某教师自学《义务教育语文课程标准（2011版）》，对“语文课程有丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不当的是A．要注意教学内容的价值取向B．要重视语文的熏陶感染C．要注重学生对语文教材解读的模式化D．要尊重学生在学习过程中的独特体验

题目

某教师自学《义务教育语文课程标准（2011版）》，对“语文课程有丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不当的是

A．要注意教学内容的价值取向

B．要重视语文的熏陶感染

C．要注重学生对语文教材解读的模式化

D．要尊重学生在学习过程中的独特体验

相似考题

1.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？

2.语文课程具有丰富的人文内涵，又具有很强的实践性。()

3.《义务教育语文课程标准)(2011版)对语法修辞知识教学有哪些实施建议

4.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是单一的。 ( )

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  • 第1题：

    教师在研讨《义务教育语文课程标准(2011年版)》“形成性评价”这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧。下列对“形成性评价”的认识，适合的是()。


    A.语文课程评价的目的是了解学生的水平

    B.形成性评价应综合运用多种评价方式

    C.语文课程评价的功能应侧重于诊断

    D.形成性评价应强化对学生的定性评价

    答案：B
    解析：
    语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。因此，A项错误。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。因此，C项错误。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。在评价方式上，应该将形成性评价与终结性评价相结合，因此D项错误。语文形成性评价应综合运用多种方式，在教学中将口头提问与书面测验相结合．并运用成长记录袋、学习日记、情景测验等方式进行评价。因此，B项正确。

  • 第2题：

    《高中语文课程标准（实验）》指出“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”。这一要求符合（ ）。

    A..积累·整合
    B.感受·鉴赏
    C.思考·领悟
    D.应用·拓展

    答案：B
    解析：
    B选项，阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力是感受·鉴赏的部分。综上，B选项正确。

    A、C、D选项不符合，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第3题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（　）。

    A、诊断语文教学中存在的问题
    B、反映学生语文学习效果
    C、促进教师专业发展
    D、促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    本题考查的是教学评价。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。故选择D选项。

  • 第4题：

    某教师自学《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对“语文课程有丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是( )。


    A.要注意教学内容的价值取向
    B.要重视语文的熏陶感染作用
    C.要注重学生对语文教材解读的模式化
    D.要尊重学生在学习过程中的独特体验

    答案：C
    解析：
    知识点:语文学科课程知识的性质方面。根据《义务教育语文课程标准(2011 年版)》可知，原文表述为:语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

    由此可知，选项中 A、B、D 三项表述都是正确的，与课标表述一致。但不符合题干要求，排除。

    C 项:课标中指出“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。表述错误，但符合题干要求，当选。

  • 第5题：

    教师在研讨《义务教育语文课程标准（2011 年版）》“形成性评价”这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧，下列对“形成性评价”的认识，合适的是( )。


    A.语文课程评价目的是了解学生水平
    B.形成性评价应综合应用多种评价方式
    C.语文课程评价的功能应该侧重于诊断
    D.形成性评价应强化对学生的定性评价

    答案：B
    解析：
    形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。

    A 项：形成性评价更重视教学过程，本题范围有误。排除。
    B 项：多样的评价方式是形成性评价的要求。当选。
    C 项：此说法与题目“形成性评价”无关。排除。
    D 项：“形成性评价”旨在帮助学生调控学习过程，而非定性。排除。

  • 第6题：

    教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（ ）。


    A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念
    B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本
    C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力
    D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

    答案：B
    解析：
    知识点:学生对于新课标的理解。虽涉及重要的课标知识，但考生立足个人理解研读选项便可做出正确选择。教师鼓励学生进行文本解读是教师引导性的重要表现。B项正确。

    A项：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，如“比喻、排比”等知识。该观点阐释过于绝对，脱离具体情境。与题干不符，排除。

    C项：文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。与题干不符，排除。

    D项：略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意，并不需要考查综合理解能力。与题干不符，排除。

