在日常生活中，以其为主的语言活动是（）。A阅读B写作C口语交际D识字写字

题目
在日常生活中，以其为主的语言活动是（）。

A阅读

B写作

C口语交际

D识字写字

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1.简述在日常生活中利用常规主题活动发展幼儿语言时应注意哪些问题?

2.脑性瘫痪患儿功能评定中，不重要的是A、日常生活能力评定B、智能测定C、关节活动范围D、肌力检查E、语言功能评定

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  • 第1题：

    下列选项中哪一项不是渗透的语言教育内容()?

    A.日常生活中的语言交往

    B.自由游戏中的语言交往

    C.谈话活动

    D.其他领域生活中的语言交往


    参考答案：C

  • 第2题：

    常规主题活动是指幼儿园在日常生活中()的语言活动。

    A.组织幼儿定期参加

    B.无计划

    C.不定期

    D.围绕某个话题开展


    参考答案：AD

  • 第3题：

    活动区语言教育活动设计的特点是()。

    A.活动区语言设计以过程模式为主

    B.活动区语言教育活动设计以目标为中心

    C.活动区语言教育活动设计以教师为主体进行设计

    D.活动区语言教育活动设计整合幼儿其他学习领域的教育

    此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!


    答案：AD

    解析：活动区语言教育要充分考虑语言的学科性质及其对幼儿的教育功能和价值，以及尊重幼儿语言学习的心理顺序和学习的特点，其活动设计的方法是：活动设计以过程模式为主，活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。故选AD

  • 第4题：

    日常生活中的语言教育


    答案：
    解析：
    日常生活中的语言教育是指充分利用儿童在园的一日生活环境，有计划地为儿童提供丰富的、更加自由宽松的语言交际环境。鼓励儿童积极、主动地利用已有的学习和生活经验进行自由的集体、小组或个别交流，使他们在交流的过程中练习听、说、读的基本技能，培养对文学作品的欣赏能力。

  • 第5题：

    （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

    • A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往
    • B、日常语言教育活动和基本语言教育活动
    • C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往
    • D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

    正确答案:B

  • 第6题：

    幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）

    • A、生活化
    • B、文学化
    • C、结构简化
    • D、情景

    正确答案:A

  • 第7题：

    渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中（）？

    • A、日常生活中的语言交往
    • B、自由游戏中的语言交往
    • C、其他领域活动中的语言交往
    • D、随机渗透在日常生活中的语言学习

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    在科学教育活动中的语言教育活动属于（）。

    • A、专门的语言教育活动
    • B、渗透的语言教育活动
    • C、谈话活动
    • D、讲述活动

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    在日常生活中，以其为主的语言活动是（）。
    A

    阅读

    B

    写作

    C

    口语交际

    D

    识字写字


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（）
    A

    生活化

    B

    文学化

    C

    结构简化

    D

    情景


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在日常生活中，通常意义上的语言是指（　　）。
    A

    体态语言

    B

    自然语言

    C

    口头语言

    D

    书面语言


    正确答案： D
    解析：
    口头语言是以说和听为形式的语言。在导游活动中，口头语言使用频率最高。口头语言作为语言的一种形式，其规范的构成应包括语音、词汇、语义和语法。

  • 第12题：

    单选题
    （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。
    A

    日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

    B

    日常语言教育活动和基本语言教育活动

    C

    日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

    D

    基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()中的语言交往可以帮助幼儿学习在不同场合运用恰当的语言形式进行表述和交流,同时又将社会文化习俗的学习与语言的学习结合在一起。

    A.日常生活

    B.自由游戏

    C.其他领域活动

    D.随机渗透在日常生活


    参考答案：A

  • 第14题：

    渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?()。

    A.自由游戏中的语言交往

    B.随机渗透在日常生活中的语言学习

    C.日常生活中的语言交往

    D.其他领域活动中的语言交往


    参考答案：ABCD

  • 第15题：

    幼儿园语言教育的方法和途径一般不包括()。

    A. 专门的语言教育活动

    B. 日常生活和游戏中的语言交往

    C. 其他领域教育活动中的随机语言教育

    D. 自然界中学习


    正确答案：D

  • 第16题：

    渗透的语言教育发生的情景（）

    • A、日常生活中的语言交往
    • B、自由游戏中的语言交往
    • C、其他领域活动中的语言交往
    • D、专门的情景

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（）

    • A、渗透的语言教育
    • B、专门的语言教育
    • C、日常生活的语言教育
    • D、基本的语言教育

    正确答案:A

  • 第18题：

    什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？


    正确答案:（1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。
    （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。
    1.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。
    2.在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。
    3.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。
    4.利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。

  • 第19题：

    在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是（）。

    • A、日常生活练习
    • B、感官训练
    • C、语言教育
    • D、数学教育

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    家庭中幼儿社会教育活动渗透在日常生活、闲暇活动、节日活动中，和生活同步。家长应重视这些日常生活中一点一滴的渗透和影响。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    问答题
    什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？

    正确答案： （1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。
    （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。
    1.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。
    2.在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。
    3.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。
    4.利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    渗透的语言教育发生的情景（）
    A

    日常生活中的语言交往

    B

    自由游戏中的语言交往

    C

    其他领域活动中的语言交往

    D

    专门的情景


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中（）？
    A

    日常生活中的语言交往

    B

    自由游戏中的语言交往

    C

    其他领域活动中的语言交往

    D

    随机渗透在日常生活中的语言学习


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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