成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）A晕轮效应B首因效应C社会刻板印象D从众效应

题目
成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）

A晕轮效应

B首因效应

C社会刻板印象

D从众效应

相似考题

1.应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。（5分）

2.下列属于投射效应的是()。A、他是一个极其聪慧的人，认为别人也和他一样做事聪明无误B、一向成绩极差的王明这次考试成绩优异，老师说他一定是作弊了C、疑心重的人，认为处处会有人想陷害他D、乐施好善的人，认为天底下都是一样的好人

3. 中学生小李喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样喜欢帮助有困难的人，小李的这种社会知觉现象属于（ ）。A.近因效应 B.首因效应 C.投射效应 D.刻板印象

4.某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于_________行为问题。

更多“成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）”相关问题

  • 第1题：

    成见威胁是指当一个群体的成员形成一种固有认知(这种认知往往是负面的)后，
    人们可能更倾向于按照这种认知行动。
    根据上述定义，下列属于成见威胁的是：

    A: 成绩差的学生往往在学习上容易丧失自信，但却可能在艺术、体育等方面仍然表现优异
    B: 许多学生往往会觉得美女教师相对而言更加温柔亲切，自然真诚，善解人意，幽默风趣
    C: 不少人坚持认为职场是男性的世界，即使能力相当，女性在职场上也较难获得晋升机会
    D:对于正在上学的女生，在数学测验前如果提到她们的性别，结果往往会表现得比平时糟糕

    答案：D
    解析：
    成见威胁的定义要点是：人们更倾向于按固有认知(往往是负面的)行动。A
    项可能是由于天赋不同所造成的，B项只是对美女教师的固有认知的描述，
    项没有体现女性按这种固有认知行动，均不符合定义。D
    项是由于人们对女生数学不好的固有认知影响了女生在测验中的发挥，符合定义。
    故答案选D。

  • 第2题：

    许多勤奋的学生是成绩好的学生，但是有些不勤奋的学生也是成绩好的学生，而所有的成绩好的学生都有共同的特征：他们学习都十分专注。
    据此不可能推出的是：

    A.十分专注的学生都不是勤奋的
    B.有些勤奋的学生不是成绩好的学生
    C.有些不勤奋的学生不是成绩好的学生
    D.十分专注的学生不都是成绩好的学生

    答案：A
    解析：
    第一步，确定题型。
    根据题干中的关键词“有些”等，确定为集合推理选非题。
    第二步，翻译题干。
    ①许多（有的）勤奋是成绩好
    ②有些不勤奋是成绩好
    ③成绩好→十分专注
    第三步，进行推理。
    A项：由①③递推可得：许多（有的）勤奋是十分专注的，该结论换位可得∶有的十分专注的学生是勤奋的，与该项“十分专注的学生都不是勤奋的”相矛盾，不能推出；
    B项：由①可知“许多（有的）勤奋的学生是成绩好的学生”可能推出“有些勤奋的学生不是成绩好的学生”，该项可能为真，排除；
    C项：由②“有些不勤奋的学生也是成绩好的学生”可能推出“有些不勤奋的学生不是成绩好的学生”，该项可能为真，排除；
    D项：“十分专注”是对③的“肯后”，肯后推不出必然结论，因此“十分专注的学生不都是成绩好的学生”可能为真，排除。

  • 第3题：

    —个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。
    A.连带学习 B.附属学习
    C.正规课程 D.显性课程


    答案：A
    解析：
    “连带学习”这一概念是由杜威首先提出的，他认为，连带学习在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。学生在学校中对数学产生厌恶导致他离校后不再研究数学问题，这就属于连带学习。

  • 第4题：

    学生学习成绩不好，老师认为他学习习惯不好，你怎么看？


    答案：
    解析：
    我认为老师的看法有些片面：
    (1)影响学生成绩的因素很多，学习习惯只是其中之，老师不能武断下结论。
    (2)学生是发展中的人，作为教师，我们应该相信学生是可以成长的，不能直接否定学生。
    (3)老师应该找学生了解情况，做到因材施教。

  • 第5题：

    王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生，她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是()。

