以下能计算出字符串ISBN－ABC－123人教版中汉字个数的公式是()。A、Len((ISBN-ABC-123人教版)+LenB(ISBN-ABC-123人教版)B、LenB(ISBN-ABC-123人教版)+Len((ISBN-ABC-123人教版)C、Len((ISBN-ABC-123人教版)-LenB(ISBN-ABC-123人教版)D、LenB(ISBN-ABC-123人教版)-Len((ISBN-ABC-123人教版)20

第1题：

Len("模拟考试")和LenB("模拟考试")的结果相同。()

参考答案：错误

第2题：

VBA中求字符串长度的函数是

A.Len

B.Length

C.StrLen

D.strLength

正确答案：A
【答案】A【解析】VBA中求字符串长度的函数是ten()。

第3题：

“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。

A人教版

B苏教版

C语文版

D长春版

B
略

第4题：

《核舟记》已被选进人教版初二语文课本

正确答案:正确

第5题：

示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。

A、苏教版四下《认识折线统计图》
B、人教版一下《统计》
C、人教版五上《统计与可能性》

正确答案:C

第6题：

采取了“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”编写思路的教材是（）。

A、人教版
B、北师大版
C、苏教版
D、西师版

正确答案:B

第7题：

教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

正确答案:参考设计：
【教学目标】
（1）让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
（2）使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
（3）通过教学活动，初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
【教学用具】教具、学具设备、图片若干
【教学过程】
（一）旧知回顾
师：请同学们看几道题，你们发现了什么？
口○口○口＿13579＿246810＿
（让学生观察。说出每道题中的规律）
导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）
（二）设置情境，感知循环排列
（1）动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察。你发现了什么？第一步。逐一贴出图片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二步，逐一贴出图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三步，逐一贴出图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四步，怎样贴呢？学生试贴：青蛙、小熊、兔子、猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。
（2）观察整幅方阵图。你们发现了什么？
生1：小动物们轮流做排头。
生2：图案的对角线处的图案一样。
（3）请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）
师：深入观察，你们还发现了什么？
生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。
师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
（4）小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。
（三）自由设计，加深感知
（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。
（2）根据下面的排列，你能接着画吗？
◇◆口＿◆◇＿口口■◇◆＿＿
（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？
☆★○●●☆★○○●☆★＿＿
得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。
（4）试着画一画，你有什么发现。
口■△口▲△＿＿口■△▲▲口＿口＿＿△▲
得出：图形的排列呈顺时针循环排列。
（5）练习二十三的第2题（针面规律）
（四）课后总结

第8题：

单选题

本课程的示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。

A

苏教版四下《认识折线统计图》

B

人教版一下《统计》

C

人教版五上《统计与可能性》

正确答案： C

解析：暂无解析

第9题：

问答题

材料一：“风筝”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册）　　材料二：“8和9的组成”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册）　　材料三：“1et’s read”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。

正确答案：
8和9的组成
一、教学目标
1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。
二、教学重点和难点掌握8和9的组成。
三、教学准备
1~9的数字卡片、圆片
四、教学过程
(一)创设情景,引出问题
1.复习。
同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○8 8○9
8○6 9○5
2.引入。
下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。
(板书课题:8和9的组成)
星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于
是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)
(二)探索交流,解决问题
1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报)
2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。
3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。
4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。
5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
(1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门?
(2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。
①按顺序记。
②看一个,记两个。
6.拍手游戏。
同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如:
生1:我拍1。
生2:我拍7。
生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。
7.合作学习9的组成。
(1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。
(2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。
(3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。
(三)巩固应用,内化提高
1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如:
师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。
2.做几道练习题。
(四)回顾整理,反思提升
师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成?
(五)布置作业
1.完成“想想做做”第1题。
2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

材料一：“汉语拼音（j q x）”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）　　材料二：“百分数的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册）　　材料三：“1et’s ta1k about the past”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。

