l0m往返跑

题目
l0m往返跑
相似考题

1.l0m往返跑(名词解释)

2.往返跑的特点是路程短、转弯多，特别是直道跪进行中突然急停转体（）继续跑动。

3.下面中能直接反应柔韧性的是（）A、穿梭往返跑B、仰卧起坐C、体前屈D、立定跳远

4.《建筑工程施工现场消防安全技术规范》(GB50720－2011)规定:易燃易爆危险品库房与在建工程的防火间距不应小于(),可燃材料堆场及其加工场、固定动火作业场与在建工程的防火间距不应小于(),其他临时用房、临时设施与在建工程的防火间距不应小于()。A、12m、l0m、6mB、15m、l0m、6mC、15m、l0m、5mD、12m、l0m、5m

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  • 第1题：

    杨老师在上初中一年级的"往返跑"课时，一上课看到队列整齐、精神饱满的学生，杨老师信心十足地宣布本节课的教学内容是"往返跑"时，学生一下子就泄气了，甚至还有学生小声说："真没意思……""我最不喜欢上跑步课……"根据材料分析学生为什么不喜欢上跑步课？


    正确答案: 学生不喜欢跑步课既有教材的原因，也有教师组织教学方面的原因。首先是教材原因，跑属于周期性运动，同一个动作不停地重复进行，这就导致跑的运动枯燥无趣，如果是长距离跑的话不仅时间长，增加了枯燥性，而且还要克服生理上的不适感，进一步促使学生对跑步产生了不喜欢的感觉。其次是组织教学的原因，本课中教师的导入采用的是传统的常规教学导入，直接宣布课的内容，学生一听就产生反感，对跑的课就更不感兴趣了：跑的教材本身虽然枯燥.但是教师可以通过多样的组织形式和教学方法增添学习过程的趣味性。然而在传统的教学中教师对跑的教学方法和教学组织单一、乏味，总是让学生无聊地跑来跑去，没有从学生的年龄特点出发，设计适合的教学方法。教材自身的原因无法改变，但教学方法、教学组织形式的单一却是可以通过多种方式得以改进的。

  • 第2题：

    属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分（）。

    • A、评价指标中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验的得分达不到及格者；
    • B、握力得分不及格者
    • C、立定跳远得分少于30分者
    • D、肺活量不及格者

    正确答案:A

  • 第3题：

    不属于肌力的测试方法的是（）

    • A、引体向上
    • B、仰卧起坐
    • C、俯卧撑
    • D、往返跑

    正确答案:D

  • 第4题：

    青年男性10*4往返跑时间为（）时为中等水平。

    • A、12.2-14.5秒
    • B、14.3-16.8秒
    • C、15.5秒以上
    • D、13.0秒以下

    正确答案:A

  • 第5题：

    体能训练组合练习的内容不包括（）。

    • A、连续完成俯卧伸屈腿10次
    • B、5米折返跑往返2次
    • C、俯卧撑5次，蛙跳10米
    • D、100米短跑

    正确答案:D

  • 第6题：

    往来港澳通行证签注按往返次数可分为壹次往返有效、贰次往返有效、多次往返有效三种。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    多选题
    速度素质是一种在最短时间内完成动作的能力。一般常用测试方法有：（）。
    A

    30秒跳绳

    B

    25米往返跑

    C

    三点移动

    D

    两点侧滑


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    青年男性10*4往返跑时间为（）时为中等水平。
    A

    12.2-14.5秒

    B

    14.3-16.8秒

    C

    15.5秒以上

    D

    13.0秒以下


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分（）。
    A

    评价指标中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验的得分达不到及格者；

    B

    握力得分不及格者

    C

    立定跳远得分少于30分者

    D

    肺活量不及格者


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    不属于肌力的测试方法的是（）
    A

    引体向上

    B

    仰卧起坐

    C

    俯卧撑

    D

    往返跑


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    往返跑的特点是路程短、转弯多，特别是直道跪进行中突然急停转体（）继续跑动。

    正确答案： 180°
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    反映儿童少年灵敏度的主要身体素质指标是（）
    A

    50m跑

    B

    10m×4往返跑

    C

    50m×8往返跑

    D

    立位体前屈

    E

    引体向上


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    爆破前，靠近掘进工作面l0m长度内的支架必须要加固


