美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。A对B错

第1题：

第2题：

学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和（）两方面体现出来。
教育
略

第3题：

奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。

A对

B错

错
略

第4题：

“培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。

正确答案:错误

第5题：

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

正确答案:正确

第6题：

奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。

正确答案:错误

第7题：

制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括（）。

• A、学前儿童美术发展的规律
• B、学前儿童美术教育科目本身的性质
• C、社会文化对学前儿童美术教育的要求
• D、学前儿童美术活动的设计

正确答案:A,B,C

第8题：

在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（）

• A、学前儿童美术教育是一种情感教育
• B、学前儿童美术教育是一种创造教育
• C、学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
• D、学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育

正确答案:C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。

A对

B错

错
略

第15题：

试述西泽克的儿童美术教育思想及其对我国当代幼儿美术教育的启迪。
（1）奥地利美术教育先驱者，“儿童绘画之父”，创办“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育。
（2）主要教育思想：秉承了卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童：主张儿童美术教育心以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情：成人不要干涉儿童的艺术创造，老师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。
（3）启迪：在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受：在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造：在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。
略

第16题：

美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。

正确答案:错误

第17题：

学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。

正确答案:错误

第18题：

美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。

正确答案:正确

第19题：

美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。

正确答案:正确

第20题：

学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。

正确答案:审美创造

第21题：

第22题：

第23题：