正确答案：
汉语拼音(j q x)
一、教学目标
1.能准确拼读j、q、x与i、u组成的音节。
2.知道j、q、x与#组成音节时,#上两点省写的规则。
3.分清b、d、P、q四个声母。
二、教学重难点
掌握u上两点省写的规则,分清b、d、p、q四个声母。
三、教学准备
图、卡片、四个半圆和竖、吸铁石
四、课时安排
一课时
五、教学过程
(一)复习导入
1.小朋友,昨天我们又学习了三个新的声母,是哪三个?
(回答后,板书三个声母,齐读)
2.谁会在四线格里写出这三个声母?
(学生在黑板上书写,点评谁写得好,好在哪里)
(二)学习j、q、x与i、u组成的音节
1.与i相拼
(1)今天老师给你们讲一个字母小故事,小朋友比一比谁听得最认真、最仔细,好吗?(以课本剧的形式,请几个小朋友上台表演,教师一边解说一边指导他们进行表演)一天,j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏(三个小朋友戴着头饰出场,并一起玩耍),i看见了(一个小朋友戴着i的头饰),说:“你们好,我能和你们一起玩吗?”三个小伙伴同意了,于是他们就一起玩。
你们看(j、q、x一起和i握着手),j和i、q和i、x和j都成了好朋友,谁能来拼拼?
(2)同学们踊跃发言,读ji、qi、xi。
2.与#相拼
(1)老师接着故事往下说。他们正玩得高兴呢,u过来了(一个小朋友戴着u的头饰),说:“喂,我也要玩!”j、q、x这三个小伙伴看了看u,说:“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿,#过来了(一个小朋友胸13有个u字,戴着一副墨镜),他摘掉墨镜,说:“你们好,我是#,我们一起玩游戏好吗?”j、q、x都笑着说:“好啊,我们一起玩吧。”j、q、x和#一起手拉着手,玩起了游戏。
(2)故事讲完了,你从故事中知道了什么?
(声母j、q、x能与#相拼,不能与u相拼。但是j、q、x与#相拼时,u要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……)
(3)你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则?(留出时间让学生踊跃发言)
下面老师带领你们朗读一个顺口溜。u见了j、q、x,摘下墨镜敬个礼。
#见了j、q、x,头上两点要省去。j、q、x,三兄弟,见了#,把点去。
(4)拼读j一#—ju;q—#—qu;x—#—xu。
(三)区分b、d、P、q四个声母
1.我们刚刚学的q是由什么组成的?(半圆和一竖)
2.(教师拿出半圆和一竖,摆在黑板上)我把半圆放在竖的左上方,它就成了q。想想看,再把它们的位置变一变,你还能摆成什么?
(教师请学生上去摆,并说右上半圆PPP;左下半圆ddd;右下半圆bbb。学生贴完了说给大家听,其余学生跟着读)
3.刚才小朋友摆、说、读得都不错,但老师给你一个字母,你能否很快认出它呢?下面老师来抽卡片,请小朋友看到字母就把儿歌背出来。
(四)小结
1.今天我们学会了j、q、x与i、#相拼的音节,知道了u见了j、q、x,头上两点要省去,还分清了b、d、P、q四个声母。
2.巩固练习。j—()→ju;q—#→();x—#→()。

解析：暂无解析

第11题：

单选题

在命令窗口输入：Count all for出版社=“人教版”，按回车键，执行的操作是（）。

A

统计出当前打开的表中出版社为人教版的记录个数

B

删除当前打开的表中出版社为人教版的记录

C

查找当前打开的表中出版社为人教版的记录

D

把当前打开的表中出版社字段替换成人教版

正确答案： A

解析：暂无解析

第12题：

问答题

阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。

正确答案： “基因控制生物性状”教学设计思路：教学准备：教师，制作课程所需多媒体课件。学生，收集转基因技术相关资料。教学过程设计：活动导入（每个学生双手交叉，观察两手大拇指的相对位置，交换后体验感受）→新知识：基因与性状的关系（①设计卡通头像，说明基因控制性状；②介绍转基因超级鼠产生的科学实验，证明基因对性状的控制作用。）→新知识：转基因技术（①学生介绍资料收集成果“转基因技术的成果”；②学生辩论“转基因技术的利与弊”；③学生畅想：转基因技术对未来社会的影响。）→小结：总结知识，激发学生愿望，树立远大理想。

解析：暂无解析

第13题：

函数:2*len(a1)－lenb(a1)结果是()。

A.A1单元格中字母的个数

B.A1单元格中半角的字母加数字的个数

C.A1单元格中汉字的个数

D.A1单元格中数字的个数

E.A1单元格中字母的个数

答案：B

第14题：

请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。

答案：

解析：

教学目标：
1．知识与技能：
(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够识记每个月及平年、闰年的天数；(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数；(3)能判断某年是平年还是闰年；(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2．过程与方法：
(1)在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；
(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
3．情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：
(一)创设情境，引入新课
1．猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)
2．说一说下面节El的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)
3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
(二)探究新知
1．认识年历
这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。(1)一年有几个月?(2)哪几个月是31天?(3)哪几个月是30天?(4)二月份有多少天?
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫作大月，把有30天的月份叫作小月。
师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月)
2．计算平年全年的天数
师：一年有多少天呢?(365天)
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×7+30?×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3．识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是大月?哪月是小月?想一想有没有记住它的好方法?
(1)左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，即可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
(2)儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?
4．认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004--2005年2月份的月历表)
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年?请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993--2004年2月份的月
历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)
(三)巩固练习
1．一年有多少天?
2．判断下面的年份是平年还是闰年?
2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
3．小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?
4．填一填
(1)一年有(7)个大月，(4)个小月；(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日；(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日；
(4)四月份有(4)个星期零(2)天；(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是(7)月和(8)月。
(四)总结
1．通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?
2．时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
(五)作业

