    • C、礼治义信
    • D、法自君出

    正确答案:D

  • 第18题：

    试述建构主义关于教学的基本观点。


    正确答案:(1)建构主义关于教学的基本思路。
    ①注重以学生为中心进行教学。
    建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
    ②注重在实际情景中进行教学。
    建构主义强调开发围绕现实问题的学习活动，尽量创设能够表征知识的结构，能够促进学生积极主动地建构知识的社会化的、真实的情景，让学生在结构不良领域中进行学习的重要意义，认为结构良好领域不能提供生动性、丰富性，只能使学生获得较低级的、单一的知识。
    ③注重协作学习。
    学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在惟一的标准的理解。
    ④注重提供充分的资源。
    建构主义主张设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。
    (2)建构主义提倡的主要教学设计：
    ①随机通达教学设计。
    试着让学习者可以根据不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。
    ②支架式教学设计。
    这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
    ③抛锚式教学设计。
    也称情境性教学设计，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
    ④自上而下的教学设计。
    首先呈现整体性的任务，同时提供用于更好地理解和解决问题的工具，让学生尝试进行问题的解决，在这个过程中，学生可以自己发现完成任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，在掌握这些知识技能的基础上，最终使问题得以解决。

  • 第19题：

    单选题
    （）是法家的基本主张，是专制君权在立法上的反应。
    A

    礼治义信

    B

    以法治国

    C

    礼治义信

    D

    法自君出


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    法家提出的口号是（），并成为法家思想的核心。
    A

    依法治国

    B

    法治

    C

    礼法合一

    D

    变法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    中国古代法家提出以（）治国。

    正确答案： 法
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述依法治国基本方略的涵义和意义。

    正确答案： 依法治国方略的涵义，就是广大人民群众在党的领导下，按照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
    依法治国方略的意义在于，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障，从制度和法律上保证党的基本路线和基本方针的贯彻实施，保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，是党和国家事业顺利发展的必然要求。
    解析： 暂无解析

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