简述利用符号学关系去认识词义。
题目
简述利用符号学关系去认识词义。
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第1题：
对数学图表的认识、对瓜果树木的认识、对各种机床的认识等，属于符号学习。
（）答案：对解析：符号学习不限于语言符号（词），也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）。 -
第2题：
简述认识过程中感性认识和理性认识及其相互关系？
正确答案: （1）感性认识是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映；包括感觉、知觉、表象三种形式；特点是直接性和具体性；局限性是只反映了事物的现象。理性认识是对事物内部联系的反映；包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式；特点是间接性和抽象性；局限性是造成认识脱离现实的可能性。（2）感性认识和理性认识是辩证统一的，既有区别，又有联系。①它们在内容和形式上都有质的区别。②感性认识和理性认识互相依存，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。③感性认识和理性认识互相渗透。割裂二者的辩证统一关系，会导致唯理论和经验论，在实际工作中就会犯教条主义和经验主义的错误。 -
第3题：
人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知
- A、怎样去认识自然
- B、怎样去认识社会
- C、怎样去认识自己
- D、怎样去认识动物
正确答案:C -
第4题：
对词义的性质可以从以下几个方面来认识：词义具有（）、（）、（）、（）性。
正确答案:客观；概括；模糊；历史 -
第5题：
如何从符号学中认识塔的意义。
正确答案: 1.符号学属于语言学范畴，通过一个代码，在基于约定俗成、一定的文化背景和参照系（即参符）下，表达一定的意义和思想（能指） 代码、参符、所指构成一个三角形。
2.中国塔本是外来文化，进入中国后注重参照系，根据中国本土国情进行变化而建立一种代码，从而成功地表达一定的意义，成为中国本身的文化。他的成功运用了以下手法及对我们的意义有：
①注重文化传统，形式要表达一定的含义，必须在一定的约定俗成的文化背景之下，对建筑师来说，若要创一个符号，这个符号的能指与所指，建筑师必须熟悉，百姓也必须是熟悉的，这样大家才能整体接受，以免产生歧义。
②重复出现，若一个符号是新的，若要被大家接受，就必须不断重复出现，形成一种强迫接受的力量，最终成为熟悉的、自身的东西。如贝聿铭的香山饭店的方形符号就是不断重复，成为人们熟悉的符号。
③裂变、解析、重组。塔是外来的，又有中国的，楼阁式中国的，塔刹是外来的，原来理解的加上增加的，产生新的形式，表达出不同的观念。如文丘里的泰克住宅，既有现代式的主体，又有传统的坡屋顶。
3.符号在建筑上非常重要，但也不能滥用，用得好，产生深刻涵义，用得不好，是符号的大杂烩。 -
第6题：
语义有哪些类型？利奇把词义分为七种类型，谈谈你对词义的认识。
正确答案:根据语言学对语言和言语的区分，我们把语义分为语言意义和言语意义两类。
英国著名语义学家利奇（Leech）把词义分为七种类型：概念意义、感情意义、内涵意义、风格意义、联想意义、搭配意义、主题意义。利奇所主张的七种意义类型中具有稳定特征、完全属于语言意义的只有概念意义。其他六种意义是对概念意义的运用结果，往往与交际环境有关，具有一定的灵活性，把它们看成言语意义更为恰当。 -
第7题：
第二符号学与第一符号学的关系是什么？它与第一符号学相比在研究对象上有哪些拓展？
正确答案:第一符号学排斥了个人的作用和意义，所以第二符号学重新从拉康的精神分析理论中寻找到理论支持。第二符号学以麦茨的《想象的能指》为代表，将符号学与拉康的精神呢分析和阿尔杜塞的意识形态研究的联系渠道打通，从而完成了符号学从外到内、又从内到外的发展过程。 -
第8题：
问答题如何从符号学中认识塔的意义。正确答案： 1.符号学属于语言学范畴，通过一个代码，在基于约定俗成、一定的文化背景和参照系（即参符）下，表达一定的意义和思想（能指） 代码、参符、所指构成一个三角形。
2.中国塔本是外来文化，进入中国后注重参照系，根据中国本土国情进行变化而建立一种代码，从而成功地表达一定的意义，成为中国本身的文化。他的成功运用了以下手法及对我们的意义有：
①注重文化传统，形式要表达一定的含义，必须在一定的约定俗成的文化背景之下，对建筑师来说，若要创一个符号，这个符号的能指与所指，建筑师必须熟悉，百姓也必须是熟悉的，这样大家才能整体接受，以免产生歧义。
②重复出现，若一个符号是新的，若要被大家接受，就必须不断重复出现，形成一种强迫接受的力量，最终成为熟悉的、自身的东西。如贝聿铭的香山饭店的方形符号就是不断重复，成为人们熟悉的符号。
