教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。

题目
教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。
相似考题

1.请教教师资格考试填空题:巩固新教材的工作,可以采取提问、重点复述、______等方法进行。．巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、______等方法进行。

2.课堂提问既是师生互动的主要表现，也是活跃课堂气氛的重要手段。教师下列做法符合课堂提问的原则的有()。A.提问后给予学生适当的思考时间 B.提问后立即叫学生起来回答 C.对回答问题正确的学生及时给予表扬 D.对回答问题错误的学生给予必要的指导

3.教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于()。[2010年5月二级、三级真题]A:首因效应 B:光环效应 C:投射效应 D:对比效应

4.谈话法就是教师提问，学生回答。（ ）

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  • 第1题：

    教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释。尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于（　　）。

    A.首因效应
    B.光环效应
    C.投射效应
    D.对比效应

    答案：D
    解析：
    本题考查的是对比效应的含义。

  • 第2题：

    初中化学《制取氧气》



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)生活导入
    【提出问题】空气的组成是什么?
    【学生回答】氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
    【提出问题】其中氧气是维持我们人类呼吸的必不可少的气体。那么，怎么制备氧气呢?
    (二)探究新知
    【教师提问】实验室制取气体时，需要做哪几方面的准备?
    【学生回答】实验原理、实验仪器，实验装置...
    【提出问题】那么首先思考一下，在工业上，氧气制取的原理是什么?
    【学生回答】分离液态空气。
    【教师引导】这是物理方法进行制取的，有哪些化学方法呢?
    【学生回答】分解过氧化氢可以制备氧气;加热高锰酸钾的方法制取氧气。
    【教师讲解】除此之外，在实验室里还用到那种方法呢?
    【学生回答】加热氯酸钾。
    【教师提问】接下来主要研究加热氯酸钾制备氧气的方法。确定反应原理之后，如何选择和安装反应仪器?
    【学生回答，教师总结】通过反应物的性质以及反应条件，选择合适的反应仪器以及安装方法。在这里强调，安装仪器是顺序遵从从下至上，从左至右;反应物是固固反应，采用试管做反应器，试管口略向下倾斜。
    【演示实验】教师进行演示实验装置安装过程，以及氯酸钾制备氧气的操作步骤。并且让学生观察实验现象(集气瓶中有气泡产生，带火星的木条复燃)，将表格补充完整。
    【教师提问】要选择什么样的收集方法?首先思考常见的收集气体的方法有哪些?
    【学生回答】排水法，排空气法。
    【教师提问】制取氧气的时候可以用什么方法?
    【学生回答】排水法，向上排空气法。
    【教师提问】根据什么选择收集方法的?
    【小组讨论】以化学小组为单位进行探讨，教师巡视指导，学生汇报。
    【学生回答，教师总结】制备气体的物理性质，水溶性以及与空气密度大小关系。易溶于水的气体不能用排水法，气体密度大于空气用向上排空气法，气体密度小于空气密度用向下排空气法。
    (三)拓展提升
    【教师提问】根据大屏幕展示的反应仪器，说明哪些是发生装置，哪些是收集装置。
    【学生回答】试管中是发生装置，集气瓶是收集装置。
    (四)小结作业
    小结：引导学生共同总结本节课的内容。
    作业：结合之前学过的反应，观察氧气制取的反应与之前的化合反应在文字表达式的书写形式上有什么不同?



    【答辩题目解析】
    1.有哪些收集气体的方式，如何进行选择?
    2.谈一谈本节课的教学目标，并且说明为什么这样设计。


    答案：
    解析：
    1、排水法，排空气法。根据所要制备的气体的物理性质进行选择。当目标气体不溶于水时，可采用排水法进行收集;根据收集气体与空气密度的大小关系，进行选择，当收集气体的密度大于空气的密度时，选择向上排空气法，当收集气体的密度小于空气的密度时，选择向下排空气法。

    2、由于本节课是让学生学会氧气的制取方法包括制备原理以及装置的认识，本节内容是学生初次接触关于气体制备的实验，因此对于本节内容设置了以下三维目标：知识与技能目标是学生能够掌握实验室制取氧气的原理，学会选择制取气体的收集方法;过程与方法目标是通过氧气制备的实验，提高观察、分析能力;情感态度与价值观目标是养成善于观察的好习惯，感受化学与生活息息相关。

  • 第3题：

    教学内容结束的主要形式有：（）（选择三个回答即正确）。
    小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论
    略

