在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是（ ）。A．自我调节能力B．自我防御能力C．自我归因能力D．自我评价能力

题目

在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是（ ）。

A．自我调节能力

B．自我防御能力

C．自我归因能力

D．自我评价能力

相似考题

1.班杜拉的社会学习理论强调的三类强化包括()。A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化

2.情商包含的管理自己的情绪的能力是指()。A.自我调节能力B.自我控制能力C.自我管理能力D.自我学习能力

3.道德自律能力主要表现在：()A.自我约束能力B.自我调节能力C.自我纠正能力D.以上全部

4.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。A．自我预期B．成败经验C．自我归因D．期待

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  • 第1题：

    以下属于自我调节型激励理论的是()。

    A.弗鲁姆期望理论

    B.阿特金森成就动机理论

    C.马斯洛需要理论

    D.班杜拉的自我效能感理论


    参考答案：D

  • 第2题：

    班杜拉提出人具有自我实现的能力。()


    参考答案：错误

  • 第3题：

    认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源

    A.特质理论

    B.斯金纳的强化理论

    C.班杜拉的社会学习理论

    D.罗杰斯的自我理论

    E.精神分析理论


    参考答案：E

  • 第4题：

    同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993年班杜拉就曾谈到：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。请回答： (l)班杜拉的自我效能的基本含义。 (2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？ (3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动？


    答案：
    解析：
    (1)自我效能是指人对自己有能力控制自己的活动所持有的一种看法或信念，这种信念通常与具体的情境或任务有关。 (2)提升自我效能的一些有效切入点： ①帮助学生形成“能力是可以获得和改进的”这种想法。②减少不必要的社会性比较及学业竞争，多强调与自我进行比较。③向学生传授一些能够改进自己学习的认知策略和元认知策略，使其通过努力可以取得学习成功。④对学生的进步提供经常性的反馈。⑤提供只具有中等难度的学习材料或采用“小步子”策略逐步增强任务的难度。⑥给学生提供学什么及如何学的选择机会，以增进其对自己的个人控制感。 (3)自我调节的学习涉及： ①学会为自己设定具有挑战性的但可以实现的目标。②学会选择使用有效的策略来实现这些目标。 ③学会采用自我观察、自我认识、自我管理结果的调节策略来激励和指导自己的学习。

  • 第5题：

    根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。

    A.自我预期
    B.期待
    C.自我归因
    D.成败经验

    答案：D
    解析：

  • 第6题：

    根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于()。

    A.努力
    B.能力
    C.运气
    D.方法

    答案：A
    解析：
    将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪体验。

  • 第7题：

    根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于

    A.努力
    B.能力
    C.运气
    D.方法

    答案：B
    解析：
    自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，所以为了提高自我效能感，应该引导学生将学业成功归因于能力。

  • 第8题：

    根据班杜拉的理论，影响自我效能的最主要因素是个体自身行为的（　　）。

    A.自我预期
    B.成败经验
    C.自我归因
    D.自我期待

    答案：B
    解析：
    班杜拉认为，影响自我效能的最重要因素是个体自身行为的成败经验。

  • 第9题：

    简述班杜拉的自我调节理论。


    正确答案:班杜拉认为，个体可以通过观察到自己行为的后果来调节自己的行为。所以，人的许多行为的变化，不能用刺激—反应联结来解释，而应该用自我调节过程来解释。班杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。人能依照自我确立的内部标准来调节自己的行为。班杜拉做了一个实验。实验结果表明，受到自我强化和他人强化的两组儿童所完成的课题量，是无标准奖赏和无奖励两组儿童的两倍。这揭示了社会学习理论的一个原理，强化对人的行为调节有重要影响，但强化不仅仅是外在的，也有内部的。内部强化就是自我强化，即自我调节。

  • 第10题：

    班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。


    正确答案:正确

  • 第11题：

    根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

    • A、自我预期
    • B、成败经验
    • C、自我归因
    • D、期待

    正确答案:B

  • 第12题：

    单选题
    根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
    A

    自我预期

    B

    成败经验

    C

    自我归因

    D

    期待


    正确答案： B
    解析： 影响自我效能感的因素有：成败经验（最重要）；替代性经验；言语信息；情感状态等。

  • 第13题：

    班杜拉提出了()。

    A.成就目标理论

    B.动机归因理论

    C.自我效能感理论

    D.自我决定理论


    参考答案：C

  • 第14题：

    心理障碍的产生的原因是自我和经验的不协调所致

    A.特质理论

    B.斯金纳的强化理论

    C.班杜拉的社会学习理论

    D.罗杰斯的自我理论

    E.精神分析理论


    参考答案：D

  • 第15题：

    根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的( )。

    A.自我预期
    B.成败经验
    C.自我归因
    D.期待

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    班杜拉的研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是（ ）和归因方式。


    答案：个体的成败经验,
    解析：

  • 第17题：

    根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括( )

    A.直接强化
    B.间接强化
    C.替代强化
    D.自我强化

    答案：A,C,D
    解析：
    根据班杜拉的社会学习理论，动机过程包括直接强化、替代强化、自我强化。

  • 第18题：

    根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（　）。

    A.自我熏陶
    B.道德灌输
    C.制度约束
    D.榜样作用

    答案：D
    解析：
    班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。观察学习是通过观察榜样的示范行为而进行的，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。因此，在大学品德教育实践中应注重榜样的作用。

  • 第19题：

    班杜拉提出自我效能感就是

    A.结果期待
    B.掌握目标
    C.能力归因
    D.效果期待

    答案：D
    解析：
    班杜拉将期待分为两种，结果期待和效果期待。结果期待是指对某种行为是否能导致某种结果的期待。效果期待是对个体是否具有某种能力的期待。自我效能感就是效果期待。

  • 第20题：

    根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（　）。

    A.自我预期
    B.成败经验
    C.自我归因
    D.自我期待

    答案：B
    解析：
    班杜拉认为，影响自我效能感最重要的因素是成败经验。

  • 第21题：

    根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）

    • A、自我熏陶；
    • B、道德灌输；
    • C、制度约束；
    • D、榜样作用

    正确答案:D

  • 第22题：

    下列哪个理论是由班杜拉提出的（）

    • A、社会认知理论
    • B、社会学习理论
    • C、社会比较理论
    • D、归因理论

    正确答案:B

  • 第23题：

    问答题
    简述班杜拉的自我调节理论。

    正确答案： 班杜拉认为，个体可以通过观察到自己行为的后果来调节自己的行为。所以，人的许多行为的变化，不能用刺激—反应联结来解释，而应该用自我调节过程来解释。班杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。人能依照自我确立的内部标准来调节自己的行为。班杜拉做了一个实验。实验结果表明，受到自我强化和他人强化的两组儿童所完成的课题量，是无标准奖赏和无奖励两组儿童的两倍。这揭示了社会学习理论的一个原理，强化对人的行为调节有重要影响，但强化不仅仅是外在的，也有内部的。内部强化就是自我强化，即自我调节。
    解析： 暂无解析

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