试述注意在儿童心理发展中的作用。

题目
试述注意在儿童心理发展中的作用。
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1.试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

2.简述注意在学前儿童心理发展中的作用。

3.情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？

4.注意在学前儿童心理发展中的作用。

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  • 第1题：

    同伴交往在儿童心理发展中的作用？


    正确答案: （一）有利于儿童学习社交技能和策略；
    （二）有助于同伴之间的相互社会化；
    （三）成为儿童积极情感的重要后盾；
    （四）有助于促进儿童认知能力的发展；
    （五）为儿童自我意识的发展提供有效的基础。

  • 第2题：

    试说明环境在儿童心理发展中所起的作用。


    正确答案:广义环境包括自然环境和社会环境，而狭义环境主要指的是教育。自然环境对儿童心理发展的影响表现为营养、药物、烟酒及毒品对胎儿及儿童发育的影响。社会环境及教育对儿童心理发展的影响不仅表现为剥夺环境阻碍儿童心理发展，丰富环境促进儿童心理发展，而且符合儿童心理发展规律的教育活动在儿童心理发展中起着主导作用。

  • 第3题：

    问答题
    简述想象在儿童心理发展中的作用。

    正确答案： 想象与学前儿童的认知活动；（记忆、思维等方面）
    想象与学前儿童的情绪活动；
    想象与学前儿童的游戏活动；
    想象与不前儿童的学习活动。
    解析： 暂无解析

  • 第4题：

    问答题
    简述情绪情感在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案： 情绪情感是儿童心理活动和行为的激发者；它可推动、组织儿童的认知活动；是儿童人际交往的重要手段；它影响儿童个性形成。
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    问答题
    感觉和知觉在学前儿童心理发展中有何作用？

    正确答案： 感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；
    两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；
    感觉和知觉在3~6岁儿童心理活动中仍占优势，幼儿的思维、记忆、情绪、意志等都受感知觉的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案： 学前儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要的意义.影响涉及儿童心理诸多方面的发展。
    （1）情绪的动机作用
    情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者。对儿童心理活动和行为具有非常明显的激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为、促使儿童去做出这样或那样的行为，或不去做某种行为。
    （2）情绪对认知发展的作用
    情绪与认知之间关系密切：①情绪随着认知的发展而分化、发展；②情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制、延缓的作用。
    （3）情绪是人际交往的重要手段
    每一种情绪都有其外部表现——表情。表情是人与人之间进行信息交流的重要工具之一.在婴幼儿与人的交往中，占有特别的重要的地位。
    新生儿几乎完全借助于他的面部表情、动作、自身及不同的声音等，与成人进行着信息交流.引起其与成人的交往，或者维持、调整交往。表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。
    （4）情绪对儿童性格形成的作用
    儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是性格结构的重要组成部分。
    （5）情绪影响身心健康
    情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。身体健康主要指机体有无疾病，而心理健康主要指人的情绪健康。很多儿童不同程度地存在焦虑情绪。长期的焦虑状态会直接影响到儿童的健康成长。
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  • 第7题：

    论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。


    正确答案:学前儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要的意义.影响涉及儿童心理诸多方面的发展。
    （1）情绪的动机作用
    情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者。对儿童心理活动和行为具有非常明显的激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为、促使儿童去做出这样或那样的行为，或不去做某种行为。
    （2）情绪对认知发展的作用
    情绪与认知之间关系密切：①情绪随着认知的发展而分化、发展；②情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制、延缓的作用。
    （3）情绪是人际交往的重要手段
    每一种情绪都有其外部表现——表情。表情是人与人之间进行信息交流的重要工具之一.在婴幼儿与人的交往中，占有特别的重要的地位。
    新生儿几乎完全借助于他的面部表情、动作、自身及不同的声音等，与成人进行着信息交流.引起其与成人的交往，或者维持、调整交往。表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。
    （4）情绪对儿童性格形成的作用
    儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是性格结构的重要组成部分。
    （5）情绪影响身心健康
    情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。身体健康主要指机体有无疾病，而心理健康主要指人的情绪健康。很多儿童不同程度地存在焦虑情绪。长期的焦虑状态会直接影响到儿童的健康成长。

  • 第8题：

    问答题
    试述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案：
    (1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为,愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
    (2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
    (3)伊扎德等人提出,意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
    (4)儿童的情绪情感发展日渐稳定,逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时,就形成了基本的个性(人格)结构。
    (5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一,其作用不亚于语言。
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  • 第9题：

    问答题
    简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案： 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用如下:
    (1)感知觉是人生最早出现的认识过程
    人对事物的认识是从感知觉开始的,儿童最初发生的认识过程也是感知觉。记忆是在感知的基础上产生的,随后出现与记忆相联系的表象,进一步发展为最简单的思维(即不能离开直接感知的思维)以及最初的想像。
    (2)两岁前的儿童依靠感知认识世界
    人生最初的两年,即言语形成之前,儿童主要依靠感知觉认识世界。皮亚杰把儿童初生到两岁称为认知发展的“感知运动阶段”,认为这是认知发展的第一个阶段。在这个阶段,儿童依靠从感官得来的信息对环境刺激做出反应。如果儿童不能用感官接触到某个客体,即不能看到、听到或接触到等,儿童就不去寻找该客体,即认为它不存在。
    (3)感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位
    在幼儿的认知活动中,感知觉占据重要地位。以感知和思维相比,感知在3~6岁儿童的认知活动中仍占优势。幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界,而不是依靠语言交往所获得的知识。幼儿的思维活动虽然已经有所发展,但仍紧紧依靠感知的形象。同样,幼儿的记忆也直接依赖于感知的具体材料,对直接感知过的形象的记忆,比对语词记忆的效果好。此外,幼儿的情绪和意志行为,也常受直接感知的影响而变化。
    总之,儿童感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用,而且对控制自己的行动有一定意义。
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  • 第10题：

    问答题
    试述注意在儿童心理发展中的作用。

    正确答案： 注意在儿童心理发展中的作用。可以从注意的功能及注意与心理过程的关系这两个方面来进行分析。
    （1）注意的具有选择、维持和调节功能。
    A.选择功能：注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性反映并接受更多信息。
    B.维持功能：注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持儿童的游戏、学习等活动顺利进行。
    C.调节功能：注意使儿童能够发觉环境变化，并及时调整自己的动作，为应付外来刺激作出相应的准备，从而更好地适应周围环境的变化。
    （2）注意与心理过程的关系。
    A.注意与学前儿童知觉的发展。凡是注意的对象，往往对该对象的知觉就最安全、最清晰、最突出；注意是感知的先决条件；注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。
    B.注意与学前儿童记忆的发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。
    C.注意与学前儿童坚持性的发展。注意能加强行动力量，行动的坚持性和注意是不可分的。幼儿只有在集中注意时，才能坚持某一行动。
    D.注意与学前儿童的学习。注意是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的，是学习的先决条件，注意的范围、稳定性、分配、转移等品质的发展水平，决定着学习的效果。
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  • 第11题：

    问答题
    感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么？

    正确答案： （1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。
    （2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。
    （3）感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中仍占优势。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述注意在学前儿童心理发展中的作用。

    正确答案： （1）注意使儿童对环境中的各种刺激作出选择性的反映，并接受更多信息。
    （2）注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。
    （3）注意使儿童能够发觉环境的变化，并及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应的准备，从而能更好地适应周围环境的变化。
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