识字是学生运用（）过渡到学习（）的桥梁。

题目
识字是学生运用（）过渡到学习（）的桥梁。
相似考题

1.在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是()。A.阅读识字B.集中识字C.分散识字D.写字

2.1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ） A.识字写字 B.写话 C.综合性学习 D. 口语交际

3.1~2年级学生阅读和写作的基础是（ ） A、识字写字 B、写话 C、综合性学习 D、 口语交际

4.学习生字的方法有很多种，著名的教育学者斯霞在教学生学习生字“办”的时候，是这么跟学生讲的——“为人民办事，要出力，要流汗”，学生很快就记住了这个生字。 从学习策略的角度分析，关于斯霞在教授学生学习生字的成功之处说法正确的是（ ）。 A.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了意义识记 B.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了机械识记 C.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了精细加工策略 D.斯霞在教授学生学习生字的成功之处主要是运用了组织策略

参考答案和解析
口头语言；书面语言
略
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  • 第1题：

    在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？

    • A、分散识字
    • B、集中识字
    • C、写字识字
    • D、阅读识字

    正确答案:B

  • 第2题：

    评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。

    • A、集中识字
    • B、分散识字
    • C、写字识字
    • D、阅读识字

    正确答案:A

  • 第4题：

    对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。

    • A、识字是学习书面语言的内容之一
    • B、识字是学习书面语言的方式之一
    • C、识字是学习书面语言的唯一的内容和方式
    • D、大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容

    正确答案:C

  • 第5题：

    小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。

    • A、精细加工策略
    • B、资源管理策略
    • C、组织策略
    • D、复述策略

    正确答案:C

  • 第6题：

    教师面向某二年级教学班全体同学教学形声字”仁”之后，总结了”读音、分解字形、扩词”的三步自主识字学习方法，再组织学生四人为一组，合作学习”佳、仪、依、仗”几个字，学生实践后，分组汇报交流学习成果。这个案例主要呈现的是哪种教学组织形式？（）

    • A、班级整体授课
    • B、个别化学习
    • C、小组合作学习
    • D、识字教学

    正确答案:C

  • 第7题：

    从表象兼具直观性和概括性看，它是（）

    • A、从感知觉过渡到记忆的桥梁
    • B、从记忆过渡到思维的桥梁
    • C、从感知觉过渡到思维的桥梁
    • D、从具体思维过渡到抽象思维的桥梁

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是(  )。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    填空题
    识字是学生运用（）过渡到学习（）的桥梁。

    正确答案： 口头语言,书面语言
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？
    A

    分散识字

    B

    集中识字

    C

    写字识字

    D

    阅读识字


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。
    A

    识字是学习书面语言的内容之一

    B

    识字是学习书面语言的方式之一

    C

    识字是学习书面语言的唯一的内容和方式

    D

    大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    为了帮助幼儿良好地过渡到小学生活，所以在大班阶段要开展小学的读、写、看等学习活动。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用（），学会查字典。


    正确答案:汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形

  • 第16题：

    表象是认识过程中的重要环节，是由知觉过渡到思维的桥梁。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

    • A、组织策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:A

  • 第19题：

    在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时，按ABCD撰写法，表述完整规范的是（）

    • A、二年级学生能用已有的识字方法，在5分钟之内，学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。
    • B、二年级学生学习本课生字。
    • C、运用已有的识字方法，学会本课二类字。
    • D、会读、会认、会写本课生字。

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： D
    解析： 根据题干的描述可排除不符合题意的B、C项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。

  • 第21题：

    填空题
    小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音，运用（），学会查字典。

    正确答案： 汉字笔画、部件、结构、笔顺分析字形
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在低年级，为让学生了解汉字特点，加快识字速度，行之有效的方法是（）。
    A

    集中识字

    B

    分散识字

    C

    写字识字

    D

    阅读识字


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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