试述规则的接受学习的特点。
题目
试述规则的接受学习的特点。
相似考题
参考答案和解析
（1）学习内容是固定的教材内容。
（2）学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式呈现给学生。
（3）学习的任务就是接受规则的意义。
（4）学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存，以便有用的时候提取。
（5）从发生的角度讲，接受学习在发现学习之后，规则发现学习有利于训练学生的创造能力，而规则的接受学习能扩大和充实学生的知识结构，所以在小学阶段，以学习知识为主，规则的接受学习是学生的主要方式。
略
（2）学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式呈现给学生。
（3）学习的任务就是接受规则的意义。
（4）学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存，以便有用的时候提取。
（5）从发生的角度讲，接受学习在发现学习之后，规则发现学习有利于训练学生的创造能力，而规则的接受学习能扩大和充实学生的知识结构，所以在小学阶段，以学习知识为主，规则的接受学习是学生的主要方式。
略
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第1题：
试述操作学习与语言学习特点的不同。
①在学习方式上：操作学习是以内、外部动作来获得经验的学习，即“动作——经验”，学习动作是学习的载体。言语学习通过语词理解，是“语言——经验”，语言是学习的载体。
②学习内容上：操作学习的知识、技能是言语学习所无法获得的，如游泳、舞蹈等。言语学习的内容是操作学习的深化，或者说，是概括了的操作学习的内容。
③在学习过程结果上：操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验。儿童既是学习活动的主体，又是教学活动的对象，有一定的被动性，是获得他人经验。
略 -
第2题：
试述成人学习的特点。
正确答案: （1）成人拥有认知需求，知道为什么学习；
（2）成人具有清楚的自我概念，具有自我导向学习的能力；
（3）成人具有丰富的学习经验和工作经验，这些经验是成人学习的重要资源；
（4）成人学习以生活为中心，且以问题或任务为导向；
（5）成人的学习动机主要来自于内部，而不是外部；
（6）成人具有强烈的参与学习意识，乐于参与对话式教育、互动式学习。 -
第3题：
依据学习主体所得经验的来源不同，可以将学习分为（）
- A、接受学习
- B、规则学习
- C、发现学习
- D、连锁学习
正确答案:A,C -
第4题：
中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）。
- A、发现学习
- B、接受学习
- C、高级规则学习
- D、认知策略学习
正确答案:C -
第5题：
试述成人学习第二语言的特点。
正确答案: 成人语言学习的生理器官已经成熟，智力发育健全，思维能力较强，因而在第二语言学习中，能够充分概括和归纳语言材料。
成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言；第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用（正迁移作用或/和负迁移作用）。成年人第二语言学习一般是在正式场合（课堂）进行，因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。成年人学习第二语言的动机和目的多种多样，这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。成年人学习第二语言要克服文化障碍，避免文化冲突。 -
第6题：
结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？
正确答案:学习是个体获得知识和技能的过程，在这个过程中有许多特点，如学习的迁移作用，学习中的高原现象等，它们都对学习产生着不同的影响。当代大学生学习动机呈现以下几种特点：
1.学习动机的多元性
2.学习动机的复杂性
3.学习动机的间接性
4.学习动机的社会性
5.学习动机的职业性。
大学生学习动机起源于大学生的学习需求，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是大学生学习活动中感到某种欠缺，未得到满足的学习需求形成的内心紧张的心理状态。学习动机驱使大学生采取学习活动来满足学习需求，以解除或 减轻其紧张程度，力求获得满足的心理状态。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动中的积极因素。
作为大学教师，可在教学中应用以下手段激发大学生学习动机。
1.创设问题情景。实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。只有在学习“半生不熟”，“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
2.增强学习材料的科学性与趣味性，科学性不仅指材料内容正确、符合客观规律，逻辑结构严谨，还包括材料内容要适合学生已有的知识背景，符合学生的年龄特征和心理发展水平。问题情境的创设既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学中和教学结束时进行。
