在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。A对B错

题目
在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

A对

B错

相似考题

1.教师是幼儿园谈话活动的设计组织者,在谈话活动中,教师的指导作用以直接引导的方式出现。()此题为判断题(对，错)。

2.在幼儿一日活动的指导中,教育者要将直接指导活动与间接指导活动相结合,要充分发挥孩子的主观能动性,给他们自由活动的时间。()此题为判断题(对，错)。

3.运用谈话指导幼儿进行欣赏时，教师自己首先学会与美术作品的对话。()

4.在语言教育活动中,应融入教师的指导,儿童学习语言应是被动的。()此题为判断题(对，错)。

更多“在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。”相关问题

  • 第1题：

    在下列教师如何指导孩子与家长沟通的描述中,哪项是错误的()。

    A、教师要告诉孩子理解家长的焦虑和为孩子好的初衷

    B、教师要告诉孩子，可以尽情地向家长提要求

    C、教师要告诉孩子在向父母表达需求的同时，也要思考自己是不是尽力完成了学习任务，满足了父母的需求

    D、父母有义务保障孩子的基本生活需求，但是没有义务满足额外的需求


    答案：B

  • 第2题：

    “做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（ ）


    A.拓宽知识视野

    B.换位思考

    C.淡化教师角色

    D.消除刻板印象

    答案：B
    解析：
    “做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要懂得换位思考，多站在学生的角度思考问题。

  • 第3题：

    在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（ ）。
    A.直接指导的运用要多于间接指导 B.运用直接指导
    C.运用间接指导 D.间接指导的运用要多于直接指导


    答案：D
    解析：
    在幼儿园中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，教师要多采用间接引导，这样才能激发幼儿的主动性，提髙他们对语言的兴趣。

  • 第4题：

    在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第5题：

    在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    教师或父母在与幼儿进行言语交往时应做到（）

    • A、及早对孩子说话
    • B、善于倾听幼儿的谈话
    • C、积极呼应幼儿的言语
    • D、在幼儿讲话过程中如果发生了错误，要立即给予严肃的纠正

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    学前儿童语言活动教育观强调（）

    • A、儿童在活动中主动操作语言
    • B、教师对幼儿语言操作活动的控制
    • C、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
    • D、教师对儿童语言学习的直接示范作用

    正确答案:A

  • 第8题：

    判断题
    教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学前儿童语言的活动教育观强调（）
    A

    儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

    B

    教师对幼儿语言操作活动的控制

    C

    儿童在活动中主动操作语言

    D

    教师对儿童语言学习的直接示范作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人们常说：“做教师的不要忘记，自己曾经也是个孩子。”这句话提示教师要(　　)。
    A

    淡化教师角色

    B

    拓宽知识视野

    C

    善于换位思考

    D

    消除刻板印象


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    学前儿童语言活动教育观强调（）
    A

    儿童在活动中主动操作语言

    B

    教师对幼儿语言操作活动的控制

    C

    儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握

    D

    教师对儿童语言学习的直接示范作用


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（　　）。
    A

    直接指导的运用要多于间接指导

    B

    运用直接指导

    C

    运用间接指导

    D

    间接指导的运用要多于直接指导


    正确答案： A
    解析：
    对语言能力发展较慢的孩子，教师应该在教学活动中多采用间接指导方法，以此来调动孩子的主动性和积极性，提高其参与教学活动的兴趣，并对语言产生浓厚的兴趣，从而逐步提升其语言能力。

  • 第13题：

    在区角活动中,教师主要是进行直接指导,为学前儿童创设环境、提供材料,并在活动过程中给予必要的指导。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第14题：

    2012年单项选择:做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（ ）

    A.拓宽知识视野 B.换位思考 C.淡化教师角色 D.消除刻板印象


    答案：B
    解析：
    教师要站在孩子的立场想问题，时刻学会换位思考。遇到问题首先想一下如果我是孩子我会怎么样呢。

  • 第15题：

    人们常说做教师的不要忘记，自己曾经也是个孩子。”这句话提示教师要（ ）。
    A.淡化教师角色 B.拓宽知识视野
    C.善于换位思考 D.消除刻板印象


    答案：C
    解析：
    题干所述表明教师不能以自我为中心，要善于换位思考，从学生的角度思考问题。

  • 第16题：

    教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第17题：

    学前儿童语言的活动教育观强调（）

    • A、儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握
    • B、教师对幼儿语言操作活动的控制
    • C、儿童在活动中主动操作语言
    • D、教师对儿童语言学习的直接示范作用

    正确答案:B

  • 第18题：

    在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）


    正确答案:错误

  • 第19题：

    人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。

    • A、拓宽知识视野
    • B、学会换位思考
    • C、淡化教师角色
    • D、消除刻板效应

    正确答案:B

  • 第20题：

    判断题
    在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    人们常说："做老师的不要忘记，自己也曾经是个孩子。"这句话提示教师要（）。
    A

    拓宽知识视野

    B

    学会换位思考

    C

    淡化教师角色

    D

    消除刻板效应


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在中学语言教育活动开展过程中，对语言能力发展比较慢的孩子来说，选用指导方法合理的是（　　）。
    A

    直接指导的运用要多于间接指导

    B

    运用直接指导

    C

    运用间接指导

    D

    间接指导的运用要多于直接指导


    正确答案： D
    解析：
    对语言能力发展较慢的孩子，教师应该在教学活动中多采用间接指导方法，以此来调动孩子的主动性和积极性，提高其参与教学活动的兴趣，并对语言产生浓厚的兴趣，从而逐步提升其语言能力。

  • 第23题：

    单选题
    “做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要()
    A

    拓宽知识视野

    B

    换位思考

    C

    淡化教师角色

    D

    消除刻板印象


    正确答案： D
    解析：

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