第15题：

请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题，设计一则教学设计。

正确答案: 活动目标：1.注重以"春天"为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生加深对春天的体验和感悟，培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天，观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱春天的感情。课前准备：1.一份学习时间安排表。明确活动时间：课外活动为两周，课内两课时。2.小组分配：根据学生的实际情况和兴趣爱好，将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人，同时，小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样，有利于学生深入、多样化的思考。确定组长，明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐，便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料，包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语；描写春天的诗文，表现春天的画面；表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程：一、导入新课，创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》，渲染气氛，师生交流，引出喜爱春天的理由：走进春天，我们会倾听春天的呼吸，是那样的自由与畅快，辽阔的天空有了清澈的鸽哨，寂静的山林有了婉转的呜叫，碧绿的田野有了更加灵动的色调，走近春天，融进春天，你就会成为春天的一朵花苞，一泓碧潭，一片嫩叶……现在，春天就在我们身边，这节课我们就共同享受春天的快乐，感受春天的温暖，聆听春的声音，触摸春的美好，寻觅春天的足迹。二、课堂活动（一）活动方式A组：寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组：探求诗文中的"春天"。C组：品味画面中的"春天"。D组：找寻歌曲中的"春天"。全班：倾诉我心中的"春天"。（二）活动要求A组：收集描写春天的成语、俗语、谚语，不少于10个，请选择其中的5个以上说一段话，描绘春天。B组：收集诗词文中描写"春天"的名篇名句，每位学生能说出不少于5组上下旬，并能就其中的一两句诗文，进行简要的赏析。提示：如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如，"等闲识得东风面，万紫千红总是春。--宋？朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目，原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好，现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组：创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组：歌曲中的"春天"。要求：找到歌颂春天的歌曲，思考歌词所体现的主题，体会歌中描绘的春景，并能独立演唱其中的三五句。（三）各小组做好充分准备查找资料，并将可行的资源进行整理，之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况，及时发现问题，并做记录。三、教学成果主持人：在这桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间全开了，行人的衣衫一天天薄了，天空不时飞过一只只小鸟，你的心中一定会涌动着一种渴望：捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组：成语、俗语、谚语中的"春天"。生：描写春天的成语有：春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生：俗语有：一年之计在于春；春雨贵如油……生：描写春天的谚语：立春落雨至清明；立春打雷，十处猪栏九处空……主持人：面对春天的美景，文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨，书写对春天的千种万种的情怀，留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求：说出诗词文中描写"春天"的名篇名句，至少2组，然后对你喜欢的诗句进行赏析。生："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法，生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生："春色恼人恨不得，月移花影上栏杆。--宋？王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆"，抓住春天特有的景物，来表现春的气息，十分精当。生："一夜好风吹。新花一万枝。--唐？令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗，则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已！好诗！生："天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--唐？韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥，草色近看没有绿意，远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春，以及心灵的微妙感受。清新秀雅，颇具神韵，表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人：春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇（春江晚景）》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画，请你运用已有的诗词文资源，为它配上两句诗或一段文字。（大屏幕展示10幅有关春天的画面）比一比，赛一赛，看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意"，激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主，让学生了解创作"诗画"作品的要点即可）主持人：人们喜爱春天，歌颂春天，也常常用心灵来感受春天的美好，并将自己的情感倾注在歌曲中，下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场，和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求：思考歌词所体现的主题，品味歌中描绘的春景，并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。（组员展示）主持人：（播放歌曲）昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵，在这美好的时刻，在这个充满希望的季节里，相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢？将你事先构思的内容整理一下，创作片段作文--《我心目中的春天》。（学生展示）四、教师小结（略）

第16题：

在旧人教版英语课文的文本中有一对来自美国的可爱双胞胎姐妹，她分别是lucy和（）

正确答案:Lily

第17题：

本课程的示例中运用XLS直接生成统计图的教学案例，是在（）一个课题中运用到。

A、苏教版四下《认识折线统计图》
B、人教版一下《统计》
C、人教版五上《统计与可能性》

正确答案:C

第18题：

在命令窗口输入：Count all for出版社=“人教版”，按回车键，执行的操作是（）。

A、统计出当前打开的表中出版社为人教版的记录个数
B、删除当前打开的表中出版社为人教版的记录
C、查找当前打开的表中出版社为人教版的记录
D、把当前打开的表中出版社字段替换成人教版