3.利用学习结果的反馈作用。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。同时通过反馈作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发上进心。
4.进行恰当的表演与批评。正确的评价和适当的表扬与批评所起的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。
5.正确指导结果归因。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。
6.开展适当的竞赛。一般在竞赛中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大提高。然而，竞赛有时也具有消极作用，过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，家中学生负担，有损学生身心健康。
7.科学设计任务难度。著名的耶克斯-多德逊定论发现：任务难度中等时动机激发水平适当，适当控制大学生学习动机的激活水平，从而实现提高大学生学习积极性，取得优良成绩目的。 -
第7题：
属于高级规则的学习活动的是（）。
- A、问题解决
- B、概念学习
- C、规则学习
- D、接受学习
正确答案:A -
第8题：
多选题依据学习主体所得经验的来源不同，可以将学习分为（）A接受学习
B规则学习
C发现学习
D连锁学习
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题从规则到例子的学习是( )A接受学习
B发现学习
C上位学习
D下位学习
正确答案： B解析： -
第10题：
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A接受学习
B下位学习
C并列结合学习
D上位学习
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述操作学习与语言学习特点的不同。正确答案： ①在学习方式上：操作学习是以内、外部动作来获得经验的学习，即“动作——经验”，学习动作是学习的载体。言语学习通过语词理解，是“语言——经验”，语言是学习的载体。
②学习内容上：操作学习的知识、技能是言语学习所无法获得的，如游泳、舞蹈等。言语学习的内容是操作学习的深化，或者说，是概括了的操作学习的内容。
③在学习过程结果上：操作学习是以儿童为主体的活动，结果是获得主体的经验。儿童既是学习活动的主体，又是教学活动的对象，有一定的被动性，是获得他人经验。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述规则的接受学习的特点。正确答案： （1）学习内容是固定的教材内容。
（2）学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式呈现给学生。
（3）学习的任务就是接受规则的意义。
（4）学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存，以便有用的时候提取。
（5）从发生的角度讲，接受学习在发现学习之后，规则发现学习有利于训练学生的创造能力，而规则的接受学习能扩大和充实学生的知识结构，所以在小学阶段，以学习知识为主，规则的接受学习是学生的主要方式。解析： 暂无解析 -
第13题：
试述规则式水池的特点及设计要点。
正确答案: （1）特性：形状规则，多为几何形，具有现代生活的特质，适合市区空间。能映射天空或地面景物，增加景观层次。水面的清洁度、水平面、人所站位置角度决定映射物的清晰程度，水深映射效果好，水浅则差.池底可有图案或特别材料式样来表现视觉趣味。
（2）设计要点：水池面积应与庭园面积有适当的比例。水池的长宽依物体大小及映射的面积大小决定。池的四周可为人工铺装，也可布置绿草地，地面略向池的一侧倾斜，可显美观。若配置植物，水池深度以50-100cm为宜，以使水生植物得以生长.水池水面可高于地面，亦可低于地面，但在有霜的地区，则池底面应在霜作用线以下，水平面则不可高于地面。 -
第14题：
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是（）。
- A、有意义学习
- B、机械学习
- C、发现学习
- D、接受学习
- E、范例学习
正确答案:C,D -
第15题：
概念或规则的学习既可用接受法也可用发现法。
正确答案:正确 -
第16题：
试述成年人学习第二语言的特点？
正确答案:成人语言学习的生理器官已经成熟，智力发育健全，思维能力较强，因而在第二语言学习中，能够充分概括和归纳语言材料。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言；第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用（正迁移作用或/和负迁移作用）。成年人第二语言学习一般是在正式场合（课堂）进行，因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。成年人学习第二语言的动机和目的多种多样，这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。成年人学习第二语言要克服文化障碍，避免文化冲突。 -
第17题：
