测验焦虑（ ）。A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高，从而可提高测量成绩B．在测验过程中，应该一点也没有C．测验存在高度焦虑，对测量有明显的负面影响D．不会对测量有何正、负方面的影响

题目

测验焦虑（ ）。

A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高，从而可提高测量成绩

B．在测验过程中，应该一点也没有

C．测验存在高度焦虑，对测量有明显的负面影响

D．不会对测量有何正、负方面的影响

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1.下面关于测验焦虑说法不正确的是()。A.能力高的人焦虑低B.抱负水平高焦虑低C.关系重大测验焦虑高D.不了解测验焦虑高E.不自信的人焦虑高

2.在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向

3.以下有关测验焦虑的叙述中，正确的有()。A、抱负水平与焦虑呈正相关B、成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关C、情绪不稳定的人容易产生测验焦虑D、当测验成绩与被试关系重大时，被试容易产生焦虑

4.上述哪项因素的存在会使得本来心理特点相同的被试获得不同成绩A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向

更多“测验焦虑()。A.测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高,从而可提高测量成绩B.在测验过程中,应该一点 ”相关问题

  • 第1题：

    （ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

    A．过高的焦虑

    B．适度的焦虑

    C．一点焦虑也没有

    D．过度抑郁


    正确答案：B

  • 第2题：

    （ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

    A．过高的焦虑

    B．适度的焦虑

    C．一点焦虑也没有

    D．适度的抑郁


    正确答案：B

  • 第3题：

    会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是()情绪。

    A:适度的焦虑
    B:轻度抑郁
    C:过高的焦虑
    D:过度抑郁

    答案：A
    解析：
    虽然测验经过精心编制，题目取样具有代表性，又有标准化的实施和积分程序，出于被试本身的变化，仍然会给测验分数带来影响，这种误差主要是以下三个方面：1）应试技巧与练习效应；2）动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型；3）反应定势。

  • 第4题：

    一般来说，（ ）会提髙能力倾向测验的成绩。
    (A)较低的焦虑 (B)较高的焦虑
    (C) 一点也不焦虑 (D)适度的焦虑


    答案：D
    解析：
    适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

  • 第5题：

    会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是( )情绪单选

    A. 适度的焦虑
    B. 轻度抑郁
    C. 过高的焦虑
    D. 过度抑郁

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型。

  • 第6题：

    以下不属于提高测量信度常用方法的是( )

    A.选取恰当的被试团体，提高测验在各异质团体上的信度
    B.适当增加测验的长度
    C.努力提高测验试题的区分度
    D.使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平

    答案：A
    解析：
    心理测验的信度。 提高信度的方法：①适当增加测验长度；②使测验所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平；③努力提高测验试题的区分度；④选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度；⑤主试严格施测，严格按照评分标准评分，减少无关因素干扰。选项A正确的描述是：选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。

  • 第7题：

    下列情况中，会使测验成绩提高的因素有

    A.应试技巧
    B.练习效应
    C.测验焦虑
    D.反应定势

    答案：A,B
    解析：
    测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。

  • 第8题：

    一般来说，（　　）会提高能力倾向测验的成绩。

    A.较低的焦虑
    B.较高的焦虑
    C.一点也不焦虑
    D.中等的焦虑

    答案：D
    解析：
    适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

  • 第9题：

    上述哪项因素的存在会使得本来心理特点相同的被试获得不同成绩（）。

    • A、意外干扰
    • B、测验自身
    • C、测验焦虑
    • D、测验经验
    • E、反应倾向

    正确答案:E

  • 第10题：

    测验焦虑一定会降低被试的测验成绩。


    正确答案:错误

  • 第11题：

    判断题
    测验焦虑一定会降低被试的测验成绩。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。
    A

    意外干扰

    B

    测验自身

    C

    测验焦虑

    D

    测验经验

    E

    反应倾向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    测验焦虑对测验的影响（ ）。

    A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性增加，从而可提高测量成绩

    B．在测验过程中，不应该存在测验焦虑

    C．测验存在高度焦虑，对测量成绩有明显的提高

    D．不会对测量有任何正、负方面的影响


    正确答案：A

  • 第14题：

    下列选项中描述测验时关于焦虑说法正确的有( )。

    A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高，从而提高测量成绩

    B．在测验过程中，应该一点也没有

    C．测验存在高度焦虑，对测量有明显的负面影响

    D．应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验，两者有极严格的区分


    正确答案：AC
    解析：测验焦虑与测验成绩是倒u形曲线的关系。即过高过低的焦虑都不利于测量成绩，适度的测验焦虑其测量成绩最好。

  • 第15题：

    一般来说，( )会提高能力倾向测验的成绩。单选

    A. 较低的焦虑
    B. 较高的焦虑
    C. 一点也不焦虑
    D. 适度的焦虑

    答案：D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

  • 第16题：

    可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（ ）情绪。

    A.适度焦虑
    B.轻度抑郁
    C.过度焦虑
    D.过度抑郁

    答案：A
    解析：

  • 第17题：

    可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（）情绪。单选

    A. 适度焦虑
    B. 轻度抑郁
    C. 过度焦虑
    D. 过度抑郁

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型

  • 第18题：

    下面选项中，属于最高行为测验的有

    A.学绩测验
    B.能力测验
    C.焦虑测验
    D.态度测验

    答案：A,B
    解析：
    最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。学绩测验和能力测验都属于最高行为测验，而人格测验、焦虑测验、态度测验则属于典型行为测验。

  • 第19题：

    内隐联想测验属于

    A.人格测验
    B.态度测验
    C.焦虑测验
    D.兴趣测验

    答案：B
    解析：
    内隐联想测验的理论依据是双重态度模型，其目的是测量人的内隐态度，属于态度测验。

  • 第20题：

    在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。

    • A、意外干扰
    • B、测验自身
    • C、测验焦虑
    • D、测验经验
    • E、反应倾向

    正确答案:D

  • 第21题：

    （）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

    • A、过高的焦虑
    • B、适度的焦虑
    • C、一点焦虑也没有
    • D、过度抑郁

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    （）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。
    A

    过高的焦虑

    B

    适度的焦虑

    C

    一点焦虑也没有

    D

    过度抑郁


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    下列选项中描述测验时关于焦虑说法正确的有（　　）。
    A

    测验焦虑的适度存在使人的兴奋性提高，从而提高测量成绩

    B

    在测验过程中，应该避免焦虑

    C

    测验存在高度焦虑，对测量有明显的负面影响

    D

    应明确测验的用途是显示性测验还是预测性测验，两者有极严格的区分


    正确答案： C,D
    解析： 测验焦虑与测验成绩是倒U形曲线的关系。即过高过低的焦虑都不利于测量成绩，适度的测验焦虑其测量成绩最好。

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