引起动机的主要因素有：（）

题目
引起动机的主要因素有：（）
相似考题

1.决定电动机容量的主要因素是()A、电动机的过载能力B、电动机的启动能力C、电动机的允许最高工作温度D、电动机的运行效率

2.整个动机结构中,总有某一动机最为强烈,成为决定行为的主要因素,这一最强烈的动机就是()。A.始发动机B.一般动机C.优势动机D.习得动机

3.引起发动机异响的主要原因有()和()。

4.教学过程的基本阶段有引起学习动机、______、______、运用知识、检查知识。

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  • 第1题：

    动机与行为的关系有()。

    A.同一动机可以引起多种不同的行为

    B.同一行为可以出自不同的动机

    C.一种行为可能为多种动机所推动

    D.同一行为只能出自同一的动机

    E.合理动机可能引起有不合理甚至错误的行为


    参考答案：ABCE

  • 第2题：

    动机与行为的关系有（ ）。

    A.同一动机可以引起多种不同的行为
    B.同一行为可以出自不同的动机
    C.一种行为可能为多种动机所推动
    D.同一行为只能出自同一的动机
    E.合理动机可能引起有不合理甚至错误的行为 确认答案

    答案：A,B,C,E
    解析：

  • 第3题：

    影响基本点火提前角的主要因素有（）。

    • A、发动机的转速
    • B、发动机的负荷
    • C、发动机的曲轴位置
    • D、节气门位置

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    合理的动机可能引起有不合理的甚至错误的行为（）


    正确答案:正确

  • 第5题：

    影响人们旅游动机的主要因素有哪些？


    正确答案:（1）人的个性心理因素；
    （2）个人的文化与修养（教育程度）；
    （3）年龄和性别；
    （4）家庭及个人的经济状；
    （5）社会历史条件；
    （6）微社会环境因素。

  • 第6题：

    影响工质比热容的主要因素有哪些？影响趋势如何？比热容为什么对发动机的动力、经济性有重大影响？


    正确答案:
    影响因素：温度和分子的自由度数。
    cp、cV随温度T上升而增加，K随温度T上升而下降。分子自由度（原子数）增大，cp和cV增大，K减小。K越大，cp和cV越小，相同加热量下，工质温升越高，循环热效率高。

  • 第7题：

    简述影响学习动机形成的主要因素。


    正确答案: 影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件是学习动机形成的关键，外因通过内因而起作用。
    内因方面：（1）学生的自身需要与目标结构。目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩为定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久’因此激发学生树立掌握目标有利于动机的形成。
    （2）成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年龄增长到一定程度，才会将动机转向注意自己的班级地位，或是与其他同学的比较等。
    （3）学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成，这在一定程度上既反映了年龄特征，又反映了个别差异。此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。有人趋于进取，力求犾得成就，有人则力求避免失败。
    （4）学生的志向水平和价值观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平尚，学习的动机就强。
    （5）学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生不良影响。
    从外部条件来讲，主要有以下几点：（1）家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极为重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象产生抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。
    （2）教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还沟通社会、学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。

  • 第8题：

    风险识别的内容有（）。

    • A、风险的性质
    • B、风险可能引起的后果
    • C、引起风险的主要因素
    • D、风险发生的概率
    • E、风险损失的严重程度

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    引起起动机运转无力的原因有哪些？


    正确答案:起动机运转无力，多是蓄电池亏电、导线接触不良、起动机内部的激磁绕组或电枢绕组短路、搭铁以及轴承配合过紧等。

  • 第10题：

    填空题
    决定电动机容量的主要因素是（）。

    正确答案： 电动机的过载能力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    引起动机的主要因素有：（）

    正确答案： 需要和诱因
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    影响人们旅游动机的主要因素有哪些？

    正确答案： （1）人的个性心理因素；
    （2）个人的文化与修养（教育程度）；
    （3）年龄和性别；
    （4）家庭及个人的经济状；
    （5）社会历史条件；
    （6）微社会环境因素。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师资格考试:简述影响学习动机形成的主要因素。

