分析乐曲《红旗颂》。
题目
分析乐曲《红旗颂》。
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第1题：
分析乐曲《春节序曲》。
《春节序曲》以我国民间的秧歌音调为基础、节奏及陕北民歌为素材创作的管弦乐。它旋律明快、优美，富有民族风格和特色，节奏明热烈，生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的情境。这首乐曲是复三部曲式。开始为前奏，它概括了全曲的情绪、音调与节奏特点，热烈欢快。前奏包括两个部分。第一部分以快速、强力度、乐队全奏开始，木管和弦乐奏主旋律，铜管作节奏型的伴奏，加强了力度，烘托气氛。第二部分音乐是前者的机发展，采用对答式的手法，主导动机在乐句上变化出现，问句由长笛和双簧管主奏，回答时的乐句加入了各组高音乐器主奏，中低音乐器的伴奏，力度一弱一强，乐句结构逐渐紧缩，使音乐显得活跃而起伏。第三部分是第一大部分的旋律再现，最后又出现前奏第二主题的旋律，乐队齐奏，乐曲在欢乐沸腾的情绪中结束。《春节序曲》是一首明快、粗犷而热烈的乐曲，描写的过春节人们扭秧歌的情景，乐曲欢快热烈。开始时的引子由乐队全奏的宏大音响揭开了民间节日歌舞的序幕，第一段是淳朴、优美的舞蹈性的音乐。中间部分是一个抒情性的对比段落，第三段是第一段音乐的紧缩再现，音乐更为紧凑和热烈，并在万民欢腾的气氛中有力地结束，作品表现了陕北人民欢度春节的生动情景。
略 -
第2题：
下列属于“崇高美”范畴的乐曲是（）
- A、《牧歌》
- B、《彩云追月》
- C、《祖国颂》
- D、《月光奏鸣曲》
正确答案:C -
第3题：
下面不是校园民谣歌曲是：（）
- A、橄榄树
- B、红旗颂
- C、同桌的你
- D、校园的早晨
正确答案:B -
第4题：
毕淑敏的第一部小说是（）
- A、《昆仑殇》
- B、《红处方》
- C、《红旗颂》
- D、《山田》
正确答案:A -
第5题：
《沃尔塔瓦河》选自（）
- A、交响诗套曲《我的祖国》
- B、交响诗《嘎达梅林》
- C、《红旗颂》
正确答案:A -
第6题：
管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？（）
- A、《国际歌》
- B、《东方红》
- C、《太阳出来了》
- D、《中华人民共和国国歌》
正确答案:D -
第7题：
1817年至1823年，贝多芬创作了（）。乐曲共分为四个乐章。《欢乐颂》是该作品的第四乐章。
正确答案:第九交响乐 -
第8题：
问答题针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计教学的基本环节。正确答案： 一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过欣赏《红旗颂》，培养爱国主义情感。【过程与方法目标】通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养，享受音乐美过程的愉悦。【知识与技能目标】掌握音乐的主题，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
二、教学重难点
【重点】感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起到的作用。【难点】充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴含的情感内涵。
三、教学用具
多媒体、课件。
四、教学过程
（一）欣赏导入1.师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）2.师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？3.导入课题《红旗颂》：所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。（设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调）（二）分段聆听《红旗颂》1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后，教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析做好铺垫）3.聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。（2）学生交流对音乐的感受。（赞颂、深情的）（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好地引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐）4.略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就处理略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5.聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听行进主题，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）6.聆听红旗主题再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）（2）聆听红旗主题的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，分析其有什么变化？（情绪更高涨了）（三）完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。（4）完成活动：有表情地朗诵《中国龙》。（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多次完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构）（四）课堂小结同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们要为祖国增光添彩。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？（）A《国际歌》
B《东方红》
C《太阳出来了》
D《中华人民共和国国歌》
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题《诗经》中的“三颂”被称为“正声”，是供朝廷朝会宴飨时使用的乐曲。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题《诗经》中用作宗庙祭祀的乐曲是（ ）。A国风
B小雅
C大雅
D颂
正确答案： C解析：
《诗经》的体例按照音乐性质的不同划分为风、雅、颂三类。①风是指各地方民歌；②雅是指宴会朝会时的乐歌；③颂是宗庙祭祀的乐曲。 -
第12题：
单选题《沃尔塔瓦河》选自（）A交响诗套曲《我的祖国》
B交响诗《嘎达梅林》
C《红旗颂》
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
《红旗颂》融入了（）的旋律。
- A、《歌唱祖国》
- B、《东方红》
- C、《国际歌》
- D、《义勇军进行曲》
正确答案:B,C -
第14题：
《诗经》按照当初所配乐曲的性质分为“风、雅、颂”三类。
正确答案:正确 -
第15题：
《诗经》中的“三颂”被称为“正声”，是供朝廷朝会宴飨时使用的乐曲。
正确答案:错误 -
第16题：
交响音画的作品是（）
- A、红旗颂
- B、图画展览会
- C、嘎达梅林
正确答案:B -
第17题：
《伏尔塔瓦河》选自（）
- A、交响诗套曲《我的祖国》
- B、交响诗《嘎达梅林》
- C、歌剧《红旗颂》
- D、交响曲《浮士德交响曲》
正确答案:A -
第18题：
针对《红旗颂》，运用新课程理念，设计一节欣赏课。要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计教学的基本环节。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过欣赏《红旗颂》，培养爱国主义情感。【过程与方法目标】通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养，享受音乐美过程的愉悦。【知识与技能目标】掌握音乐的主题，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力。
