从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？

第1题：

第2题：

第3题：

实验研究变量的三个组成部分是（）。

A实验变量、效果变量和无关变量

B实验变量、过程变量和无关变量

C效果变量、过程变量和无关变量

D效果变量、目标变量和有关变量

A
略

第4题：

复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

A对

B错

错
略

第5题：

根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有（）和多因素实验两种。

正确答案:单因素实验

第6题：

教育实验设计的主要内容包括（）

• A、研究假设
• B、自变量、因变量、控制变量
• C、实验处理
• D、以上都是

正确答案:D

第7题：

复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

正确答案:错误

第8题：

从实验设计要素的角色来看，实验设计包括（）

• A、控制无关变量
• B、操纵自变量
• C、测量因变量
• D、消除无关变量

正确答案:A,B,C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为（）
无关变量的消除，无关变量保持恒定
略

第16题：

实验设计中可能设计旳变量形式是（）

• A、自变量
• B、无关变量
• C、因变量
• D、控制变量

正确答案:A

第17题：

实验设计就是确定、安排实验中变量结构（关系）的，基本表现是（）。

• A、操作自变量
• B、控制无关变量
• C、消除中间变量
• D、观测因变量

正确答案:A,B,D

第18题：

教育实验内在效度取决于三个方面的因素：（）

• A、实验设计的可行性
• B、实验设计的科学性水平
• C、实验者对自变量操纵的正确性
• D、实验者对无关变量控制的有效性

正确答案:B,C,D

第19题：

已有研究表明，汉字的视觉识别受到汉字的笔划数、结构类型（如独体字、左右结构、上下结构）、字体大小等因素的影响。请设计一个研究方案以探明这三个方面因素对汉字视觉识别的影响是各自独立的还是有交互作用的。要求写明：被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。

正确答案: （1）被试：被试类型、人数等根据需要可以选择，具体不确定。
（2）变量：①自变量有3个，分别是汉字笔划、结构类型、字体大小。变量水平根据需要设置。
②因变量根据研究需要，可以选择阅读成绩（正确率、错误率等也可以）、阅读时间、阅读速度等。
③可能的额外变量有字体颜色、字体类型（如黑体、宋体、隶书等），被试的教育水平（或者年龄、年级），刺激材料的呈现方式（如计算机、纸质文稿等）。
（3）实验设计类型：根据需要，可以选择重复实验设计、完全随机化实验设计和混合设计中的1种。如果是混合设计，必须指明组内变量和组间变量，例如，本实验可采取2（汉字笔划：＜10划或≥10划）×3（结构类型：独体字、左右结构或上下结构）×3（字体大小：16磅、32磅或48磅）的混合实验设计，其中汉字笔划为组间变量，结构类型与字体大小为组内变量。
（4）实验基本步骤：
①根据实验设计类型、处理个数和研究需要，选择被试；
②选编实验材料（注意呈现方式）；
③呈现实验材料（注意随机化），进行实验；
④实验记录、数据分析和结果处理。
（5）数据处理方法：用多因素方差分析方法。
（6）可能的结果：在主效应方面，要适当具有现实性；在交互效应方面，鼓励大胆假设。
另一参考答案：
（1）被试：被试类型、人数等根据需要可以选择，具体不确定。
（2）变量：
①自变量有3个，分别是汉字笔划、结构类型、字体大小。变量水平根据需要设置。
②因变量根据研究需要，可以选择阅读成绩（正确率、错误率等也可以）、阅读时间、阅读速度等。
③可能的额外变量有字体颜色、字体类型（如黑体、宋体、隶书等），被试的教育水平（或者年龄、年级），刺激材料的呈现方式（如计算机、纸质文稿等）。
（3）实验设计类型：本实验可采取2（汉字笔划：＜10划或≥10划）×3（结构类型：独体字、左右结构或上下结构）×3（字体大小：16磅、32磅或48磅）的混合实验设计，其中为字体大小组间变量，汉字笔划与结构类型为组内变量。
（4）实验基本步骤：
①首先，根据研究需要，选择3组被试，每组10人，共30人；
②选编符合实验设计要求汉字60个，分别为汉字笔划与汉字结构类型的6种处理，每种10个汉字，随后，对汉字进行编辑，以图片的形式呈现于计算机屏幕；
③在计算机屏幕上，随机呈现实验材料，引入被试逐一进行实验；
④实验记录、数据分析和结果处理。
（5）数据处理方法：用多因素方差分析方法。
（6）可能的结果：被试在汉字笔划、结构类型方面可能会存在显著差异，其中10划以下的阅读效果可能显著优于10划以上的汉字，左右结构的阅读效果可能最优，独体字的阅读效果可能最差。三种字体大小之间可能没有显著差异。在交互效应方面，汉字笔划和结构类型之间可能具有显著的交互效应，有待进一步进行简单效应检验。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：