初任教师与专家教师的知识结构对比（）A初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

教师专业共同体对于初任教师发展有何意义？
（1）为初任教师发展提供学习资源。
（2）促进初任教师专业知识的建构。
（3）促进教师之间分享专业知识与经验，改善教学实践。
（4）创设教师对话的平台，推动初任教师反思。
略

第5题：

新课程改革与教师专业发展主要体现在（）

• A、教师角色发生转变
• B、教师知识结构得到发展
• C、教师专业能力得到提高
• D、教师素质评价的转变

正确答案:A,B,C

第6题：

专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）

• A、专家教师课时计划更简洁
• B、专家教师课时计划更灵活
• C、专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
• D、专家教师的课时计划具有预见性
• E、专家教师注重细节

正确答案:A,B,C,D

第7题：

专家教师制订的课堂规则相对比较模糊

正确答案:错误

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

初任教师工作的前一两年是教师专业发展的关键期。

正确答案:正确

第17题：

简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。

正确答案: 第一，明确新教师专业发展的基本需求。
第二，设定专业成长目标和行动计划。
第三，对新教师的教学情况进行观察，主要是听课。
第四，召开专业考察会议。

第18题：

教师智能结构包括（）

• A、教师的知识结构
• B、教师的能力结构
• C、教师的职业态度
• D、教师的智力水平与情感品质
• E、教师积极的自我意识

正确答案:A,B

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：