③裂变、解析、重组。塔是外来的，又有中国的，楼阁式中国的，塔刹是外来的，原来理解的加上增加的，产生新的形式，表达出不同的观念。如文丘里的泰克住宅，既有现代式的主体，又有传统的坡屋顶。
3.符号在建筑上非常重要，但也不能滥用，用得好，产生深刻涵义，用得不好，是符号的大杂烩。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题语义有哪些类型？利奇把词义分为七种类型，谈谈你对词义的认识。正确答案： 根据语言学对语言和言语的区分，我们把语义分为语言意义和言语意义两类。
英国著名语义学家利奇（Leech）把词义分为七种类型：概念意义、感情意义、内涵意义、风格意义、联想意义、搭配意义、主题意义。利奇所主张的七种意义类型中具有稳定特征、完全属于语言意义的只有概念意义。其他六种意义是对概念意义的运用结果，往往与交际环境有关，具有一定的灵活性，把它们看成言语意义更为恰当。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题怎样认识词义和概念的区别？正确答案： （1）词义比概念包括的内容要广得多。词义的内容可分为理性意义和附加意义两部分，而概念只有理性意义，没有附加意义。
（2）词义具有文化色彩。
（3）词义和概念不相对应。两者之间没有对应关系，不是一个词的意义对应一个概念。一个概念可以用一个词表达，也可以用几个词的意义联系起来表达。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述感性认识和理性认识的关系。正确答案： A.感性认识是理性的基础（理性认识依赖于感性认识）。
B.理性认识是感性认识的发展和升华（感性认识有待于发展到理性认识）。
C.感性和理性认识相互渗透（感性认识中有理性认识，理性认识中有感性认识的成分）。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述利用符号学关系去认识词义。正确答案： 词义可分解为四部分：
（1）能指意义，即概念意义，就是一般词典中对词的释义。
（2）结构意义，表现为词在语言体系中的相互关系。
（3）语用意义，表现为使用语言的人与词的相互关系。
（4）语境意义，表现为词与具体语境中所指对象的关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述实践与认识的关系。答案：解析：在认识与实践的相互关系中，实践是矛盾的主要方面，对认识起着决定性的作用；认识是矛盾的次要方面，但是对实践具有能动的反作用。实践决定认识。认识的发生、发展、检验和归宿，即认识过程的每一个环节都离不开社会实践。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的。实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的基本的观点。认识对实践具有反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识对实践的反作用也具有两重性，正确的认识和理论对实践起着积极的促进作用；错误的认识和理论则对实践起着消极的阻碍作用。认识对实践的指导作用，还表现在认识对实践具有预见作用、组织作用和动员作用。我们既要反对否认实践决定认识的唯心主义认识论，又要反对否认对实践具有能动作用的形而上学认识论。 -
第14题：
简述感性认识和理性认识的关系。
正确答案:A.感性认识是理性的基础（理性认识依赖于感性认识）。
B.理性认识是感性认识的发展和升华（感性认识有待于发展到理性认识）。
C.感性和理性认识相互渗透（感性认识中有理性认识，理性认识中有感性认识的成分）。 -
第15题：
怎样认识词义和概念的区别？
正确答案: （1）词义比概念包括的内容要广得多。词义的内容可分为理性意义和附加意义两部分，而概念只有理性意义，没有附加意义。
（2）词义具有文化色彩。
（3）词义和概念不相对应。两者之间没有对应关系，不是一个词的意义对应一个概念。一个概念可以用一个词表达，也可以用几个词的意义联系起来表达。 -
第16题：
简述词义的演变。
正确答案: （1）词义演变的原因：社会的发展，人类认识的进步，相关词义的影响。
（2）词义演变的方式：扩大，缩小，转移。 -
第17题：
简述表象训练的符号学习理论？
正确答案:符号学习理论也称为符号—知觉假说，是由认知心理学流派学者们提出的，该理论认为，表象训练时未必一定会出现肌肉系统的潜意识电活动。表象训练之所以能够促进运动操作，是因为它可以帮助运动者获得和理解技术动作的图式编码，从而在认识层面上对技术动作进行准备和计划，对各种序列进行符号的练习。认知心理学家们认为，人脑中所储存的运动图式对运动操作至关重要，因此，人可以通过对符号的学习和演练——即表象训练，将技术动作转译为符号编码，从而建立和巩固头脑中正确的运动图式，消退错误的图式，发展最佳的图式，从而使运动技能得到发展和提高。虽然，有不少实验对这一理论加以支持，但许多学者批评这种观点过于强调动作的认知成分，而且人为地将运动活动分为认知性和运动性两类，其实，两者是相互渗透、难以割裂的。 -