  • 第7题：

    首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。

    • A、1992年的《义务教育教学大纲》
    • B、2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》
    • C、2001年的《义务教育语文课程标准》
    • D、2011年的《义务教育语文课程标准》

    正确答案:C

  • 第8题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。


    正确答案:交际工具；人类文化；工具性与人文性

  • 第9题：

    提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，是出自下列哪个文件中的要求？（）

    • A、1986年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲》
    • B、1992年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
    • C、2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
    • D、2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》（2011年版）

    正确答案:D

  • 第10题：

    某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。

    • A、语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述
    • C、总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
    • D、语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    某教师学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对总目标中的重要知识进行了总结，其中错误的一项是（）。
    A

    语文课程规定7～9年级学生要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字

    B

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度，后五条侧重具体描述

    C

    总目标强调了在教学过程中教师的主体地位

    D

    语文课程的本质是实践性，在语文课程总目标中得到了充分的凸显


    正确答案： C
    解析： 总目标强调了学生在语文学习中的主体地位，故C项错误，当选。

  • 第12题：

    填空题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文性质的定义：语文是最重要的（），是（）的重要组成部分。（）的统一，是语文课程的基本特点。

    正确答案： 交际工具,人类文化,工具性与人文性
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《普通高中语文课程标准（实验）》中规定：通过对语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的整合，切实提高语文素养。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是

    A、积累-整合
    B、感受-奖赏
    C、思考-领悟
    D、发现-创新

    答案：A
    解析：
    题干中要求侧重达成的课程目标是高中课文课程总目标的“积累 整合”

  • 第14题：

    某教师自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》，对“语文课程有着丰富的人文内涵”这一观点感受颇深，下列感受不恰当的是()。


    A.要注意教学内容的价值取向

    B.要重视语文的熏陶感染作用

    C.要注重学生对语文材料解读的模式化

    D.要尊重学生在学习过程中的独特体验

    答案：C
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》“正确把握语文教育的特点”部分，关于“语文课程有着丰富的人文内涵”的内容指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向”，应“尊重学生在语文学习中的独特体验”。C项“模式化”说法错误。

  • 第15题：

    以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（　　）。

    A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用．引导学生掌握语文学习方法．改进学习方式
    B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
    C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性
    D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

    答案：A
    解析：
    强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。

  • 第16题：

    以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（　　）。

    A、强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法、改进学习方式
    B、强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
    C、强调语文课程应努力体现实践性和综合性
    D、强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

    答案：A
    解析：
    本题考查课程标准。课程标准在教学实施策方面强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。故本题当选A项。

  • 第17题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。


    A.诊断在语文教学中存在的问题
    B.反映学生语文学习效果
    C.促进教师专业发展
    D.促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    注意题干中的题眼是“根本目的”。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。

  • 第18题：

    下列属于物质性的语文课程现象的一项是（）。

    A语文课程标准

    B语文课程评价

    C语文课程实施

    D语文教师与学生关系


    A
    略

  • 第19题：

    《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？


    正确答案:《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

  • 第20题：

    关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。

    • A、工具性
    • B、人文性
    • C、工具性与人文性的统一
    • D、工具性、思想性与人文性的统一

    正确答案:C

  • 第21题：

    学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。

    • A、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
    • C、《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
    • D、《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

    正确答案:D

  • 第22题：

    单选题
    关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。
    A

    工具性

    B

    人文性

    C

    工具性与人文性的统一

    D

    工具性、思想性与人文性的统一


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是（）。
    A

    1992年的《义务教育教学大纲》

    B

    2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》

    C

    2001年的《义务教育语文课程标准》

    D

    2011年的《义务教育语文课程标准》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下列属于物质性的语文课程现象的一项是（）。
    A

    语文课程标准

    B

    语文课程评价

    C

    语文课程实施

    D

    语文教师与学生关系


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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