没有运用随机化程序进行被试选择和实验处理的实验方法称为（）

题目
没有运用随机化程序进行被试选择和实验处理的实验方法称为（）
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1.为了叙述的方便,R在实验设计中表示()A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理，即实验的自变量D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

2.下列属于提高教育实验效度的措施有()A、被试的选择和安排B、实验方法的表述C、实验教师的确定D、实验程序的控制、测验技术的运用、师生的参与程度和情感倾向

3.为叙述方便，X在实验设计中表示()A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理，即实验的自变量D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量

4.提高教育实验效度的措施包括被试的选择和安排、实验方法的表述、实验教师的确定、实验程序的控制、测验技术的运用、师生的参与程度和情感倾向。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    为了叙述的方便，R在实验设计中表示的是()

    A、实验被试

    B、被试是经过随机选择和分配的

    C、一种实验处理，即实验的自变量

    D、一次测试或观察，即实验的因变量的测量


    参考答案：B

  • 第2题：

    实验中的随机化通常包括两个方面:抽取样本和分组的随机化。被试比较少时可以使用此方法。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第3题：

    准实验设计是指由了对照参考的组别或被试，也对实验过程进行某种程度的控制，但不能采用随机化方法进行被试分组的设计，因而还不是真正的标准实验设计，包括的几种设计模式是()。

    A、不等控制组设计

    B、时间序列设计

    C、平衡设计

    D、修补法准实验设计


    参考答案：ABCD

  • 第4题：

    为叙述方便，S在实验设计中表示()

    A.表示实验被试

    B.表示被试是经过随机选择和分配的

    C.表示一种实验处理，即实验的自变量

    D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量


    参考答案：A

  • 第5题：

    实验研究的三个基本要素是

    A、受试对象、实验效应、观察指标

    B、随机化、重复、设置对照

    C、齐同对比、均衡性、随机化

    D、处理因素、受试对象、实验效应

    E、设置对照、重复、盲法


    参考答案：D

  • 第6题：

    按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（　　）

    A.前实验
    B.真实验
    C.验证实验
    D.准实验

    答案：D
    解析：
    准实验，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

  • 第7题：

    研究者不知道哪些被试接受的是哪种处理的实验是（　　）

    A.双盲实验
    B.受污染的实验
    C.不能重复的
    D.无法使用随机化法的

    答案：A
    解析：
    为了防止研究者对实验的预期和态度对被试产生影响，让主试和被试都不知道是哪些被试接受的是哪种处理，这就是双盲实验。

  • 第8题：

    准实验与实验的主要区别在于准实验没有运用（）程序进行被试选择和实验处理。
    随机化
    略

  • 第9题：

    关于大样本研究范式陈述错误的是（）.

    • A、运用随机化程序选择大量被试
    • B、对被试进行实验控制
    • C、运用统计方法检验研究结果
    • D、适用在临床心理学中

    正确答案:D

  • 第10题：

    填空题
    没有运用随机化程序进行被试选择和实验处理的实验方法称为（）

    正确答案： 准实验
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    准实验与实验的主要区别在于准实验没有运用（）程序进行被试选择和实验处理。

    正确答案： 随机化
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    随机化是指研究中的被试、实验处理或分数等的每一成分被抽选的概率（）。

    正确答案： 均等
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在具体进行实验设计时需要考虑的因素包括()

    A、研究被试的选择和安排

    B、实验处理和因变量的测量的安排

    C、被试的不同选择方法

    D、实验处理安排在不同的位置，测验因变量的不同方法和次数


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    提高教育实验效度的措施由()

    A、被试的选择和安排

    B、实验方法的表述

    C、实验教师的确定

    D、实验程序的控制、测验技术的运用、师生的参与程度和情感倾向


    参考答案：ABCD

  • 第15题：

    为了研究中叙述的方便，O在实验设计中表示()

    A、表示实验被试

    B、表示被试是经过随机选择和分配的

    C、表示一种实验处理，即实验的自变量

    D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量


    参考答案：D

  • 第16题：

    下列属于提高实验效度的主要措施有()

    A.被试的选择和安排

    B.实验方法的表述

    C.实验教师的确定

    D.实验程序的控制


    参考答案：ABCD

  • 第17题：

    实验设计的3个基本要素是A.受试对象、实验效应、观察指标B.随机化、重复、设置对照。SXB

    实验设计的3个基本要素是

    A.受试对象、实验效应、观察指标

    B.随机化、重复、设置对照。

    C.齐同对比、均衡性、随机化

    D.处理因素、受试对象、实验效应

    E.设置对照、重复、盲法


    正确答案：D

  • 第18题：

    （　　）实验设计采用循环法平衡实验顺序对实验结果的影响，使实验顺序、被试差异都作为自变量因素来处理

    A.拉丁方
    B.随机区组
    C.完全随机化
    D.四组

    答案：A
    解析：
    本题考查考生对各种实验设计方法特性的掌握。拉丁方平衡设计又叫轮换设计。在该设计中，实验者为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理，而对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了循环轮换的方法，以消除实验的顺序效应。当自变量的水平超过两个时，拉丁方设计是较为常见的设计。随机区组也是克服实验顺序效应的一种方法，首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使各区组内的被试比区组间的被试更接近同质。将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理成实验组、控制组内。完全随机化设计是组间设计的一种形式，在这种设计中，由于被试是随机取样并随机安排接受不同的实验处理的。四组设计也是组间设计的一种形式指又称所罗门设计，是指将被试随机取样，并随机分为四组，两组为实验纽，两组为控制组，两组中一组有前测，一组无前测。

  • 第19题：

    随机化是指研究中的被试、实验处理或分数等的每一成分被抽选的概率（）。
    均等
    略

  • 第20题：

    实验设计的三个基本要素是（）。

    • A、受试对象、实验效应、观察指标
    • B、随机化、重复、设置对照
    • C、齐同对比、均衡性、随机化
    • D、处理因素、受试对象、实验效应

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    实验设计的三个基本要素是（）。
    A

    受试对象、实验效应、观察指标

    B

    随机化、重复、设置对照

    C

    齐同对比、均衡性、随机化

    D

    处理因素、受试对象、实验效应


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    关于大样本研究范式陈述错误的是（）
    A

    运用随机化程序选择大量被试

    B

    对被试进行实验控制

    C

    运用统计方法检验研究结果

    D

    适用在临床心理学中


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    被试的个体差异是很多实验都会遇到的额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰的实验设计方法是（　　）。
    A

    组间设计

    B

    组内设计

    C

    混合设计

    D

    随机化设计


    正确答案： A
    解析：
    被试内设计，亦称“组内设计”“重复测量设计”。将所有被试轮流在备种实验条件下接受实验处理，即将所有被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下进行实验。其优点是可有效地控制被试变量对实验结果的影响，结果不会受到被试个体差异影响。

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