结合实际谈谈如何提高教育行政信息沟通的有效性？

第1题：

请教教师资格考试论述题:请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系?

请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系?

.【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：

(1)教给幼儿必要的社会交往技能

社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：

①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。

②教给幼儿交往的技巧。

③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。

④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突

幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。

①正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：a.正确地理解竞争;b.处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。

②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育观;提供充足的材料与空间避免攻击的产生;提供合作的榜样;帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会;组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。

③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。

④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：～方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决;另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。

(3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活

必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。

(4)开展活动区活动

中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。

第2题：

教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
(一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。

第3题：

结合实际，谈谈如何学习插花艺术。
（1）提高认识，增强学习积极性
①插花艺术与自然科学
②插花艺术与艺术类学科
③插花艺术与诗歌
（2）动手实践
（3）善于总结，努力提高
略

第4题：

简述如何提高信息沟通的有效性。

正确答案: 1.大力精简机构，删去不必要的环节；
2.要有确定的沟通渠道；
3.考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。

第5题：

从教师的专业结构要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？

正确答案: ①教师专业精神。所谓“精神”，是指人的主观世界。教师的饿专业精神主要包括一、教育信念，教师的专业发展过程是教育信念从经验层次向理性层次发展的过程。二、专业态度和动机，教师专业活动和行为的动力系统。三、自主发展需要和意识，教师发展的内在主观动力。
②教师专业知识。教师知识在目前基本包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
③教师专业能力。教师专业能力分为一般能力和特殊能力两方面。一般能力是教师正常教学思维流畅性的基本保障。特殊能力可以分为两个层次第一层次是与教师教学实践直接相联系的特殊能力；第二层次是有利于深化教师对教学实践认识的教育研究能力。

第6题：

结合实际谈谈如何培养和提高自己的领导素质？

正确答案: 提高领导者的素质，对于保证实现领导目标、提高领导效能，具有特别重要的意义。当今在我国，努力提高领导者的素质，尤其更为重要。要提高领导者的素质，可以通过多种途径。结合我国实际，提高领导者素质的途径主要有：
（1）每个领导者都要努力学习，不断提高自身的素质；
（2）积极参加社会实践，边干边学；
（3）注重系统的教育培训；
（4）适时进行领导体制改革。

第7题：

问答题

简述如何提高信息沟通的有效性。

正确答案： 1.大力精简机构，删去不必要的环节；
2.要有确定的沟通渠道；
3.考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。

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第8题：

问答题

结合实际谈谈在学习中如何提高记忆效果？

正确答案：（1）一天二十四小时，人所拥有的记忆能力是不一样的，并且每个人的情况都不一样，有些差异。我们要弄清楚自己最佳的记忆时间，选择在记忆力最强的时候学习。
（2）多重复，多滚固。对于新的知识，如果只记忆了一边，只能形成短期记忆，过不了几天，所记忆的东西将全部忘光。要想形成长期的记忆，一定要对知识进行反复的滚固，遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
（3）注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。所以，无论做任何事情，要想把事情做好，必须一心一意，否则效率会大大降低。
（4）运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
①利用联想；
②运用推理；
③正确组织复习（首先，复习要及时；其次，复习要多样化；最后要正确运用集中复习与分散复习的方法）；
④适当超额学习；
⑤减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；
⑥运用记忆的技术和方法。

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第9题：

问答题

结合实际谈谈我国当前教育行政改革的基本方向。

正确答案： 1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，会议通过《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，阐明了我国教育行政改革的六个基本方向。
（1）地方各级人民政府要继续把“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲”作为全面推进素质教育的基础，定为教育工作的“重中之重”；
（2）调整现有教育体制结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，拓宽人才成长的道路；
（3）进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理地区教育的权力以及统筹力度，促进教育与当地经济社会发展紧密结合；
（4）加快改革招生考试和评价制度，改变“一考定终生”的状况；
（5）调整和改革课程体系、结构、内容，建立新基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程；
（6）大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。

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第10题：

问答题

从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？

正确答案：（1）教师专业精神：
①教育信念；
②教育态度和动机；
③自主发展需要和意识。
（2）教师专业知识：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。

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第11题：

问答题

结合实际谈谈如何培养和提高自己的领导素质？

正确答案：提高领导者的素质，对于保证实现领导目标、提高领导效能，具有特别重要的意义。当今在我国，努力提高领导者的素质，尤其更为重要。要提高领导者的素质，可以通过多种途径。结合我国实际，提高领导者素质的途径主要有：
（1）每个领导者都要努力学习，不断提高自身的素质；
（2）积极参加社会实践，边干边学；
（3）注重系统的教育培训；
（4）适时进行领导体制改革。

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第12题：

从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质?

