课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。A对B错

题目
课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。

A对

B错

相似考题

1.教师应怎样指导学生完成课堂作业?

2.很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下面有各种小动作或是插话进来；在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是很自由的讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。

3.为保持课堂纪律,教师应做到()。A.对上课迟到或缺席的现象，应立即严肃批评B.学生上课窃窃私语，应敲黑板表示批评C.对吃零食、编织、看课外书等，根据具体情况适当处理D.对课堂无关的闲聊，应提高讲课语调作为提醒

4.论述教师应如何指导学生完成课堂作业。

参考答案和解析
错
略
更多“课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。”相关问题

  • 第1题：

    课堂上学生有小动作，教师应立刻停下讲课，处理学生的问题.()


    参考答案×教师要遵循最小千预原则，用最简捷的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效，又不
    　　中断上课。

  • 第2题：

    因为花在维持学生纪律上的时间量与学生的成绩呈负相关，为此教师在处理日常课堂行为问题时，要以更多干预为原则。（ ）


    答案：错
    解析：
    教师在处理课堂日常行为时，要以最小干预为原则。

  • 第3题：

    请联系实际，谈一谈在课堂管理中教师应如何处理学生的问题行为?


    答案：
    解析：
    [参考答案](1)问题行为指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。
    (2)问题行为是一个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的，而且除了后进生有问题行为之外，优秀学生有时也有可能发生问题行为，这就要求教师在课堂里灵活而机智地处理和矫正问题行为。(3)教师对课堂问题行为的处置与矫正应做到以下两点：
    ①正确对待学生的课堂行为。一般来说，课堂行为往往有积极与消极之分。积极的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的，但是不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。
    ②采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。例如，开设心理健康教育有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中渗透心理健康教育的内容；结合班级、团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询和小组辅导等。

  • 第4题：

    课堂教学中教师应如何评价学生（应遵循的原则）？
    1、评价要全面客观，首先要有正确的人才观和质量观；其次收集信息要全面、客观。
    2、评价要以鼓励为主，对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好的发展，评价的方式必须服从评价目的。评价要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展的主动性与自觉性，鼓励他们不断进取。
    3、评价要有发展性，教师要用发展的观点和标准来评价学生，切忌要僵化、固定的眼光来看待他们。
    略

  • 第5题：

    下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）

    • A、课堂提问可以引导学生思考
    • B、教师可以用提问来维持课堂秩序
    • C、有助于提高学生的表达能力
    • D、教师应多提回忆水平的问题
    • E、一般先提问题，后叫学生名字

    正确答案:D

  • 第6题：

    对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。

    • A、“快刀斩乱麻”式地跳过
    • B、立刻用“标准答案”纠正
    • C、及时调控，根源挖掘
    • D、批评教育，继续讲解

    正确答案:C

  • 第7题：

    课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    如何处理学生的课堂问题行为？


    正确答案: 处理课堂问题行为的具体策略，一般可概括为以下几种：（1）制定合适的教学计划；（2）帮助学生调整学习的认知结构；（3）对于课业给予精确的指导；（4）建立良好的教学秩序；（5）协调同伴间的人际关系；（6）建立家校联系；（4）行为矫正与心理辅导。

  • 第9题：

    问答题
    如何处理学生的课堂问题行为？

    正确答案： 处理课堂问题行为的具体策略，一般可概括为以下几种：（1）制定合适的教学计划；（2）帮助学生调整学习的认知结构；（3）对于课业给予精确的指导；（4）建立良好的教学秩序；（5）协调同伴间的人际关系；（6）建立家校联系；（4）行为矫正与心理辅导。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下面哪一项描述不符合“善于维持课堂秩序的教师”（）
    A

    教师小王在讲课的同时能注意到学生的小动作

    B

    教师小李在指导学生A算术题，同时注意到了学生B在向她举手提问

    C

    教师小张在一堂课中指挥学生进行不同的活动

    D

    教师小刘下课时在走廊里批评学生


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    材料：  在日常教学活动中有三种课堂气氛，第一种课堂氛围紧张，教师与学生间说话小心翼翼；第二种课堂纪律差，学生不注意听讲，做小动作，离开座位；第三种课堂气氛活跃，学生积极参与。  问题：  (1)教师的领导方式有哪些类型？试分析上述课堂气氛分别与教师的何种领导方式相关。  (2)你认为教师如何才能营造良好的课堂气氛?