    .简述影响学习动机形成的主要因素。


    （1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；

    　　（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。

  • 第14题：

    简述影响发动机污染物排放量的主要因素


    正确答案:混合气浓度，发动机温度，发动机负荷，发动机转速，点火时刻

  • 第15题：

    引起电动机火灾的原因有哪些？


    正确答案: 电动机绕阻发生单相匝间短路、单相接地和相间短路，引起绕阻发热，绝缘损坏而燃烧；
    电动机过负荷，缺相或电源电压降低，引起转速降低，绕阻过电流发热，绝缘损坏，引起火灾；
    电动机润滑不足，或受异物卡住，堵转引起电流过大而发生火灾；
    接线端松动，接触电阻过大产生局部高温或火花，引起绝缘或易燃物燃烧； 通风槽被粉尘或异物堵塞，散热不良引起绕阻过热而起火。

  • 第16题：

    “激励理论”可以简单地概括为（）

    • A、行为引起动机，动机决定需要
    • B、动机引起需要，动机决定行为
    • C、需要引起动机，行为决定动机
    • D、需要引起动机，动机决定行为

    正确答案:D

  • 第17题：

    影响最佳点火提前角的主要因素是发动机转速、负荷、汽油辛烷值、发动机排气净化。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    决定电动机容量的主要因素是（）。


    正确答案:电动机的过载能力

  • 第19题：

    激励理论可以简单概括为（）。

    • A、行动引起动机，动机决定需要
    • B、行动引起需要动机决定行为
    • C、需要引起动机，行动决定动机
    • D、需要引起动机，动机决定行动

    正确答案:D

  • 第20题：

    下列哪些选项表明动机与行为存在复杂的联系（）

    • A、同一动机可引起不同的行为
    • B、同一行为可由不同的动机引起
    • C、合理的动机可能引起不合理甚至错误的行为
    • D、不同的动机可引起不同的行为
    • E、不同的行为不可引起相同的动机

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    单选题
    激励理论可以简单概括为（）。
    A

    行动引起动机，动机决定需要

    B

    行动引起需要动机决定行为

    C

    需要引起动机，行动决定动机

    D

    需要引起动机，动机决定行动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述影响学习动机形成的主要因素。

    正确答案： 影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件是学习动机形成的关键，外因通过内因而起作用。
    内因方面：（1）学生的自身需要与目标结构。目标是明确的、中等难度的、近期便可达到的，会加强学生的动机和完成目标任务时的持久性。在课堂上，学生们常常有两类主要的目标以掌握所学内容为定向的掌握目标和以成绩为定向的成绩目标。又以前者的学习动机更加稳定和持久’因此激发学生树立掌握目标有利于动机的形成。
    （2）成熟与年龄特点。年龄越小，其动机的社会性越弱，关注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年龄增长到一定程度，才会将动机转向注意自己的班级地位，或是与其他同学的比较等。
    （3）学生的性格特征和个别差异。学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成，这在一定程度上既反映了年龄特征，又反映了个别差异。此外，成功与失败对不同学生的作用不同也反映了个别差异。有人趋于进取，力求犾得成就，有人则力求避免失败。
    （4）学生的志向水平和价值观。学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生整个人生观、世界观、价值观所直接反映的理想情况或志向水平影响着学习动机和目标结构的形成。理想水平尚，学习的动机就强。
    （5）学生的焦虑程度。焦虑程度过高或过低都会对动机的形成产生不良影响。
    从外部条件来讲，主要有以下几点：（1）家庭环境与社会舆论。不同的社会条件，对学生有不同的要求。首先是社会要求通过家庭对学生的动机起影响作用。此外，在学生动机形成过程中，家庭的文化背景、精神面貌也起着极为重要的作用。如果家长注意教育，孩子就对社会上的正确舆论产生积极响应，对错误的现象产生抵制，否则就会造成一种矛盾状况，影响学生学习动机的健康发展。
    （2）教师的榜样作用。教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。此外，教师不仅有榜样作用，他还沟通社会、学校的要求与学生的成长，形成正确动机的纽带，善于把各种外部因素和学生的内部因素结合起来。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “激励理论”可以简单地概括为（）
    A

    行为引起动机，动机决定需要

    B

    动机引起需要，动机决定行为

    C

    需要引起动机，行为决定动机

    D

    需要引起动机，动机决定行为


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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