简述学前儿童思维发展的一般特点。

题目
简述学前儿童思维发展的一般特点。
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1.简述学前儿童无意想象发展的特点。

2.学前儿童思维发展的特点有()。A、儿童从出生起，思维能力就开始萌芽B、儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作C、整个幼儿期，想象思维占主导地位D、学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限E、学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限

3.简述学前儿童思维发展的特点。

4.简述学前儿童心理发展的基本特点。

参考答案和解析
儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。
幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
略
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  • 第1题：

    思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。


    答案：
    解析：
    思维的发生是儿童心理发展的重大质变。 ①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全；
    ②思维的发生发展使儿童的其他认识过程产生质变；
    ③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展；
    ④思维的发生标志着儿童的意识和自我意识的出现。

  • 第2题：

    简述学前儿童思维发展的一般特点。


    正确答案: 儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
    学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
    在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。
    幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。

  • 第3题：

    简述学前儿童思维发展的总趋势。


    正确答案:（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
    （2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
    （3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物。

  • 第4题：

    简述学前儿童思维发展的一般趋势。


    正确答案: 学前儿童思维发展的一般趋势表现为：
    （1） 从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展；
    （2） 从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物的发展。
    从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。以下我们将对直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种不同水平的思维过程进行分析，对儿童思维发展的一般趋势获得进一步的了解。

  • 第5题：

    学前儿童思维发展的特点。


    正确答案:(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过渡。思维的具体形象性是学前期思维发展的主要特点，它以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要还是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。
    (2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是4～5岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。

  • 第6题：

    问答题
    简述学前儿童思维发展的一般趋势。

    正确答案： 1、从概括性质的演变来看，一般认为是从动作概括向表象概括再向概念概括发展
    2、从反映内容的演变来看，一般从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映未来事物发展
    3、从思维发展的方式看，幼儿的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来逻辑思维
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    简述学前儿童思维发展的特点。

    正确答案： 学前儿童的思维主要是感知运算思维和具体形象思维，需要借助具体的实物来进行思考。在5岁左右的时候，学前儿童开始能遂步借助语言和符号来进行思维有一个明显的特点就是自我中心性，表现为学前儿童在语言上的自言自语，在活动中的合作能力较差，但这种能力在5岁后有改善，移情能力进一步提高，开始能理解别人的想法。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述学前儿童思维发展总趋势？

    正确答案： 从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述学前儿童具体形象思维的主要特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    名词解释题
    简述学前儿童思维发展总趋势。

    正确答案： （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
    （2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
    （3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    学前儿童思维发展的一般趋势是什么？


    正确答案:思维方式的变化：从直观行动性思维－具体形象性思维－抽象逻辑性思维发展；思维工具的变化：从直观行动性思维的工具——动作和感知向具体形象性思维的工具——表象再向抽象逻辑性思维的工具——概念发展；思维内容的变化：从反映事物外部联系、表面现象到反映内在联系、本质特点；从反映当前事物到反映未来事物.

  • 第12题：

    简述学前儿童思维发展总趋势。


    正确答案: （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；
    （2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；
    （3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。

  • 第13题：

    简述学前儿童气质发展的特点。


    正确答案: （1）学前儿童的气质具有相对稳定性；
    （2）学前儿童的气质类型有一定变化：
    （3）气质无所谓好坏但它影响父母的教养方式；
    （4）具有个体差异。

  • 第14题：

    简述学前儿童移情能力发展的特点。


    正确答案: 幼儿移情能力发展的特点：
    （1）对别人心理状态的理解从简单到复杂；
    （2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；
    （3）移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化；
    （4）移情能力发展的关键期可能在4～6岁。

  • 第15题：

    问答题
    简述学前儿童思维发展的一般特点。

    正确答案： 儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
    学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
    在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性、固定性和近视性的特点。
    幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    简述学前儿童能力发展的特点。

    正确答案： 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。学前儿童能力发展的特征包括:
    (1)多种能力的显现与发展
    孩子从出生以后就逐渐发展并表现各种能力,具体表现如下:
    ①操作能力最早表现,并逐步发展;
    ②语言能力在婴儿期发展迅速,幼儿期是口语发展的关键期;
    ③模仿能力发展迅速,是幼儿学习的基础;
    ④认识能力迅速发展,是幼儿学习的前提;
    ⑤特殊能力有所表现;
    ⑥创造能力萌芽。
    (2)智力结构随着年龄增长而变化
    儿童智力结构是随着年龄的增长而变化发展的,其发展趋势是越来越复杂化、复合化和抽象化。不同的智力因素有各自迅速发展的年龄,因此要根据不同年龄儿童心理的特点,在不同的阶段,对儿童智力培养的内容有所侧重。总体而言,幼儿期应该特别重视儿童观察力、注意力及创造力的培养。
    (3)出现了主导能力的萌芽,开始出现比较明显的类型差异
    学前期儿童已经出现了主导能力的差异,主导能力也称优势能力。在一个人各种能力的有机结合中,往往有一种能力起主要作用,另一些能力处于从属地位。因此,在幼儿园的教育工作中应该特别注意分析不同幼儿的能力特点,发挥其主导能力,加强对较弱的能力方面的培养。
    (4)智力发展迅速
    大量研究显示,人生头几年是智力发展非常迅速,甚至是最迅速的时期。由此形成先快后慢上升的儿童智力发展曲线。可见学前期是儿童智力发展的关键时期。
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  • 第17题：

    问答题
    简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。

    正确答案： 思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映,是人认识的高级阶段。思维在幼儿心理活动和心理发展中具有重要的作用,主要体现在以下几个方面:
    (1)思维是幼儿生活活动的基础
    幼儿在生活中同其他人交往,解决生活中遇到的各种问题,都离不开思维活动。只有思维水平不断提高,幼儿才能很好地认识他所处的环境,认识他周围的事物,对各种情况做出正确判断与推理,从而把握事物。
    (2)幼儿的思维发展标志着幼儿认识水平的提高
    幼儿思维的发展使幼儿对事物的认识不是停留在认识事物的表面特征上,而能进一步认识事物的本质。
    (3)思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展
    思维对幼儿的影响并不仅仅局限于幼儿的认识方面,它还渗透到幼儿的情感、社会交往和个性等方面。
    (4)思维的发生标志着意识和自我意识的出现
    思维水平能提高幼儿对自己和他人的认识,使幼儿知道自我,使自我意识得到发展。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    简述学前儿童思维发展的总趋势。

    正确答案： （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    学前儿童思维发展的一般趋势是什么？

    正确答案： 思维方式的变化：从直观行动性思维－具体形象性思维－抽象逻辑性思维发展；思维工具的变化：从直观行动性思维的工具——动作和感知向具体形象性思维的工具——表象再向抽象逻辑性思维的工具——概念发展；思维内容的变化：从反映事物外部联系、表面现象到反映内在联系、本质特点；从反映当前事物到反映未来事物.
    解析： 暂无解析

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