在乌干达，素有“民族灵魂”之称的传统乐器是（）A布丘姆B鼓C贝内琴D三味线

我国民族音乐历史源远流长，民族乐器无疑是中华民族文化宝库中一笔珍贵的财富，作为一名音乐教师．应该首先了解和积累众多民族乐器文化知识及其分类，并使之在音乐教学的课堂中散发出独特的艺术魅力。使音乐教育成为弘扬民族文化、渗透民族情感、提高广大青少年民族音乐素养的教育。
第一。教师应该强化学生的民族意识，提升学生的音乐素养。加强民族音乐教育，了解我国丰富的民乐及有着我国民族特色的器乐欣赏，既可以丰富学生的民族文化知识，又可以拓宽学生的文化视野，增强艺术修养。
第二．教师应该学生了解民族乐器的性能及分类。教会学生正确辨认民族乐器和西洋乐器，有利于学生根据兴趣和爱好选择不同的乐器，从而达到尽早与音乐结缘的目的，对于学生们提高音乐素质有着重要意义。
第三，运用多媒体教学方式识别常用民族乐器。多媒体教学进入音乐课堂辅助音乐教学，使抽象的音乐变得形象化、直观化、具体化，这样能弥补课堂教学的不足，激发学生的兴趣爱好。以尺八为例，让学生识别此乐器时，可用影碟、录像或是投影，甚至是电脑来展示尺八的形象。
第四．选择一些较为经典的民族器乐曲让学生欣赏。优秀的民族音乐作品使人们把自己的命运与祖国的前途和命运联系在一起，激发了爱国主义精神。音乐可以培养民族自尊心，增强民族自豪感；音乐可以给人以真的启迪、美的陶冶和创造思维的开发。
第五，欣赏实践，结合“第二课堂”。学生可以通过欣赏及演奏中国民族乐器，更深层次地走近民族音乐的艺术殿堂。在音乐课堂上选择适合学生实践学习的乐器是关键的一步，简单的集体实践民族乐器，如锣、鼓类；可以在课堂的教学过程中加以节奏训练。不需太过专业，重在让学生体会和实践。