试述《维斯比规则》的产生、主要内容及特点。
正确答案: 《维斯比规则》全称《1968年布鲁塞尔议定书关于修改1924年8月24日的布鲁塞尔签订的统一提单的若干法律规定的国际公约的议定书》，于1977年6月23日生效。该议定书有23个缔约国。
主要内容有：
1、承运人的最低赔偿额从《海牙规则》规定的在任何情况下每一计量单位不超过100英磅改为双重限额：每件或每一单位10000金法郎或毛重每公斤30金法郎，以较高者为限。
2、索赔与诉讼时效除保持《海牙规则》的一年时效外，规定经双方同意可以延长，即使1年期满后，承运人仍可有3个月向第三者追偿。
3、增加了有关集装箱的规定，《海牙规则》未提到集装箱运输问题。《维斯比规则》规定当提单载明集装箱内货物件数时，则计算损失以件数为准，否则，以一个集装箱或一个托盘为一件。 -
第18题：
从例子到规则的学习实质上是一种（）
- A、接受学习
- B、下位学习
- C、并列结合学习
- D、上位学习
正确答案:D -
第19题：
规则学习中的规—例法属于（）。
- A、发现学习
- B、研究性学习
- C、接受学习
- D、归纳学习
正确答案:C -
第20题：
问答题请分析规则接受学习的特点。正确答案： （1）学习内容是固定的教材内容；
（2）学习的规则一般以命题的方式，或以上下文的方式直接呈现给学生；
（3）学习的任务就是接受规则的意义；
（4）学习的过程就是将新的规则命题整合于已有的认知结构中去，使信息内化，与原有的观念融为一体储存备用；
（5）从发生的角度讲，规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。所以，在以学习知识为主的小学阶段，规则的接受学习是学生的主要方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。正确答案： 美国心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习。
(1)接受学习和发现学习的含义
①接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习中,所学的全部内容都是以确定的方式由教师传授给学生的,学生无需进行任何独立发现,只需接受,即只需把握教师呈现给他的材料。
②发现学习是一种自主学习的方式,它使学生利用教材或者教师提供的条件,自己独立思考,自行发现知识,从而掌握原理或规律。在发现学习中,学生的主要任务不是接受和记住现成的知识,而是参与知识的发现过程,从事实中生成知识。
(2)接受学习和发现学习的关系
接受学习与发现学习是两种相对的学习方式,相互之间既有区别,又有密切的联系。
①接受学习与发现学习的区别,具体表现在:
第一,侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握;发现学习强调探究过程。
第二,呈现学习材料的方式不同。在接受学习中,教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中,教师只呈现一些提示性的线索,而不直接呈现学习内容。
第三,学习的心理过程不同。在接受学习中,学生只需直接把现成的知识加以内化,纳入到认知结构中;在发现学习中,学生必须首先通过自己的探究活动,从事实中归纳出结论,然后再把结论纳入到认知结构之中。
第四,教师所起的作用不同。在接受学习中,教师起主导、控制的作用;在发现学习中,教师只起指导作用,而不控制具体的学习过程。
②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进,具体表现在:
第一,发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习,其效率必然是很低的。因为在这种情况下,学生往往只能盲目地、机械地进行“试误”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习,也可以来自发现学习,但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多,如果仅靠发现学习来积累知识,耗费时间长,很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。
第二,发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面,接受学习的进行,在一定程度上需要以具体经验作支柱,而发现学习是获得具体经验的途径之一,从这个意义上说,它是接受学习的基础;另一方面,在发现学习中要运用过去所获得的知识(包括接受学习中获得的知识),通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题属于高级规则的学习活动的是（）。A问题解决
B概念学习
C规则学习
D接受学习
正确答案： B解析： 接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。 -
第23题：
问答题试述成人学习的特点。正确答案： （1）成人拥有认知需求，知道为什么学习；
（2）成人具有清楚的自我概念，具有自我导向学习的能力；
（3）成人具有丰富的学习经验和工作经验，这些经验是成人学习的重要资源；
（4）成人学习以生活为中心，且以问题或任务为导向；
（5）成人的学习动机主要来自于内部，而不是外部；
（6）成人具有强烈的参与学习意识，乐于参与对话式教育、互动式学习。解析： 暂无解析