（）是指在教育过程中生成的课程目标。A总体目标B中期目标C生成性目标D预成性目标

题目
（）是指在教育过程中生成的课程目标。

A总体目标

B中期目标

C生成性目标

D预成性目标

相似考题

1.下面关于教育目标、教育目等之间的递进关系正确的表述为()。A、教育目标教育目的课程目标教学目标B、教育目标教育目的教学目标课程目标C、教育目的教育目标课程目标教学目标D、教育目的教育目标教学目标课程目标

2.【 】SQI语句是指在程序编译时尚未确定，其中有些部分需要在程序的执行过程中临时生成的sQL语句。

3.课程目标的水平研究是指在课程目标的某个层次上，根据其所涉及的具体范围的不同 将____区分为____的不同类别。

4.属于课程目标垂直分类的是（ ）。A．学科的(领域的)课程目标B．课程目标C．教育目的D．德育目标E．心理教育目标

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  • 第1题：

    下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )

    A.培养目标、课程目标、教育目的
    B.培养目标、教育目的、课程目标
    C.教育目的、培养目标、教学目标
    D.课程目标、培养目标、教育目的

    答案：C
    解析：
    教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

  • 第2题：

    （　）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。

    A.教育目的
    B.课程目标
    C.教学目标
    D.培养目标

    答案：C
    解析：
    题干描述的是教学目标的概念。

  • 第3题：

    教育的内部关系基本规律，是指在教育活动过程中，各种教育因素之间的关系和联系。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    下面关于它们之间的递进关系正确的表述为（）。

    • A、教育目标；教育目的；课程目标；教学目标
    • B、教育目标；教育目的；教学目标；课程目标
    • C、教育目的；教育目标；课程目标；教学目标
    • D、教育目的；教育目标；教学目标；课程目标

    正确答案:C

  • 第5题：

    教育目标是（）

    • A、每个教师头脑中形成的课程目标体系
    • B、教育目的在各级各类学校教育中的具体化
    • C、课程目标
    • D、学生的学习目标

    正确答案:B

  • 第6题：

    （）是指在教育过程中生成的课程目标。

    • A、总体目标
    • B、中期目标
    • C、生成性目标
    • D、预成性目标

    正确答案:C

  • 第7题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（）。

    • A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    • B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    • C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    • D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    正确答案:A

  • 第8题：

    多选题
    按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。
    A

    教育目的

    B

    学科课程目标

    C

    具体课程目标

    D

    单元教育目标

    E

    课堂教学目标


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    各层次教育目标的制定顺序应为（）。
    A

    教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

    B

    教育目的→教学目标→培养目标→课程目标

    C

    培养目标→教育目的→课程目标→教学目标

    D

    教学目标→教育目的→课程目标→培养目标


    正确答案： A
    解析： 各层次教育目标的制定顺序是教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。

  • 第10题：

    单选题
    （）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
    A

    表现性目标

    B

    行为目标

    C

    生成性目标

    D

    预成性目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教育目标是（）
    A

    每个教师头脑中形成的课程目标体系

    B

    教育目的在各级各类学校教育中的具体化

    C

    课程目标

    D

    学生的学习目标


    正确答案： A
    解析： 教学目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。A选项错在教育目标是一个客观性的指标，而不是教师的一种主观判断；B选项和C选项错在他们只是教育目标的一个层次，不能以偏概全。

  • 第12题：

    单选题
    下面关于它们之间的递进关系正确的表述为（）。
    A

    教育目标；教育目的；课程目标；教学目标

    B

    教育目标；教育目的；教学目标；课程目标

    C

    教育目的；教育目标；课程目标；教学目标

    D

    教育目的；教育目标；教学目标；课程目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    属于课程目标垂直分类的是（）。
    A.学科(领域)的课程目标
    B.教学目标
    C.教育目的
    D.德育目标
    E.心理教育目标


    答案：A,B,C
    解析：
    课程目标的分类，有垂直和水平两个角度，垂直分类有教育、课程与教学三层面；水平分类有认知、技能、情感三个层面。故正确答案为ABC。

  • 第14题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（ ）

    A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    答案：A
    解析：
    各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

  • 第15题：

    教师的教育教研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造能力。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    （）是教育目标的具体体现。

    • A、教育内容
    • B、教育形式
    • C、教育方法
    • D、课程目标

    正确答案:A

  • 第17题：

    按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。

    • A、教育目的
    • B、学科课程目标
    • C、具体课程目标
    • D、单元教育目标
    • E、课堂教学目标

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    （）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

    • A、表现性目标
    • B、行为目标
    • C、生成性目标
    • D、预成性目标

    正确答案:C

  • 第19题：

    判断题
    教育目标和课程目标都是教育目的的具体化。在具体化的过程中，两者相应的层次之间是对等矛盾的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（）。
    A

    教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等

    B

    教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等

    C

    教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等

    D

    培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等


    正确答案： A
    解析： 教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等。

  • 第21题：

    判断题
    课程目标是教育目标在教育过程中的具体化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是指在教育过程中生成的课程目标。
    A

    总体目标

    B

    中期目标

    C

    生成性目标

    D

    预成性目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    教育的内部关系基本规律，是指在教育活动过程中，各种教育因素之间的关系和联系。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （2015山东）下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。
    A

    教育目标、课程目标、教育目的

    B

    教育目标、教育目的、课程目标

    C

    教育目的、教育目标、课程目标

    D

    课程目标、教育目标、教育目的


    正确答案： D
    解析：

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