    正确答案:正确

  • 第14题：

    灵敏性是指机体在复杂条件下对刺激做出的快速和准确反应，灵活控制身体和随机应变的能力。一般测试的简易方法有：（）。

    • A、25米往返跑
    • B、立卧撑
    • C、十字变向折回跑
    • D、30秒跳绳

    正确答案:B,C

  • 第15题：

    杨老师在上初中一年级的"往返跑"课时，一上课看到队列整齐、精神饱满的学生，杨老师信心十足地宣布本节课的教学内容是"往返跑"时，学生一下子就泄气了，甚至还有学生小声说："真没意思……""我最不喜欢上跑步课……"设计什么样的跑步课能让学生感兴趣？试举例说明。


    正确答案: 想要让学生对跑步感兴趣要从不同年龄段学生的心理特点和学生的生活实际出发进行教学设计。初中低学段学生可以从学生喜欢的动画片找素材，设计情景教学。例如，曾经热播的《西游记》动画片，将案例设计成争当"白龙马"，跋山涉水取真经的情景。把往返跑设计成白龙马取经的路程，每个学生都是"白龙马"要带领唐僧取经。讲解动作要领时，教师可以扮演孙悟空"施展"定身术，学生被定住是不能动的，必须认真听教师的讲解定身术才能失效。以此来增加学习的趣味性，学生也就忽略了跑步身本的枯燥性。初中高学段学生，对这样的情景不太感兴趣，可以从练习方法上进行创新。例如，改变案例原来采用的大家都是同一个方向的往返跑组织形式，设计成以某个点为圆心呈射线状的组织形式。然后在圆心放人沙包或其他较易拿的物品，然后学生分成若干组沿直线往返于圆心和本组的起点，此外我们还可以增加难度，往返两次拿一个沙包或是可以往返于其他组的起点，抢他们的战利品等。通过改变教学方法和练习方法增添跑的趣味性，学生对跑的课堂就不会再排斥，也乐意融入练习中，体验跑的乐趣。

  • 第16题：

    人工运输超运运距单位为lOm，尾数不足l0m者（）。

    • A、不计；
    • B、按l0m计；
    • C、不足5m不计，满5m按l0m计

    正确答案:C

  • 第17题：

    往返跑的特点是路程短、转弯多，特别是直道跑进行中突然急停转体（），继续跑动。

    • A、90°
    • B、180°
    • C、360°
    • D、380°

    正确答案:B

  • 第18题：

    名词解释题
    l0m往返跑

    正确答案： l0m往返跑是反映学前儿童身体位移速度和灵敏素质状况的指标。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    灵敏性是指机体在复杂条件下对刺激做出的快速和准确反应，灵活控制身体和随机应变的能力。一般测试的简易方法有：（）。
    A

    25米往返跑

    B

    立卧撑

    C

    十字变向折回跑

    D

    30秒跳绳


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    跨局旅客列车每运行一个往返（含套跑交路）须安排入库实施日常检修。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    体能训练组合练习的内容不包括（）。
    A

    连续完成俯卧伸屈腿10次

    B

    5米折返跑往返2次

    C

    俯卧撑5次，蛙跳10米

    D

    100米短跑


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    杨老师在上初中一年级的"往返跑"课时，一上课看到队列整齐、精神饱满的学生，杨老师信心十足地宣布本节课的教学内容是"往返跑"时，学生一下子就泄气了，甚至还有学生小声说："真没意思……""我最不喜欢上跑步课……"设计什么样的跑步课能让学生感兴趣？试举例说明。

    正确答案： 想要让学生对跑步感兴趣要从不同年龄段学生的心理特点和学生的生活实际出发进行教学设计。初中低学段学生可以从学生喜欢的动画片找素材，设计情景教学。例如，曾经热播的《西游记》动画片，将案例设计成争当"白龙马"，跋山涉水取真经的情景。把往返跑设计成白龙马取经的路程，每个学生都是"白龙马"要带领唐僧取经。讲解动作要领时，教师可以扮演孙悟空"施展"定身术，学生被定住是不能动的，必须认真听教师的讲解定身术才能失效。以此来增加学习的趣味性，学生也就忽略了跑步身本的枯燥性。初中高学段学生，对这样的情景不太感兴趣，可以从练习方法上进行创新。例如，改变案例原来采用的大家都是同一个方向的往返跑组织形式，设计成以某个点为圆心呈射线状的组织形式。然后在圆心放人沙包或其他较易拿的物品，然后学生分成若干组沿直线往返于圆心和本组的起点，此外我们还可以增加难度，往返两次拿一个沙包或是可以往返于其他组的起点，抢他们的战利品等。通过改变教学方法和练习方法增添跑的趣味性，学生对跑的课堂就不会再排斥，也乐意融入练习中，体验跑的乐趣。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    爆破前，靠近掘进工作面l0m长度内的支架必须要加固
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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