“人需要一定的挫折教育才能够成长”,因为()。A、一个人的个性特征是引起心理不健康的主要因素B、一个人在生活中承受环境压力的能力越强，应对环境变化的灵活性就越高C、个体的不良记忆、消极经验都是导致心理不健康的因素D、个体的性格是先天素质与后天环境结合形成的

论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是:概念特別是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。）有个心理学家做过这样的一个实验:将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先,这些跳蚤都拼命地想跳出器皿,奋力去跳,结果总是撞到玻璃板。久而久之,它们就保持了同样的跳跃高度,即使你拿走了玻璃板,它们也不会跳出器皿。跳蚤经历了挫折后,已形成了无法成功的条件反射。同理可得,挫折不利于人的成长。人经历挫折后,会变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取,放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。人的成长是指自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成热两个指标来显示。虽然挫折是人成长过程中必然会面对的人生境遇,但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验,而一旦遭遇挫折,人必会在精神上陷入绝望;严重的挫折,甚至可能毁灭人的精神和肉体。皮之不存,毛将焉附?尤共是当前的中学生,他们情感脆弱,承受挫折的能力差,一旦遇到学习上的挫折,就会对自己的能力失去信心。有的学生厌学情绪产重,怕上学、怕考试、甚至逃学等等,完全就是因为他们成功的体验太少,经历的学习挫折太多,由此感到无助而无望。人们心目中对挫折产生崇拜的唯一原因,就是在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折的过程中,产生和造就了一些伟大人物。但是这种崇拜往往是盲目和消极的。挫折未必是造就人成长的充分条件,很多人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就少数的人,但更能摧毁多数人。所以说挫折不利于成长!只能说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折,可能有利于学生成长。更不能因为觉得挫折有利学生成长,而去人为地制造挫折!在现实中,有许多孩子们的自尊、自信就不断受到挫折的侵犯,就像一块石头,被一把坚硬的凿子敲打着,一点一滴地被击得粉碎。