简述西方教育管理学的理论源流。

第1题：

第2题：

简述现代西方决策理论对公共管理学的影响。

正确答案: 决策理论向公共管理学的渗透尤其突出，主要表现在：
①决策理论学派的公共管理学已上升为西方公共管理学研究的主要学派。
②当代公共管理学特别注意决策问题，已成为一种新的发展趋势。

第3题：

简述教育管理学的学科性质。

正确答案: 教育管理学具有应用性、社会性性、权变性、双向多元性：
（1）教育管理学的应用性
教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。
（2）教育管理学的社会性
教育管理学是一门社会科学，它研究的是一定社会环境下的教育管理，因为任何教育组织的管理思想和行为都离不开社会环境的制约。
（3）教育管理学的权变性
教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。教育管理人员只能把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造。
（4）教育管理学的双向多元性
教育管理学的结构是双向多元的。所谓“双向”是指这门学科研究的范围，既有纵向的连贯性，又有横向的交叉性。

第4题：

简述58年教育管理学教材的要点。

正确答案: （1）党对学校工作的绝对领导
强调党对学校工作的绝对领导，批判了校长负责制，认为这是脱离党的领导。
（2）群众路线的办学方针
提出坚持群众路线的办学方针，强调教育是人民群众的事业，办教育必须领先群众。批判“党委不懂教育，群众不懂教育”的观点。提出了三个结合、六个并举
（3）无产阶级政治挂帅
强调学校的一切工作都必须坚持无产阶级政治挂帅，确立无产阶级政治在学校全部工作中高于一切的地位，认为“政治利益”就是一切。
（4）强调教育与生产劳动相结合
教育与生产劳动]相结合，是马克思主义教育的基本原理，是实现人的全面发展的唯一途径。在教育与代表现代化工农业生产水平的劳动活动的结合点上实施教育，培养全面发展的人才，这无疑是现代社会教育发展的要求。但在当时，人们对教育与生产劳动相结合做了片面的理解。
（5）群众路线的工作方法
当时的群众路线的工作方法体现在“四大”上，大鸣、大放、大字报、大辩论。

第5题：

西方教育行政学的两大理论源流是德国的行政学和（）

• A、美国的行政学
• B、法国的行政学
• C、英国的行政学
• D、日本的行政学

正确答案:A

第6题：

简述数量管理学派的理论特点。

正确答案: 数量管理学派的理论特点主要有：⑴以经济效果作为评价标准⑵采用量化方法进行决策⑶依靠电子计算机进行各项管理⑷数量管理学派认为组织成员是“经济人”。

第7题：

西方管理学界有关领导理论的三个阶段为（）

• A、领导权变理论
• B、领导特质理论
• C、领导行为理论
• D、领导生命周期理论
• E、领导强化理论

正确答案:A,B,C

第8题：

人性假设理论是西方组织行为学家和管理学家提出来的，是科学的。（）

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教育行政学有两大理论源流一是（）二是（）

正确答案:德国行政学、美国行政学；

第15题：

简述教育管理学与学校管理学的关系。

正确答案: 教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定意义上讲是非等同的层次性概念。对于教育管理学来说，广义而言，是以整个社会的教育管理为研究对象的一门科学。它不但要研究宏观的教育管理，还要研究微观的教育管理。广义的教育管理学是研究以整个国家的教育系统作为管理对象，以国家的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统及各级各类学校组织进行规划、组织、指挥和控制，使有限的资源得到合理配置，以实现管理目标最优化的一门现代科学。就狭义而言，教育管理学是以一定类型的学校管理作为自己的研究对象，探索社会环境与学校之间的关系和学校内部诸因素之间的关系，以及学校组织如何为提高教育质量提供必要的环境、秩序和措施，以使学校组织按照教育规律正常运行的科学。狭义的教育管理学也就是我们所说的学校管理学，即微观的教育管理。可以这么说，广义的教育管理包含着学校管理，狭义的教育管理学则等同于学校管理。

第16题：

简述教育管理学的特点。

正确答案: 教育管理学有五个特点分别是：
教育管理学是增长智慧的科学；
教育管理学是富有挑战性的科学；
教育管理学是价值的科学；
教育管理学是权变性的科学；
教育管理学是行动的科学。

第17题：

简述亚里斯多德的自由教育理论及对西方教育的影响

正确答案: 亚里斯多德的自由教育理论：
（1）认为教育的根本目的在于发展人的理性，使人成为自由人。
（2）自由教育是惟一适合自由人的教育。
（3）教育的根本目的不是进行职业准备，而是促进人的各种高级能力和理性的发展。
（4）自由教育应以自由学科为基本内容，并且应避免机械的、专业化的训练。
（5）实施自由教育的两个条件：一是充足的闲暇；二是自由学科（不带功利的学科，包括读、写、算、体操、哲学等）。
影响：亚里斯多德的自由教育理论对欧洲文艺复兴以后1000多年间的教育产生了深远的影响20世纪30年代以来先后出现的永恒主义、新托马斯主义等流派的思想都受其影响。

第18题：

西方管理学家莱金提出的领导工作方法是（）

• A、“七S理论”
• B、动力原理
• C、“ABC法”
• D、“Z理论”

正确答案:C

第19题：

简述西方行政管理学在各个发和展阶段的特点。

正确答案:（1）传统理论发展阶段：具有强调标准化、计划化、协调化和效率化。
（2）行为理论发展阶段：同时重视组织中人员意见的沟通、个人需要的满足，非正式组织作用。
（3）系统理论发展阶段：运用自然科学、社会科学和管理科学的新成果来研究行政管理。特别是运用了系统论、信息论、控制论来研究行政管理科学化问题，重视以系统观念研究组织与管理的各种问题。
（4）多元理论发展阶段：发展方向的多样化，研究方法的多样化，研究内容的多样化

第20题：

简述西方行政管理学在各个发展阶段的特点。

正确答案:第一阶段，传统理论发展阶段。在传统理论发展时期，行政管理学理论的共同特点是强调标准化、计划化、协调化和效率化。其缺陷是过分重视机械效率，忽视社会效益；过分重视组织的静态面，忽视动态面；把行政机关看成“封闭型”系统，忽视了外在环境的影响，片面强调人的物质利益，忽视人的精神因素缺乏对人的尊重。
第二阶段，行为理论发展阶段。在行为理论发展阶段，行为科学对行政管理学的影响很大，包括行政观念、行政组织、行政权力、人事行政以及行政管理方式等方面。从而克服了传统理论阶段的一些不足，从只重视组织结构、法令、规章制度及权责分配。到同时重视组织中人员意见的沟通、个人需要的满足、非正式组织的作用；从只重视监督制裁到重视激发人的积极性；由专断领导到民主管理。但是，与此同时，也出现了新的片面性。
第三阶段，系统理论发展阶段。系统理论对推动行政管理学的发展具有很大的意义。尤其是在组织理论和管理方法上的贡献更是重大。用系统的观点来解释组织内部关系及其与外部环境的关系，比传统的组织理论深刻的多，至于在管理方法上主张“通权达变”，使行政管理方法更加符合社会发展的复杂性

第21题：

第22题：

第23题：