参考答案(1)教师专业精神:
　　①教育信念;②专业、态度和动机;③自主发展需要和意识。
　　(2)教师专业知识:
　　普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。
　　(3)教师专业能力:一般能力和特殊能力。

第13题：

试述21世纪的教师应具备哪些素养，并结合实际谈谈如何提高教师的素养。

答案：

解析：

振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。21 世纪，是教师从一般社会职业走向专业化的世纪。提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。21 世纪的中国教师应具备以下基本素质：第一，过硬的思想素质，也就是要有专业精神。具体说要有求真务实的精神，能够以事实求是的精神和态度对待教育事业、教学工作，坚持以科学的态度教书育人；要有高尚的职业道德，能够把爱作为自身必备的一种职业能力，发自内心的热爱自己的事业、热爱教学岗位、热爱学生，而不是仅仅作为挂在嘴边的口号；要有符合时代发展要

第14题：

根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。

正确答案: 有关遗忘的原因主要有两个理论：
一是衰退理论，二是干扰理论。
衰退理论认为，记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。目前普遍认为衰退时瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。
干扰理论认为，遗忘是由于多种痕迹之间相互抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可以恢复。干扰理论的主要表现是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。

第15题：

结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。

正确答案: 培养学生良好的学习动机是学习的必要条件，因此学习动机的培养也应是教学工作的重要一环，在教学过程中培养学生学习动机应从四个方面入手
⑴通过学习目的的教育，使学生认识到学习的意义
⑵唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的需要
⑶提高学生的水平
⑷教学内容和方法的新颖性

第16题：

结合实际谈谈如何树立自己的威信？

正确答案:所谓威信既不是自封的，也不是别人捧起来的，而是靠自己的一言一行、一点一滴业绩浇铸起来的。因为领导威信是领导实践的产物，它既不能从上级的任命中产生，也不是领导职权本身所固有的，而是经过长期的实践在人们的心目中形成的一种力量。
1、以德取威。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说得真是又简明又透彻。俗话说：“无私功自高，不矜威更重”，一个品德高尚、大公无私的领导者，才会得到尊敬佩服，威望也会越来越高。
2、以识取威。一个领导者如果没有足够的知识和较高的业务水平，甚至不学无术，还要在有专长的下属面前指手画脚，很难设想会有多少人佩服他。
3、以才取威。真才实学永远比口号更重要，更能使人心服口服。这里的“才”，是指领导者的领导才干、领导能力。它集中表现在分析问题和处理问题的能力上，如预见能力、决策能力、组织能力、指挥能力、协调能力、创新能力、交际能力、演讲能力等。所以，谁要想赢得威信，谁就必须刻苦锻炼，在增长才干上下功夫。
4、以信取威。古人云，言必信，行必果。言必信，就是说话一定要讲信用，不食言，不说空话、大话。具体地说：
①说话一定要承担责任，说了就要算数，信守诺言；
②对做不到的事情，决不要许诺；
③对比较有把握的事情，也不要说绝，而应留有余地，以防万一；
④对下级、同级要诚实、坦率；
⑤如果做了错事，说了错话，就应该坦率承认，及时改正，不要文过饰非，更不能欺上瞒下。
5、以情取威。心理学研究表明，人人都希望别人能理解和尊重自己。尤其是来自领导者的理解、同情、尊重、信任和关心，更会使人受到鼓舞和振奋。哪怕是领导者的一个自动的招呼，一句亲切的寒暄，一次温暖的询问，都会使他感到这是领导者对自己的关心，从而达到心理相融，感情相通，激发出“好好干”的决心，以不辜负领导的期望。

第17题：

结合实际谈谈如何强化企业的企业文化

正确答案:在对组织文化的内外部环境综合分析的基础上，可以建立具有组织特色、适合组织自身实际、反映组织发展要求的组织文化
（1）组织文化的定位。组织文化定位除了遵循组织文化的八大原则之外，还应注意以下几个方面：
第一，明确指导思想。组织文化的根本要求是要在大力提高员工整体素质上下功夫，努力造就一支有理想、有道德、有文化、守纪律的员工队伍。
第二，确立价值观念。要建立一个组织的组织文化，首先必须根据本组织的实际，归纳、提炼出本组织的价值观念。
第三，形成独特风格，组织文化应突出组织的个性，没有个性，也就失去了事物存在的基础。这就要求每一个组织根据本组织的实际，构建具有本组织特色的组织文化，形成自己独特的组织文化风格。
（2）组织文化的强化。具体做法有一下几个方面：
第一，领导表率。事实说明，要使组织的价值观念和行为规范真正成为组织员工的共同观念和自觉行为，很大程度上依赖于组织领导对员工的感染力。
第二，英雄示范。在塑造优秀文化组织的过程中，英雄起着引导作用、骨干作用、示范作用。
第三，故事熏陶。组织文化的价值往往会反映在组织的一些故事或传说当中。
第四，仪式强化。组织文化的生长需要通过各种具体的活动和一定的形式来催化。
第五，网络影响。文化网络实际上是组织当中重要的文化沟通和转播枢纽。

第18题：

问答题

结合实际谈谈如何提高和培养大学生的人际沟通能力？

正确答案：人际冲突是指人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。大学生人际冲突发生原因主要有性格不合、利益冲突、生活习惯不同、嫉妒心理、冲动情绪、通不畅而造成的冲突。所以对大学生人际冲突的管理和协调，主要是对大学生的沟通能力的培养提高。
首先，让大学生了解到阻碍其进行良好的人际交往和沟通的主要绊脚石，要鼓励学生踢开这些绊脚石，同时又要教会学生学习一些交流和沟通的技巧。
其次，要让学生正确对待人际冲突。大学生必须懂得，每个人都有其独特的经历、情感和生活背景。人与人之间产生分歧和冲突是不可避免的。良好的沟通能力不是说一直和所有人都保持良好的人际关系。

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第19题：

问答题

根据遗忘原因的有关理论，结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。

正确答案：有关遗忘的原因主要有两个理论：
一是衰退理论，二是干扰理论。
衰退理论认为，记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退以至消失。目前普遍认为衰退时瞬时记忆和短时记忆信息丧失的一个重要原因。
干扰理论认为，遗忘是由于多种痕迹之间相互抑制而产生的，抑制被解除，记忆还可以恢复。干扰理论的主要表现是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。

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第20题：

问答题

结合实际，谈谈如何培养儿童的交往技巧。

正确答案：可以通过以下途径培养儿童的交往技巧：
（1）同伴和成人直接传授。告诉儿童基本的交往技巧。
（2）通过对活动的间接观察。成人给儿童做好榜样，让他们在观察模仿中学会交往。
（3）通过成人的安排和指导。教师可以让儿童组成小组，通过活动和游戏让他们发展交往技巧。
在培养儿童交往技巧时应关注：
（1）要有正确的目标。促进儿童交往技巧发展的目标应是：帮助儿童发展良好的人际关系，使儿童具备合作能力。成人不能批评或厌弃交往技巧欠缺或有问题的儿童。
（2）关注年龄特点。根据不同年龄儿童的特点，选择对儿童言语策略和非言语策略的指导。
（3）关注个别差异。应认识到儿童个性和交往技巧的差异，给予儿童尊重，不能只提倡某种人际交往方式方法。
（4）鼓励儿童在交往实践中提高交往技巧。成人要有意识地鼓励儿童参与各种群体活动，并进行强化。
（5）重视环境影响。成人要充分估计并采取措施积极应对，消除环境的消极影响。