2、如果某学生认为考试成功是由于自己一贯的努力，这就属于（）归因。A．内部的，不稳定的，可控制的B．外部的，稳定的，不可控制的C．外部的，不稳定的，不可控制的D．内部的，稳定的，可控制的

题目

2、如果某学生认为考试成功是由于自己一贯的努力，这就属于（）归因。

A．内部的，不稳定的，可控制的

B．外部的，稳定的，不可控制的

C．外部的，不稳定的，不可控制的

D．内部的，稳定的，可控制的

相似考题

1.某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。A:认知启发B:动机性偏差C:认知性偏差D:自我保护偏差

2.归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（ ）A．努力B．运气C．能力D．任务难度

3.学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因()此题为判断题(对，错)。

4.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ ）。A．内部、不稳定、可控制的B．外部、稳定、不可控制的C．外部、不稳定、不可控制的D．内部、稳定、可控制的

更多“2、如果某学生认为考试成功是由于自己一贯的努力，这就属于（）归因。”相关问题

  • 第1题：

    某学生认为考试成功是自己的一. 贯努力,其归因是( )。

    A.内部、不稳定、可控制的
    B.外部、稳定、不可控制的
    C.外部、不稳定、不可控制的
    D.内部、稳定、可控制的

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
    请运用韦纳的归因理论来分析：
    (1)陈斌的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
    (2)如果不正确，正确的归因应是怎样的?
    (3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义?


    答案：
    解析：
    (1)不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素(运气)，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)该学生应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控制因素(如不努力)。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
    (3)意义：①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。

  • 第3题：

    某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（　）。

    • A、内部、不稳定、可控制的
    • B、外部、稳定、不可控的
    • C、内部、稳定、不可控的
    • D、外部、不稳定、不可控的

    正确答案:C

  • 第4题：

    如何培养学生努力换来成功的归因观？


    正确答案: 教师训练学生的步骤如下：
    1.了解学生的归因倾向
    2.让学生进行某种活动，并取得成功体验
    3.让学生对自己的成败归因
    4.引导学生进行积极归因

  • 第5题：

    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？


    正确答案:意义：
    ①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。
    ②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。

  • 第6题：

    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。如果不正确，正确的归因应是怎样的？


    正确答案:该学生应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控制因素(如不努力)。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

  • 第7题：

    成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    问答题
    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析。对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？

    正确答案： 意义：①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。如果不正确，正确的归因应是怎样的？

    正确答案： 该学生应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控制因素(如不努力)。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。
    A

    能力 

    B

    任务难度 

    C

    努力 

    D

    运气


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    材料：  陈斌是某中学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。  问题：  请运用韦纳的归因理论来分析：  (1)陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（6分）  (2)如果不正确，正确的归因应是怎样的?(6分)  (3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？（6分）

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）
    A

    内部、不稳定、可控

    B

    外部、稳定、可控

    C

    外部、稳定、不可控

    D

    内部、稳定、可控


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到（　　）

    A.努力是成功的重要条件
    B.运气的作用
    C.能力的作用
    D.自己的努力是有效的

    答案：A,D
    解析：

  • 第14题：

    一个有着内在稳定归因倾向的学生，往往会把考试成功归因于（）。

    • A、能力 
    • B、任务难度 
    • C、努力 
    • D、运气

    正确答案:C

  • 第15题：

    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？


    正确答案:不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素(运气)，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

  • 第16题：

    某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）

    • A、内部、不稳定、可控
    • B、外部、稳定、可控
    • C、外部、稳定、不可控
    • D、内部、稳定、可控

    正确答案:A

  • 第17题：

    某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。

    • A、内部、不稳定、可控制的
    • B、外部、稳定、不可控制的
    • C、外部、不稳定、不可控制的
    • D、内部、稳定、可控制的

    正确答案:A

  • 第18题：

    归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。

    • A、努力
    • B、运气
    • C、能力
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第19题：

    某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）。

    • A、稳定的内部归因
    • B、稳定的外部归因
    • C、可控的内部归因
    • D、不可控的外部归因

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（　）。
    A

    内部、不稳定、可控制的

    B

    外部、稳定、不可控的

    C

    内部、稳定、不可控的

    D

    外部、不稳定、不可控的


    正确答案： B
    解析： 根据成败归因理论的基本模式，能力高低属于内部、稳定、不可控的因素。

  • 第21题：

    判断题
    成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 美国心理学家伯纳德·韦纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因： 能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任； 努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为； 工作难度，凭个人经验判定该项工作的困难程度； 运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关； 身心状况，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效； 其他，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素

  • 第22题：

    单选题
    归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。
    A

    努力

    B

    运气

    C

    能力

    D

    任务难度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他都抱有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析。陈斌的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

    正确答案： 不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素(运气)，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（）
    A

    将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够

    B

    将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素

    C

    将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳

    D

    将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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