二、教学重难点
【重点】感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起到的作用。【难点】充分发挥联想与想象，体会音乐作品蕴含的情感内涵。
三、教学用具
多媒体、课件。
四、教学过程
（一）欣赏导入1.师：同学们有没有看过电影《江姐》？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的战友们在做什么？（播放视频《绣红旗》）2.师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？3.导入课题《红旗颂》：所以，才诞生了《红旗颂》这一首庄严乐曲。（设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了本节课的情绪基调）（二）分段聆听《红旗颂》1.释义：“颂”是什么意思？（学生回答后，教师提炼：歌颂、赞颂）2.聆听引子部分。（1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（2）师生讨论。（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。（设计意图：聆听引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的赏析做好铺垫）3.聆听红旗主题。（1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”，结合油画《开国大典》。（2）学生交流对音乐的感受。（赞颂、深情的）（3）介绍创作背景。师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁心潮澎湃、热泪盈眶，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。（4）再听一遍，教师随主题曲调深情哼唱“啊”。（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。（设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好地引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，可以激发学生情绪、帮助学生理解音乐）4.略听第二主题。（1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧。（2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现出的艰苦的战争年代的景象。（设计意图：由于一节课时间有限，所以在聆听时进行详略取舍，第二主题就处理略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解）5.聆听行进主题。（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。（2）听行进主题。听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。（3）再听听行进主题。设问：这段旋律前面出现过吗？（聆听后交流）（4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入了附点节奏。教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。（5）复听行进主题，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。（设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以教师可采用动作感受法欣赏这一主题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入引导学生发现音乐要素在音乐中的表现作用，提高欣赏能力）6.聆听红旗主题再现。（1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在中华人民共和国的蓝天上。我们的人民意气风发，我们的军队坚强如钢。（图片：天安门阅兵式）（2）聆听红旗主题的再现。听后提问：你觉得重复的是哪个主题？（红旗主题，即第一主题）再听，分析其有什么变化？（情绪更高涨了）（三）完整欣赏《红旗颂》（1）设问：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？（2）聆听《红旗颂》，边听边参与音乐表现。（3）听后交流。（4）完成活动：有表情地朗诵《中国龙》。（5）以升旗仪式结束本节课。（出示幻灯片，全体起立）（设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多次完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个完整的印象，并了解作品的结构）（四）课堂小结同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬在我们的心中，长大后我们要为祖国增光添彩。 -
第19题：
交响诗《红旗颂》歌颂了祖国的伟大功绩，其中该乐曲引子部分采用了（）的音调作为素材进行创作。
- A、《东方红》
- B、《义勇军进行曲》
- C、《国际歌》
- D、《毕业歌》
正确答案:B -
第20题：
单选题《诗经》按乐曲的性质，可以分为风、雅、颂，其中“雅”是哪个阶层的作品（）A皇室
B贵族
C民间
D士大夫
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题分析乐曲《红旗颂》。正确答案： 红旗颂是作曲家吕其明创作的交响诗。该作品于1965年创作并首演成功。红旗颂以红旗为主题，描绘了1949年10月1日中华人民共合国成立时，第一面五星东红旗升起的情景。它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。 这是一首赞美革命红旗的颂歌。乐曲开始小号奏出以国歌为素材的引子，紧接着弦乐奏出舒展，优美的颂歌主题，描写一九四九年十月一日，天安门广场升起了第一面五星红旗——新中国诞生了!人们仰望红旗，心潮澎湃。 乐曲的中间部分，在铿锵有力的三连音节奏进行中，圆号奏出简短有力的曲调，仿佛前进的号角。接着颂歌主题变成了豪迈的进行曲，象征着在革命红旗的指引下，中国人民迈开了巨人般的前进步伐。 颂歌主题的再现部分，表现了亿万人民对伟大的中国共产党的尽情。尾声号角更加雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，表现了中国人民永远高举红旗，奔向明天的英雄气概。
1、引子：曲调坚定有力，圆号的连接庄严而神圣，国歌响起，宣布中华人民共和国成立，人民从此当上国家的主人。
2、主题一：曲调写的第一面五星红旗升起时的景象，用颂歌般地旋律，抒发了一种非常复杂的心情，面对无数先烈染红的旗帜，激动得热血沸腾、热泪盈眶，充满憧憬、无限幸福地、无限伤感地和对红旗的无限爱恋地，……既有对革命胜利的欣慰，又有对牺牲的人民英雄的无限怀念与追思。
3、主题二：音乐急转双簧管柔和哀怨地开始，让人陷入深深的回忆中，中提琴的重复使人想起过去革命的艰难，人民生活的艰辛。
4、低音响起：如同黑暗年代的白色恐怖，这是像一个感人告别场面，哀婉而缠绵，最后小号想起，乐曲在不断重复中提升力度，象征在白色恐怖中，社会一天天地黑暗，人民的苦难在一天天地加重，最后小号响起，人民忍无可忍，奏响革命的号角，催促革命者上路。
5、主题以交响曲风格的再现：描写了一个轰轰烈烈、前赴后继的战争场面，最后是红旗插上山顶胜利和夹道欢迎场面。6、主旋律的重复：东方红旋律奏出，整个音乐推向高潮。新中国成立了，全国各族人民将团结在党中央和毛主席周围，共同建设我们伟大的新中国，对美好的明天充满了期待。
7、尾声：引子再现，引入国际歌旋律，全曲达到最高潮，表示新中国的明天将一片光明。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题《诗经》按照当初所配乐曲的性质分为“风、雅、颂”三类。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题毕淑敏的第一部小说是（）A《昆仑殇》
B《红处方》
C《红旗颂》
D《山田》
正确答案： D解析： 暂无解析