简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。
题目
简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。
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第1题：
简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
略 -
第2题：
学前教育学研究常用的基本方法有观察法、（）、调查法、实验法等。
正确答案:文献法 -
第3题：
简述观察法在学前教育科研活动中旳局限性。
正确答案: 观察法旳局限性为：
（1）观察活动旳范围有限；
（2）在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间旳相互影响；
（3）观测资料旳质量受制于观察者旳素质。 -
第4题：
如何理解观察法在学前教育研究中的独特作用？
正确答案: （1）不需要儿童做出超出自身水平的反应；
（2）可以直接了解并客观记录行为，所得资料少受主观因素影响；
（3）可以捕捉发展中的过程，考察互动过程；
（4）不容易受观察者在场的干扰。 -
第5题：
简述西方学者在传播研究中存在的明显局限性。
正确答案:西方传播学者在研究中存在的明显局限性是：
（1）不适当地把传播放到人类第一重要的地位去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；（2）把传播行为的发生和发展分别归之于人的本能和科学技术的进步；
（3）在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底揭示社会内部的深刻矛盾 -
第6题：
问答题如何理解观察法在学前教育研究中的独特作用？正确答案： （1）不需要儿童做出超出自身水平的反应；
（2）可以直接了解并客观记录行为，所得资料少受主观因素影响；
（3）可以捕捉发展中的过程，考察互动过程；
（4）不容易受观察者在场的干扰。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。正确答案： 观察法的局限性为：
（1）观察活动的范围有限。
（2）在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响。
（3）观测资料的质量受制于观察者的素质。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述学前教育中的不分年级教育。正确答案： 不分年级教育形式古已有之。不分年级教育首先是重视儿童个性发展的差异性，允许超前个落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄的儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。最后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述课题论证在科研活动中的意义。正确答案： （1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题观察法属于学前教育基本方法中的（）A直观形象法
B游戏化方法
C移情训练法
D环境体验法
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述观察法的特点及其局限性。正确答案： （1）相比于其他调查方式特别是访谈，观察的主要特点是，观察通常掩饰性的，因此可以保持被观察者的活动环境处于自然状态，从而能够保证不存在以下四个方面的问题：
①受访者的判断能力与表达能力问题；
②拒访问题；
③因访问者的出现而影响人们行为的问题；
④受访者故意迎合或恶意应付问题。
（2）观察法的局限性表现在：
①只有事实性的行为、状态和过程才适合观察，尽管观察具有可以避免上述四方面问题的优点，但它不能取代其他调查方式，事实上，通过观察并不能了解人们的动机、想法、情感等等内在的东西；
②只有公开场合的行为才适合观察。观察非公开场合的行为，要么因极其困难而无法进行，要么因有侵犯隐私之嫌而违反法律；
③只有重复、频繁发生的，而且存在某种规律的行为才适合观察；
④当前的行为不等于未来尤其是较远未来的行为，人们的行为习惯是逐渐改变的。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题学前教育评价的基本方法不包括( )。A自然观察法
B情景观察法
C谈话法
D实验法
正确答案： A解析： -
第13题：
简述课题论证在科研活动中的意义。
（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。
略 -
第14题：
结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。
正确答案: （1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；
（3）可以看到幼儿的真实表现。 -
第15题：
教育科研评价成果评价中对研究条件的评价实质上是对（）进行评价。
- A、科研活动的人力、物力投入状况
- B、科研活动的经费、设备使用状况
- C、科研活动的人力、时间投入状况
- D、科研活动的效益
正确答案:A -
第16题：
观察法的局限性是什么？
正确答案: 由于观察的直接性和自然性，使它难以控制各种影响变量；观察到的多是事物的表面现象或外部联系，观察结果有时带有一定的表面性和偶然性 -
第17题：
问答题简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。正确答案： 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。正确答案： （1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；
（3）可以看到幼儿的真实表现。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述观察法在学前教育科研活动中旳局限性。正确答案： 观察法旳局限性为：
（1）观察活动旳范围有限；
（2）在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间旳相互影响；
（3）观测资料旳质量受制于观察者旳素质。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题课题论证在科研活动中的意义？正确答案： （1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教育科研评价成果评价中对研究条件的评价实质上是对（）进行评价。A科研活动的人力、物力投入状况
B科研活动的经费、设备使用状况
C科研活动的人力、时间投入状况
D科研活动的效益
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题观察法的局限性是什么？正确答案： 由于观察的直接性和自然性，使它难以控制各种影响变量；观察到的多是事物的表面现象或外部联系，观察结果有时带有一定的表面性和偶然性解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题在学前教育科研活动中要贯彻伦理性原则，对研究者有何要求？正确答案： 尊重受试者的权利；研究活动不给被试者造成不恰当的压力；要慎重解释研究材料或研究结果。解析： 暂无解析