丘脑网状核闸门理论对随意注意和不随意注意是如何解释的？

题目
丘脑网状核闸门理论对随意注意和不随意注意是如何解释的？
相似考题

1.注意包括不随意注意、随意注意两种。()此题为判断题(对，错)。

2.什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。

3.注意的种类分为不随意注意、随意注意两种。A对B错

4. 注意可分为( ) A.无意注意、有意注意、不随意注意 B.无意注意、有意注意、有意后注意 C.随意注意、有意注意、不随意注意 D.无意注意、有意注意、不随意注意

参考答案和解析
（1）1977年，斯金纳和英令提出了丘脑网状核闸门理论。其主要内容是：丘脑抑制性网状核接受双重控制，即额叶—丘脑系统的兴奋作用和中脑网状结构的泛化性抑制影响，使其成为一个闸门，它对丘脑的各种感觉接替核实施控制从而对感觉信息进行筛选。只有通过闸门的感觉冲动才可到达大脑皮层受到注意。
（2）额叶—丘脑系统和中脑网状结构对丘脑网状核的作用是相互对抗的，前者引起它的兴奋性增强，后者引起它的兴奋性降低（抑制性作用）。因此，丘脑网状核就像闸门一样，对感觉接替核进行调控，从而调节随意注意和不随意注意过程。
略
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  • 第1题：

    简述丘脑网状核对随意注意和不随意注意状态的调节。
    丘脑接受除嗅觉外的各种感觉传入通路的投射，对于大脑皮层不发达的动物，丘脑是感觉的最高中枢。对于大脑皮层发达的动物，丘脑是感觉传导的最重要的中继站。丘脑感觉接替核是特异性核，接受嗅觉以外的其他感觉投射纤维，换神经元后再投射大脑感觉皮层，形成特异性感觉（如视觉、听觉）。
    电生理学实验证明：
    （1）丘脑网状核对感觉接替具有抑制性作用。
    （2）额叶—丘脑系统对丘脑网状核具有兴奋性作用。
    （3）中脑网状结构对丘脑网状核起抑制作用。
    略

  • 第2题：

    什么是不随意注意、随意注意和随意后注意？如何在体育教学中引导学生有效地运用这三种注意？


    正确答案: 根据注意这一过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为不随意注意、随意注意以及随意后注意。
    不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要意志努力的注意。引起人们不随意注意的原因包括刺激物自身的特点和刺激物的意义性。同时，学生们对教学内容所产生的兴趣和期待等心理状态都会引起他们对教材内容的不随意注意。不随意注意既有助于学生对新鲜事物进行定向，使他们进一步认识有关事物，也能使人们从当前进行的活动中分散注意力，因而，它对人们的认知活动具有积极和消极的影响。随意注意是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。随意注意是一个主动、积极的过程。在体育教学中，学生对活动目的的认识、兴趣、过去的知识经验、人格特点以及课堂纪律、课堂气氛等因素都会影响学生随意注意。随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的，有着自觉的目的，但不需要意志努力的一种特殊的注意形式。随意后注意对于学生而言，在学习系统的、持续时间长的运动技能时，既有助于他们将心理活动服从于当前的活动任务，同时，又能节省很多心理资源。
    在体育教学工作中，掌握并在实践中充分利用各种注意产生的条件和注意规律，发展和培养学生的注意，是教师的一项重要任务。

  • 第3题：

    注意的种类有（）。

    • A、不随意注意、随意注意、随意后注意
    • B、无意注意、有意注意、不随意注意
    • C、随意注意、不随意注意、有意注意
    • D、无意注意、有意后注意、随意后注意

    正确答案:A

  • 第4题：

    与注意生理心理学有关的理论是（）.

    • A、非随意注意的朝向反射理论
    • B、前运动中枢控制理论
    • C、丘脑激活理论
    • D、丘脑网状核闸门理论

    正确答案:A,B,D

  • 第5题：

    丘脑网状核在注意机制中起着闸门的作用。中脑网状结构的兴奋使丘脑网状核抑制，是（）的基础；额叶-内侧丘脑系统的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是（）的基础。


    正确答案:非随意注意；随意注意

  • 第6题：

    单选题
    随意注意发生时，大脑中兴奋水平选择性下降的神经部位是（）
    A

    初级感觉皮层

    B

    丘脑网状核

    C

    中脑网状结构

    D

    额叶—丘脑系统


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    什么是不随意注意、随意注意和随意后注意？如何在体育教学中引导学生有效地运用这三种注意？

    正确答案： 根据注意这一过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为不随意注意、随意注意以及随意后注意。
    不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要意志努力的注意。引起人们不随意注意的原因包括刺激物自身的特点和刺激物的意义性。同时，学生们对教学内容所产生的兴趣和期待等心理状态都会引起他们对教材内容的不随意注意。不随意注意既有助于学生对新鲜事物进行定向，使他们进一步认识有关事物，也能使人们从当前进行的活动中分散注意力，因而，它对人们的认知活动具有积极和消极的影响。随意注意是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。随意注意是一个主动、积极的过程。在体育教学中，学生对活动目的的认识、兴趣、过去的知识经验、人格特点以及课堂纪律、课堂气氛等因素都会影响学生随意注意。随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的，有着自觉的目的，但不需要意志努力的一种特殊的注意形式。随意后注意对于学生而言，在学习系统的、持续时间长的运动技能时，既有助于他们将心理活动服从于当前的活动任务，同时，又能节省很多心理资源。
    在体育教学工作中，掌握并在实践中充分利用各种注意产生的条件和注意规律，发展和培养学生的注意，是教师的一项重要任务。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述丘脑网状核对随意注意和不随意注意状态的调节。