第18题：
简述词义和语境的关系以及“言内意外”的本质。
正确答案:（1）词义和语境的关系：
①确定词语所指；
②限制作用：见什么人说什么话，上什么山唱什么歌；
③补充信息
；④有助于理解“言外之意”；
⑤调整话语理解偏差；
⑥克服跨文化交际障碍。
（2）实际话语及其中的语句自身都是有字面意义的，这是“言内”意义；除了言内意义之外，有许多话语或语句还传达一些字面意义以外的意义，这种现象就是所谓的“意外”，即真正的意图在意义以外的意义。但任何言外之意都是建立在言内之意的基础之上的，所以合称为“言内意外”。“言内意外”既是消极的“言不尽意”的结果，也是积极的“言不尽意”的一种表现。不管是“言不尽意”，还是“言内意外”，都是语言运用的问题，属于当代语用学研究的范围。 -
第19题：
单选题人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是社会认知A怎样去认识自然
B怎样去认识社会
C怎样去认识自己
D怎样去认识动物
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述认识主体和认识客体的关系。正确答案： 人的认识活动就是由认识主体和认识客体这两个基本要素相互联系、相互作用而产生和发展起来的。认识主体和认识客体是认识论中的一对基本范畴,二者是对立统一的关系。具体表现如下:
(1)认识主体和认识客体是不同的。认识主体是指处于一定社会条件和社会关系中从事一定社会实践活动和认识活动的人,人具有自然性、社会性、意识性和实践性;认识客体是指在一定社会历史条件下的实践和认识活动所指向的那一部分客观实在,认识客体具有客观性、对象性。
(2)认识主体和认识客体之间是密切联系的。①认识关系,即主体和客体之间是反映和被反映的关系。主体是反映者,客体是被反映者。主体为了改造客体的需要,通过实践活动来反映客体。②实践关系,即主体和客观之间是改造和被改造的关系。主体是改造者,客体是被改造者。在主体改造客体过程中,人通过实践不仅改造了客体,同时也改造了主体本身。③价值关系,即客体对主体的利益关系。价值是指客体所具有的能满足主体需要和利益的特性。④审美关系,即要求在真和善的基础上按照美的规律来创造理想世界。主客体的审美关系是集真、善、美于一身,熔知、情、意于一炉,它是主体和客体最高层次上的统一。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述词义和语境的关系以及“言内意外”的本质。正确答案： （1）词义和语境的关系：
①确定词语所指；
②限制作用：见什么人说什么话，上什么山唱什么歌；
③补充信息
；④有助于理解“言外之意”；
⑤调整话语理解偏差；
⑥克服跨文化交际障碍。
（2）实际话语及其中的语句自身都是有字面意义的，这是“言内”意义；除了言内意义之外，有许多话语或语句还传达一些字面意义以外的意义，这种现象就是所谓的“意外”，即真正的意图在意义以外的意义。但任何言外之意都是建立在言内之意的基础之上的，所以合称为“言内意外”。“言内意外”既是消极的“言不尽意”的结果，也是积极的“言不尽意”的一种表现。不管是“言不尽意”，还是“言内意外”，都是语言运用的问题，属于当代语用学研究的范围。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题对词义的性质可以从以下几个方面来认识：词义具有（）、（）、（）、（）性。正确答案： 客观,概括,模糊,历史解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述语境与词义的关系。正确答案：
语境是语言单位出现时的环境,一般分为上下文语境和情景语境。语境与词义的关系主要表现在以下几个方面:
(1)语境对解释词义的作用
任何词都要在语境中出现,有些词甚至可以直接在情景语境中得到解释,更多的词需要依靠上下文语境来解释,这就是所谓“因文定义”。
(2)语境对词义的影响
①语境使词义单一化
汉语有很多多义词,但是在一定的语境中只使用一个义项。例如:“打”是多义词,但是在“打铁”这样的语境中只适用“锻造”这一个义项。
②语境使词义具体化
语境可以对词义进行任意的分割,即可指其中的某一部分。例如:“削球”中的“球”是乒乓球,“又会拦网又会扣球”的“球”是排球,“铲球”的“球”是足球。
③语境增加临时性意义
有些词出现在一定语境中的时候,词义中增添了一些新的义素。例如“观鱼”的“鱼”一定是活的,突现了[﹢活]这样的义素,“煎鱼”的“鱼”一般是死的,增添了[﹢死]的义素。
④语境表现出词义的选择性
语境影响词语的搭配。例如:“骑马”可以说,是因为“骑”可以在“~马”这样的语境中出现;“骑床”不可以,是因为“骑”不能在“~床”这样的语境中出现。解析： 暂无解析