    A.学生的完整性
    B.学生的个体性
    C.学生的独立性
    D.学生的发展性

    答案：D
    解析：
    【知识点】职业理念——学生观

  • 第6题：

    教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。

    • A、优先效应
    • B、新近效应
    • C、晕轮效应
    • D、定型

    正确答案:C

  • 第7题：

    成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）

    • A、晕轮效应
    • B、首因效应
    • C、社会刻板印象
    • D、从众效应

    正确答案:A

  • 第8题：

    王老师认为听话、成绩好的学生才是好学生，她对于那些考试考前几名的学生总是格外照顾。她的这种做法忽视的是（）。

    • A、学生的完整性
    • B、学生的个体性
    • C、学生的独立性
    • D、学生的发展性

    正确答案:D

  • 第9题：

    问答题
    某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？

    正确答案：
    这一实例说明教师不仅要懂得教育理论,还要在教育实践中运用科学理论作指导。这位班主任老师有良好的愿望和较强的责任感,但是,他没有意识到学生学习成绩出现差距,甚至是较大的差距,其原因不完全归根于学生的学习态度,而是多因素共同影响作用的结果。
    影响人的身心发展的因素既有社会因素,也有生物因素。虽然学校教育作为社会因素具有主导作用,但是切不可无视生物因素中遗传素质对人的发展的作用。因此,面对学习成绩参差不齐的学生,应具体情况具体分析。
    有的学生成绩差是因为学习态度不端正;有的学生非常努力,但学习成绩就是上不去,这很可能是遗传素质或先天的遗传因素造成的。强求这类学生达到优等生的水平,不仅是难以实现的目标,而且还会给这些学生造成心理负担甚至心理障碍,使他们本来可以通过适当的教育得到发展的可能性受到不应有的干扰,甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育的科学性,忽视了遗传素质对学生学习的影响,过于强调教育的单一作用。就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军的水平一样,有的学生再刻苦训练也是难以实现的,如果说有进步的话,也是在其原有水平上的提高。由于每个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同,其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分情况,强求一律的做法。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（）。
    A

    优先效应

    B

    新近效应

    C

    晕轮效应

    D

    定型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    成绩好的学生，人们往往会认为他诚实、善良，这种现象属于（）
    A

    晕轮效应

    B

    首因效应

    C

    社会刻板印象

    D

    从众效应


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在学生动作技能形成的过程中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象。这种现~称为()
    A

    扇贝现象

    B

    蓄势现象

    C

    高原现象

    D

    掩蔽现象


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    成绩好的越来越好,……这种现象属于（ ）。

    A.从众
    B.皮格马利翁效应
    C.墨菲定律
    D.马太效应

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，也认为讲得非常好，这种现象被称为()。

    A.社会刻板印象
    B.晕轮效应
    C.首因效应
    D.近因效应

    答案：C
    解析：
    首因效应是指人们比较重视最先得到的信息，据此对他人做判断。“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。

  • 第15题：

    法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。

    A. 善良的感情
    B. 善良的判断；
    C. 善良的意志
    D. 善良的行为

    答案：A,B,C
    解析：

  • 第16题：

    沃博艮湖效应指的是人们有一种高估自己实际水平的心理倾向，这种心理倾向通常认为自己在某方面高于平均水平。
    根据上述定义，下列选项中涉及沃博艮湖效应的是（ ）。

    A.以往每次职业技能竞赛都名列前茅的小李认为自己在今年竞赛中也能取得好成绩
    B.人们通常认为艺术专业的学生容貌普遍较好
    C.觉得自己没有考好的同学往往得高分，觉得自己考得好的同学则恰恰相反
    D.学习成绩好的同学通常在其他方面也比较优秀

    答案：C
    解析：
    本题考查单定义。
    关键信息：人们高估自己实际水平，认为自己在某方面高于平均水平。
    A项，每次都名列前茅的小李认为自己今年也能取得好成绩，未体现高估自己，不符合定义；
    B项，未体现人们对自己水平的心理倾向，不符合定义；
    C项，觉得自己考得好的同学恰恰相反，即高估自己实际水平，符合定义；
    D项，成绩好的同学其他方面也优秀，未体现高估自己，不符合定义。
    因此，选择C选项。

  • 第17题：

    一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚实、善良、富有创造性，这是指（）

    A首因效应

    B晕轮效应

    C社会刻板印象


    B
    略

  • 第18题：

    法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。

    • A、善良的感情；
    • B、善良的判断；
    • C、善良的意志；
    • D、善良的行为

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。

    • A、退行
    • B、投射
    • C、升华
    • D、文饰

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚实、善良、富有创造性，这是指（）
    A

    首因效应

    B

    晕轮效应

    C

    社会刻板印象


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列属于诚实善良、公平守信的职业要求是（　　）。
    A

    诚实可靠、善良待人

    B

    团结服从、顾全大局

    C

    诚实不欺、信誉第一

    D

    告知实情、取得原谅

    E

    公正平等、维护游客权益


    正确答案： A,D
    解析：
    诚信公道的要求包括：①以满足顾客需要为中心，以维护顾客利益为前提；②诚信无欺；③讲究质量，是信誉的保证，是旅游服务行业的生命；④信守诺言，在职业活动中主要表现为信守合同；⑤按质论价、收费合理，是“真诚公道、信誉第一”这一职业道德规范的具体要求。

  • 第22题：

    单选题
    中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（）。
    A

    退行

    B

    投射

    C

    升华

    D

    文饰


    正确答案： C
    解析： 投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。题干中晓华把自己喜欢帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射反应表现。

  • 第23题：

    多选题
    法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）
    A

    善良的感情

    B

    善良的判断

    C

    善良的意志

    D

    善良的行为


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    初三(1)班的黄老师偏爱学习好的学生。每次上课的时候对于成绩好的学生提的问题总是耐心地解答，而对于成绩不好的学生提的问题总是敷衍了事。他在日常生活中也总是对成绩好的学生多加照顾，认为这些学生以后才是有“大出息”的人。黄老师的做法忽略了()。
    A

    学生的完整性

    B

    学生的个体性

    C

    学生的独立性

    D

    学生的发展性


    正确答案： D
    解析：

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