逻辑思维的基本规律有（）A不矛盾律B质量互变律C否定之否定律D排中律E同一律

逻辑思维在创新中的积极作用（优点）：
1）发现问题。是创新的起始点。通过逻辑思维来发现问题是一条重要途径。创新方法中的“缺点列举法”，就是一种用逻辑推理发现问题的方法。
2）直接创新。有些问题的创造性解决就是直接运用了逻辑思维。
3）筛选设想。不管采取哪些创新思维的方法，都可能提出多种的新设想。根据可行性和可能的社会经济效益来进行筛选。主要就是运用逻辑思维的过程，要对每种设想进行分析、比较，作出判断并决定取舍。
4）评价成果。包括：通过和以往的成果进行比较，判断其水平、等级；通过计算和预测，判断其应用价值和经济效益；通过推理，说明其应用前景和继续改进的可能性等。
5）推广应用。一个创新成果出来了，总不能束之高阁，必须推广应用。这些分析预测和销售手段的选择，都有许多具体方法，这些方法都是社会学、经济学、商品学及教育学的方法，都是运用逻辑思维方法来进行的。
6）总结提高。在创新成果经过实践的检验后，要进行总结，看它都有哪些优点和不足，它的创新性在一定范围或在历史上有何作用。
逻辑思维在创新中的局限性（缺点）：
1）常规性。逻辑思维的起点或依托是已有的知识和经验，然后运用的是普通的逻辑判断和推理，这样，其思维结果就难以超越常规，超越已有的知识和经验，体现出新颖性来。
2）严密性。逻辑思维的方法周密，过程固定。以这样的知识或经验为起点所进行的逻辑思维活动越严密，其思维结果就越不正确。从而阻碍了创新。
3）稳定性。逻辑思维的严密性和逻辑方法的程式化特点，造成了逻辑思维过程的稳定性和结果的必然性。逻辑思维的结果虽然符合逻辑，但不一定完全符合客观事实，但即使不符合客观事实，由于它的稳定性，仅用逻辑思维是难以打破的，就有可能成为创新思维的禁锢。
上述这些就是逻辑思维的优缺点。

本题考查考生对认知发展过程的理解。 思堆是一种概括的、间接的反映形式，一岁前的儿童没有思维，大约在第二年初，才出现了一些 相步的概括性活动。两岁以后，随着言语的发 ?.，开始以游戏的方式来模仿成年人的活动，是 属于直观（感知）性的认知活动。儿童掌握言语 以后 ，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以 凭借事物的表象进行思考。大约从学龄初期开 老，才出现真正的抽象思维。抽象思维能力也不是一次完成的，它是通过具体一抽象一具体螺旋 式上升的。通过螺旋式运动，就出现了少年时 期、青年时期的抽象逻辑思维水平，以及辩证逻 辑思维水平。形象逻辑思维和辩证逻辑思维是 青少年思维发展的两个阶段。