对于美育的性质，教材的观点是（）A美育是艺术教育B美育是美的价值的教育C美育是情感教育D美育是生命教育

第1题：

美育的基本性质是什么？
美育和德育，智育，体育等一样，都是在于提高人的素质。但德智体等教育是通过学习训练和实际的操作方式来提高人的知识和才能，提高人的道德修养，提高人的体质。它们的教育方式，不仅是由外面加上去的，而且是实际的，具有实在的功利目的。可美育就不同了，它虽然也要提高人的素质，但它既没有实际的功利目的，也不需要实际的学习，训练和操作，它只是一种精神上的陶冶和感染。
略

第2题：

下列选项是有关犯罪学学科性质的几种学术观点，其中多数人所赞同的并为教材所认可的观点是（）。

• A、法学观点
• B、生物学观点
• C、社会学观点
• D、多学科交叉的（独立的）综合性观点

第3题：

对于美育说法有误的是（）。

• A、孔子是最早提倡美育的中国古代思想家
• B、席勒认为应大力推行美育
• C、美育是德育的一部分
• D、美育属于人文教育

第4题：

美育的基本理论包括（）

• A、美育的性质
• B、美育的特点
• C、美育的媒介
• D、美育的功能
• E、美育的任务

第5题：

美育是培养学生正确的审美观点和（）的能力的教育。

第6题：

在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是（）教材，新教材观是（）教材。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述席勒的美育观（席勒对于美育理论的贡献）。
1795年，席勒发表《美育书简》，美育作为一门独立学科在人类文化史上出现了。在书中，席勒第一次提出了“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述，这是第一部系统的美育著作。席勒认为，审美教育是实现人的自由的唯一途径，审美活动是自由的，“通过自由去给予自由，这就是审美王国的基本法律”。他还认为“我们为了在经验中解决政治问题，就必须通过审美教育的途径。因为正是通过美，人们才可以达到自由。”
席勒的美育理论在西方美育思想史占据十分重要的位置，主要体现在以下几方面：
第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在在统一了起来。他说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能可谐。”
第二，明确揭示了审美教育的价值是完满人生。
第三，回答了完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。“我们可以说，就其天赋和素质而言，在每一个个体的人的身上都具有纯粹理想人的成分，在各种变化中与这种不变的统一体保持和谐，这是它生命的伟大使命。”审美教育的任务就在于要不断拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
略

第14题：

美育的性质决定了美育的特点，美育与其他形式的教育的基本*区别在于（）、普遍性等特点。

• A、抽象性
• B、形象性
• C、娱乐性
• D、自由性

第15题：

美育是形成学生正确的审美观点，培养学生（）、欣赏美和（）的教育。

第16题：

将“美和善”混为一谈的观点是（）

• A、美育是情感教育
• B、美育是人格教育
• C、美育是艺术教育
• D、美育是道德教育

第17题：

蔡元培提出了“以美育代宗教”这一观点。

第18题：

从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：