正确答案:A

第19题：

阅读义务教育初中阶段教材（人教版）中“基因控制生物性状”的内容，设计教学思路。

正确答案: “基因控制生物性状”教学设计思路：教学准备：教师，制作课程所需多媒体课件。学生，收集转基因技术相关资料。教学过程设计：活动导入（每个学生双手交叉，观察两手大拇指的相对位置，交换后体验感受）→新知识：基因与性状的关系（①设计卡通头像，说明基因控制性状；②介绍转基因超级鼠产生的科学实验，证明基因对性状的控制作用。）→新知识：转基因技术（①学生介绍资料收集成果“转基因技术的成果”；②学生辩论“转基因技术的利与弊”；③学生畅想：转基因技术对未来社会的影响。）→小结：总结知识，激发学生愿望，树立远大理想。

第20题：

单选题

“专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。

A

人教版

B

苏教版

C

语文版

D

长春版

正确答案： B

解析：暂无解析

第21题：

问答题

简述人教版教材的特色。

正确答案：人教版是全国各地选用最多的新教材。本版打破了课标对地理内容的陈述顺序，而更倾向于地理学科本身的逻辑与分类，教材编写驾轻就熟，这样也避免了许多小瑕疵。如把用来说明地壳内部物质循环的三大岩石、岩浆之间的相互转化内容，放在"塑造地表的内外营力"之后讲述是本版教材的一大创举。新人教版是唯一没有遵循课标要求.而把必修Ⅰ中四大内容标准之一的第4点"自然环境对人类活动的影响"放在了必修Ⅱ中的教材，这使得其必修Ⅰ成为纯粹的自然地理教本。新版教材同时继承了老版必修第一册课本中的许多内容，显得与老教材有许多相似之处。人教版在其结构上的另一个亮点是每章最后以一个很好的案例研究作结束，用来体现新课标中探究学习的理念。

解析：暂无解析

第22题：

问答题

材料一：“风娃娃”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册）　　材料二：“图形与变换”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册）　　材料三：“声音是怎样产生的”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。

正确答案：
声音是怎样产生的
一、教学目标
1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。
2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。
3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。
4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。
二、教学重点、难点
通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。
三、教学准备
1.学生准备:搜集各种能发声的物体
2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等
四、教学过程
(一)导人课题
师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲)
师:你听到了什么?(学生回答)
师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音)
师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音)
师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?
(学生交流)
(二)猜想与假设
教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略)
教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。
活动一:使物体发出声音。
1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。
2.学生交流。
3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来?
4.交流制造声音的办法。
5.发声时你有什么发现?
6.猜想声音是怎样产生的?
(三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想!
活动二:观察发声的物体。
1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法?
2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。
3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点?
4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下?
5.学生讨论设计实验、汇报交流。
(四)进行实验和收集证据
活动三:观察感受物体的振动。
1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么?
2.学生观察、交流。
3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么?
4.学生交流。
5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗?
6.小组交流
师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动)
师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音)
师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做)
师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。
(五)拓展活动
师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音)
师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测)
师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。
师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问)
师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现!
(六)总结评价
1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好?
2.他们哪个地方最值得你学习?
3.教师对这一节课作一个总体性的评价。
4.请学生对自己本节课的学习作个评价。

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第23题：

问答题

材料一：“小小的船”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）　　材料二：“10的加减法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册）　　材料三：“从烽火台到互联网”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册）　　请根据以上材料任选其一进行教学设计。

正确答案：
小小的船
一、教学目标
1.认识9个生字,会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
二、教学重难点
重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。
难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
三、教学准备
课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊?
课件出示:船
1.教学生字“船”
(1)读音
“船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音)
(2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁!
这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨)
设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。
2.揭示课题
你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。
设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知
1.语言训练
(课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有)
夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。
弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛)
我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋)
月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。
2.按要求自读课文
请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求:
(1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。
(2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
3.生字词检查
(1)生字
谁会带拼音读生字?(小老师领读)
瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读)
你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形)
(2)词语
跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下?
设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。
(三)指导朗读
1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。
这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢)
那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读)
你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想)
2.配乐想象
看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见()
设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。
3.朗读课文
课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。
4.唱演课文
这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。
设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。
(四)小结
这节课,你学会了什么?知道了什么?
(学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船)
(五)指导书写
哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电
“见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电
这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空),
设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。

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题目

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