A感知觉速度缓慢
B感知的范围广泛
C分辨能力差
D恒常性较差
第1题:
下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是()
A注意的持久性好
B注意的范围宽
C注意转移能力差
D注意分配能力强
第2题:
智商低于70的儿童是智力落后儿童。
第3题:
对于特殊儿童,下列说法错误的是()
第4题:
智力落后儿童的心理特征包括()。
第5题:
简述智力落后儿童感知觉的特点。
第6题:
下面不符合智力落后儿童的感知特征的是()。
第7题:
智商25—50,心理年龄最多可达6岁,生活不能完全自理的儿童属于()。
第8题:
美国的柯克将弱智儿童分为三类,即()。
第9题:
第10题:
智力超常儿童也属于不特殊儿童
智力落后儿童通常是指智能发展水平低于同龄人
智力落后儿童智商低于70的儿童
比正常儿童更容易沮丧
第11题:
感知范围为狭窄
记忆速度慢、质量差
思维比较呆板
自我意识比较强
性格比较活泼、合群
第12题:
感知觉速度缓慢
感知的范围广泛
分辨能力差
恒常性较差
第13题:
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()
A临界智力落后儿童
B可教育的智力落后儿童
C可训练的智力落后儿童
D需要监护的智力落后儿童
第14题:
促进智力落后儿童的智力发展,主要可采用六种方法:一感知觉纠正;二手术;三药物;四营养;五食疗;六教育与训练。
第15题:
智力障碍儿童中,较易被早期识别的是智力落后程度较重的儿童。
第16题:
注意力涣散,无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征()。
第17题:
下面不符合智力落后儿童的语言特征的是()
第18题:
()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
第19题:
弱智儿童的明显特征是普通智力和()落后于同龄儿童。
第20题:
临界智力落后儿童
可教育的智力落后儿童
可训练的智力落后儿童
需要监护的智力落后儿童
第21题:
临界智力落后儿童
可教育的智力落后儿童
可训练的智力落后儿童
需要监护的智力落后儿童
第22题:
语言发展缓慢
词汇量大
语言理解能力差
表达困难
第23题:
第24题:
注意的持久性好
注意的范围宽
注意转移能力差
注意分配能力强