  • 第4题：

    教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：（）（选择三个填写即正确）。
    文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入
    略

  • 第5题：

    影响干燥速率的因素主要有三个方面即（）（）和（）等。


    正确答案:湿物料；干燥介质；干燥设备

  • 第6题：

    对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师应该（）

    • A、对儿童的答案进行补充
    • B、找出其答案的合理性
    • C、换个方法提问，引导幼儿得到答案
    • D、指出其答案中的错误

    正确答案:C

  • 第7题：

    教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）

    • A、教师提问，学生回答
    • B、教师示范，学生模仿
    • C、教师讲解，学生接受
    • D、教师引导，学生探究

    正确答案:D

  • 第8题：

    填空题
    教学导入有很多方法，从导入方法上，有：（）（七个中选择三个即正确）等。

    正确答案： 文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（　　）。 
    A

    首因效应

    B

    光环效应

    C

    投射效应

    D

    对比效应


    正确答案： D
    解析：
    对比效应是指在对两个或两个以上的人进行知觉时，人们会不自觉地在他们之间进行对比。对比的结果可能并不是公平和客观的。比如教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，或者前两个学生恰好对这个问题不感兴趣，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。

  • 第10题：

    填空题
    教学内容结束的主要形式有：（）（选择三个回答即正确）。

    正确答案： 小结、思考、归纳、复述、朗读、讨论
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    会话训练的一般方法有：（）（选择三个回答即正确）。

    正确答案： 对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    正确的提问操作应当是（）。
    A

    和个别学生互相问答

    B

    面向全体提问，大家一起回答

    C

    面向全体提问，指名个别回答

    D

    教师自问自答


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。【2010年5月二级、三级真题】

    A.首因效应
    B.光环效应
    C.投射效应
    D.对比效应

    答案：D
    解析：
    对比效应是指在对两个或两个以上的人进行知觉时，人们会不自觉地在他们之间进行对比。对比的结果可能并不是公平和客观的。比如教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，或者前两个学生恰好对这个问题不感兴趣，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。

  • 第14题：

    课堂上，教师经常会问到“你同意这位同学的回答吗，为什么 ”该类型的提问属于（　　）。

    A．理解提问
    B．分析提问
    C．综合提问
    D．评价提问

    答案：D
    解析：
    本题考查提问技能的类型。评价提问的表达形式通常如“你同意…… 为什么 ”“你认为…… 为什么 ”“你相信…… 为什么 ”等形式。故选D。理解提问：一般说来，理解提问多用于对新学知识与技能的检查．了解学生是否理解了教学内容；常用于某个概念或原理的讲解之后，或课程的结束；学生回答这些问题，必须对已学过的知识进行回忆、解释或重新组合。分析提问：分析是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系；对分析提问的回答，教师要不断地给予指导、提示和帮助。综合提问：这类问题的作用是激发学生的想象力和创造力，对综合提问的回答，学生需要在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养；这要求学生有分析综合的能力，即对已有材料进行分析，从分析中得出结论的能力。

  • 第15题：

    会话训练的一般方法有：（）（选择三个回答即正确）。
    对话、语言实践、游戏、问答、表演、讨论
    略

  • 第16题：

    教学导入有很多方法，从导入方法上，有：（）（七个中选择三个即正确）等。
    提问、回忆、复述、讲述、对比、游戏、练习
    略

  • 第17题：

    启发式教学就是教师提问启发，学生回答问题的教学方法。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    正确的提问操作应当是（）。

    • A、和个别学生互相问答
    • B、面向全体提问，大家一起回答
    • C、面向全体提问，指名个别回答
    • D、教师自问自答

    正确答案:C

  • 第19题：

    教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更出色些，这种现象属于（）。

    • A、首因效应
    • B、光环效应
    • C、投射效应
    • D、对比效应

    正确答案:D

  • 第20题：

    判断题
    启发式教学就是教师提问启发，学生回答问题的教学方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。

    正确答案： 提示问、关联问、连环问、随机问
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师应该（）
    A

    对儿童的答案进行补充

    B

    找出其答案的合理性

    C

    换个方法提问，引导幼儿得到答案

    D

    指出其答案中的错误


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    对于教师的提问回答不正确的幼儿，教师不应该（）。
    A

    对儿童的答案进行补充

    B

    找出其答案的合理性

    C

    换个方法提问，引导幼儿得到答案

    D

    指出其答案中的错误


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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