    正确答案： 丘脑接受除嗅觉外的各种感觉传入通路的投射，对于大脑皮层不发达的动物，丘脑是感觉的最高中枢。对于大脑皮层发达的动物，丘脑是感觉传导的最重要的中继站。丘脑感觉接替核是特异性核，接受嗅觉以外的其他感觉投射纤维，换神经元后再投射大脑感觉皮层，形成特异性感觉（如视觉、听觉）。
    电生理学实验证明：
    （1）丘脑网状核对感觉接替具有抑制性作用。
    （2）额叶—丘脑系统对丘脑网状核具有兴奋性作用。
    （3）中脑网状结构对丘脑网状核起抑制作用。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    注意的生理心理学理论是（）.
    A

    前运动中枢控制理论

    B

    丘脑网状核闸门理论

    C

    神经活动模式匹配理论

    D

    非随意注意的朝向反射理论


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    丘脑网状核在注意机制中起着闸门的作用。中脑网状结构的兴奋使丘脑网状核抑制，是（）的基础；额叶-内侧丘脑系统的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是（）的基础。

    正确答案： 非随意注意,随意注意
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    注意的种类有（）。
    A

    不随意注意、随意注意、随意后注意

    B

    无意注意、有意注意、不随意注意

    C

    随意注意、不随意注意、有意注意

    D

    无意注意、有意后注意、随意后注意


    正确答案： C
    解析： 注意可以按照有无预定的目的，是否需要付出意志努力，分为不随意注意（又称无意注意）、随意注意（又称有意注意）、随意后注意（又称有意后注意）。不随意注意是没有预定目的，不需要付出意志努力的注意。随意注意是有预定目的，需要付出意志努力的注意。随意后注意是有预定目的，不需要付出意志努力的注意。

  • 第12题：

    单选题
    注意的种类有（　　）。
    A

    无意注意、随意注意、随意后注意

    B

    无意注意、有意注意、不随意注意

    C

    随意注意、不随意注意、有意注意

    D

    无意注意、有意后注意、随意后注意


    正确答案： D
    解析： 注意是心理活动或意识对一定对象的指向或集中，根据有无目的和意志努力的程度分成以下三类：①无意注意，也称为不随意注意，是一种没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；②有意注意，也称为随意注意，指的是一种有目的，必要时需要意志努力的注意；③有意后注意，也称为随意后注意，是一种有着自觉目的，但无需意志努力的注意。有意后注意是一种高级形式的注意，是在有意注意的基础上发展而来的，并在有意注意之后产生的。它往往针对的是一种熟练技能。

  • 第13题：

    随意注意发生时，大脑中兴奋水平选择性下降的神经部位是（）

    A初级感觉皮层

    B丘脑网状核

    C中脑网状结构

    D额叶—丘脑系统


    A
    略

  • 第14题：

    注意可分为（）。

    • A、随意注意和不随意注意
    • B、无意注意和有意注意
    • C、有意注意和随意注意
    • D、无意注意和不随意注意

    正确答案:A,B

  • 第15题：

    丘脑网状核在非随意注意和随意注意的转换中起着闸门作用，（）的兴奋使丘脑网状核抑制，是非随意注意的基础。（）的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是随意注意的基础。


    正确答案:中脑网状结构；额叶-内侧丘脑

  • 第16题：

    注意的生理心理学理论是（）.

    • A、前运动中枢控制理论
    • B、丘脑网状核闸门理论
    • C、神经活动模式匹配理论
    • D、非随意注意的朝向反射理论

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    判断题
    注意的种类分为不随意注意、随意注意两种。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    名词解释题
    不随意注意

    正确答案： 不随意注意指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    丘脑网状核闸门理论对随意注意和不随意注意是如何解释的？

    正确答案： （1）1977年，斯金纳和英令提出了丘脑网状核闸门理论。其主要内容是：丘脑抑制性网状核接受双重控制，即额叶—丘脑系统的兴奋作用和中脑网状结构的泛化性抑制影响，使其成为一个闸门，它对丘脑的各种感觉接替核实施控制从而对感觉信息进行筛选。只有通过闸门的感觉冲动才可到达大脑皮层受到注意。
    （2）额叶—丘脑系统和中脑网状结构对丘脑网状核的作用是相互对抗的，前者引起它的兴奋性增强，后者引起它的兴奋性降低（抑制性作用）。因此，丘脑网状核就像闸门一样，对感觉接替核进行调控，从而调节随意注意和不随意注意过程。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    与注意生理心理学有关的理论是（）.
    A

    非随意注意的朝向反射理论

    B

    前运动中枢控制理论

    C

    丘脑激活理论

    D

    丘脑网状核闸门理论


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    无意注意（不随意注意）

    正确答案： 是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    注意可分为（）。
    A

    随意注意和不随意注意

    B

    无意注意和有意注意

    C

    有意注意和随意注意

    D

    无意注意和不随意注意


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    丘脑网状核在非随意注意和随意注意的转换中起着闸门作用，（）的兴奋使丘脑网状核抑制，是非随意注意的基础。（）的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是随意注意的基础。

    正确答案： 中脑网状结构,额叶-内侧丘脑
    解析： 暂无解析

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