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）
    A

    课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因

    B

    课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

    C

    课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

    D

    当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下面是对王老师课堂教学行为的听课记录。
    ·教读单词和课文：
    ·纠正学生的读音、拼写、句法等错误；
    ·讲解知识点：
    ·管理课堂纪律：
    ·安排学生活动：
    ·给学生布置作业：
    ·解答学生疑问：
    ·检查和评讲作业。
    请根据听课记录回答下列问题：
    (1)王老师的课堂角色有哪些
    (2)王老师的角色定位存在什么问题深层原因是什么
    (3)英语教师应该如何定位自己的课堂角色


    答案：
    解析：
    (1)“教读单词和课文．讲解知识点”体现了王老师扮演的课堂角色是知识的传授者。 “纠正学生的读音、拼写、句法等错误，检查和评讲作业”体现了王老师扮演的课堂角色是评价者。“管理课堂纪律”体现了王老师扮演的课堂角色是课堂活动管理者。
    “安排学生活动．给学生布置作业”体现了王老师扮演的课堂角色是课堂活动的组织者。“解答学生疑问”体现了王老师扮演的课堂角色是资源的提供者。
    (2)王老师的角色定位存在的问题：王老师在整个教学过程中只是一味地讲授和纠错，整个课堂都是以老师为中心．很少有以学生为主体的活动，错误地定位了教师的课堂角色。新课标要求教师不仅是知识的传输者，更应该是学生学习的促进者。包括教师为学生创造积极的学习环境．运用多种策略激发学生的学习动机，引导学生制定和评价学习计划．培养学生的学习策略等。总之，教师的角色是多元化的，并随着社会的发展不断发生变化。深层原因：王老师对于新课程标准的理念理解不到位，没有真正认识到“以教师为主导，以学生为主体”的教学要求，没有转变教育教学观念，做到与时俱进，没有及时地提高自己的专业素养，不断地在教中去学，教学相长。
    (3)英语教师定位课堂角色应在新课程理念的指导下，根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，转变自己在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是教师与学生交流的互动课程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

  • 第14题：

    课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害， 老师不如你，以后老师的课就由你来上好了 ！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂 上不再提出问题,不再主动回答问题了。


    请你评价这位教师的做法有哪些不当之处,该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？


    答案：
    解析：
    (I)该老师对待提出质疑的学生,一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。
    (2)该老师应该:①承认学生独立性,承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的 差异性，这是发挥学生主体性的前提条件;②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安 全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言;③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控;④鼓励 学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并 创造具有成效的学习方法;⑤提髙学生自我意识性。

  • 第15题：

    在小学课堂上，一位老师在讲李白的诗歌《赠汪伦》时，学生们提出各问题：“李白什么时候死的”“李白有儿子吗”……在课堂上，老师恰当的处理方法是：

    A.忽略学生所提的问题，继续进行正常教学
    B.批评随便提问的同学，要求学生关注诗句
    C.有选择性地回答学生问题，鼓励课后探究
    D.抓住机会，利用课堂组织学生来进行讨论

    答案：C
    解析：
    面对课堂突发事件，教师应发挥教育机智。A、B选项不利于培养学生问题意识，D选项占用大量的课堂时间，不利于教学任务的完成，故选C。

  • 第16题：

    以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是（）

    • A、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
    • B、课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
    • C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
    • D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生

    正确答案:A

  • 第17题：

    课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了丨”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。请你评价这位教师的做法有哪些不当之处，该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？


    正确答案: （1）该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。
    （2）该老师应该：①承认学生的独立性，承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性，这是发挥学生主体性的前提条件；
    ②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言；
    ③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控；
    ④鼓励学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法；
    ⑤提高学生自我意识性。

  • 第18题：

    英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（）。

    • A、视而不见，继续讲课
    • B、停止讲课，斥责他们的行为
    • C、提问他们与讲课内容相关的问题
    • D、转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学

    正确答案:C,D

  • 第19题：

    下面哪一项描述不符合“善于维持课堂秩序的教师”（）

    • A、教师小王在讲课的同时能注意到学生的小动作
    • B、教师小李在指导学生A算术题，同时注意到了学生B在向她举手提问
    • C、教师小张在一堂课中指挥学生进行不同的活动
    • D、教师小刘下课时在走廊里批评学生

    正确答案:D

  • 第20题：

    有的学生在课堂上边听课边做小动作，这是注意转移的表现。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    判断题
    课堂上学生有小动作，教师应立刻停止讲课，处理学生的问题。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    教师应怎样指导学生完成课堂作业？

    正确答案： 1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正解答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
    2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学学自已进一步推理而求得答案。
    3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生，以矛较少指导；对于能力较弱、个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列有关课堂提问技能的描述哪项不确切：（）
    A

    课堂提问可以引导学生思考

    B

    教师可以用提问来维持课堂秩序

    C

    有助于提高学生的表达能力

    D

    教师应多提回忆水平的问题

    E

    一般先提问题，后叫学生名字


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容