第1题:
简述中外秘书工作管理的异同。
秘书工作管理主要包括:对秘书人中央气象台选拔、录用、考核、流动、素质培养、教育、报偿激励等内容。
中外秘书机构管理的相同相近之处:
一是对秘书机构管理的高度重视相近,
二是秘书机构的主要任务管理相近。
相异之处:
一是机构设置的差异,
二是职能范围的差异,
三是指导体制的差异。
略
第2题:
简述中外秘书布置会场异同。
中外秘书布置会场的相同相似之处:
一是会场布置要为会议目的、确保会议效果、为与会者提供良好的开会环境服务,
二是会场布置要根据需要,进行周密的设计,认真仔细地实施,每个环节都要亲自检查,不得有任何疏漏。
三是会场的座次排列、照明、音响、装饰、空气、会议活动是会场布置必须考虑的重要因素,要根据不同的会议内容、规范进行合理而有序的排列,要与会议主题和会议气氛协调,还要注重文化氛围、美学效果、音响效果和与会者的舒适和方便。
差异之处的主要体现,
一是大型会议的会场布置,中国强调系统、规范、严谨。各个细节都强调精心设计,仔细安排;而西方则比较灵活。
二是中国会场装饰布置,受中国文化的影响,强调典雅、庄重而有意韵;而美英等国的会场布置受西方文化的影响,相对比较自由、浪漫。
三是在会场桌椅的排列上,中国强调整齐,变化比较少;而西方则比较富于变化等等。
略
第3题:
简述中外秘书财务辅助的异同。
第4题:
论述中外秘书收集处理管理信息的异同。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
论述中外秘书协助领导安排日程的异同。
相同相近之处:目的的相近,依据与原则相近,基本环节相近。
中外秘书协调领导安排一般要遵循以下原则:
一是必须围绕领导工作中心,突出重点。领导人的工作在不同时期、不同阶段,有不同的工作中心和重点。
二是必须建立有关制度,做到领导日程安排规范化。也就是要根据领导人的分工范围,明确规定哪一类公务活动应该由哪些领导人参加,哪些公务活动不安排领导人参加,避免出现随意性。
三是必须注重实施。要避免和克服形式主义,避免一般性活动过多面分散领导精力,干扰领导人的主要工作。
四是必须征求领导人的意见,并由领导人最后审定,决不能由秘书及秘书部门包办代替。
在我国,领导人活动安排中,特别强调整个领导成员活动安排的协调有序性。要保持领导成员之间的沟通不能中断;要保持机关日常事务有领导成员主持;要尽可能保持领导成员的办公会议全额到会等等。西方国家领导人活动安排,虽然也比较注重上述方面,便更强调领导人活动的灵活性。如日本*公司的总经理要外出参加社会公共活动,公司的会议就必须延期,这样一来,有关部门或出席会议的其他负责人的活动安排也必须作相应的更改。
差异之处:安排领导活动内容上的差异,群体与体的差异,注重事项上的差异。
略
第14题:
论述中法高级秘书培养的异同。
在法国,已故总统戴高乐尽管是行伍出身,由于秘书工作很少有人一辈子干到底,而有很大的流动性,所以他考虑到建立一种有竞争性的教育体制,形成“秘书——文官——中高级官员”一体化的干部培养模式。1945年10月,担任法国临时政府主席的戴高乐将军签署了一项法令,筹办法国国立行政学院。其宗旨是:全力培养从秘书做起的国家管理人才。具体的目标则是,培养出一批优秀的领导人才,建立科学的、富有活力的培养程序,摒弃法国历来的行政机构愚腐、官僚习气严重的弊端,达到在国家行政管理机构中树立新风尚、新秩序的目的。
相比而言,我国对培养一般秘书人才与培养高级秘书人才没有区别开来,是起点较低,数量较大的培养模式。高级秘书人才要从一般秘书人员或其他工作人员中择优挑选。这样的培养模式,注重了从实践中选拔高级秘书人才,但周期较长,而且没有形成对高级秘书人才进行专门化培养的体制。因此,物色年轻的、受过专门职业训练的高级秘书人才比较困难。
法国国立行政学院培养高级秘书人才是高起点、小批量的培养模式,是以专门培养高级秘书进而择扰培养中高级行政官员为目的的。这种培养模式,把培养一般秘书人才与培养高级秘书人才区分开来,有利于培养更年轻的高级秘书,这比较符合秘书的职业特点;同时,这种“秘书——文官——中官级官员”一体化的培养模式,合理利用了秘书是领导的近身助手,参与领导实践活动比较多,便于学习领导工作方法、领导艺术和形成全面思考问题、进行决策、指挥等领导科学知识的职业优势。这种教育模式,对培养优秀的中高级年轻官员,是有积极意义的。
教学模式不同:
法国国立行政学院的教学与其他高校不同。该校在第一年不在课堂上课,而把学生分派到各级行政机构去担任见习行政人员。这种独特的教学方法,真正遵循了“实践——理论——实践”的原则,学习的知识扎实,动手能力和理论水平能够使学生在在校期间得到有效的提高,符合应用学科的教学特点,能在较短的时间内培养出高级秘书人才。
成长途径与环境区别:
我国秘书专业的毕业生,大多要从一般办事员干起。一是因他们大部分尚不具备干重要秘书工作的实际能力;二是因为“论资排辈”的传统的困扰。
总体来说,法国国立行政学院对“秘书——文官——中高级官员”培养一体化的思路,对优秀青年进行专门教育的体制,理论密切联系实际的教学方式等,有很多是值得我们借鉴的东西。这不仅对秘书人才培养分出层次,以满足不同管理级别的需要,而且为高级秘书人才和中高级行政官员的年轻化,找到了一条有效的途径。这对我国高级秘书人才和各级管理人才年轻化问题,在培养教育模式方面是有参考价值的。
略
第15题:
简述中外秘书信息资料处理的异同。
第16题:
论述中外刑罚执行监督制度的异同。
第17题:
第18题:
第19题:
第20题:
第21题:
第22题:
第23题: