当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( )。A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度

题目

当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( )。

A．能力归因

B．努力归因

C．运气归因

D．任务难度

相似考题

1.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气

2.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于 （ ）A． 能力B． 努力C． 任务难度D． 运气

3.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（ ）。A.任务难度B.能力C.努力D.运气

4.归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（ ）A．努力B．运气C．能力D．任务难度

参考答案和解析
正确答案：B
解析：教师应该帮助学生积极的归因方式，比如将成功和失败的原因归结为努力，对于取得的成功，学生会认为是努力造成的，并为追求新的成功，继续付出努力。对于遭遇的失败，学生会认为是努力不够造成的，只要自己多付出努力，一定可以获得成功，从而更积极的接受新的挑战。
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  • 第1题：

    韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（ ）。 A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气


    正确答案：A
    【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”，这部分知识需要考生了解。
    【名师详解】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除c、D项。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。

  • 第2题：

    如果一个人失败以后，灰心丧气，一级不振。他的归因倾向可能是()。

    A.能力归因

    B.运气归因

    C.努力归因

    D.任务难度归因


    参考答案A

  • 第3题：

    以下哪种归因能够提高学习动机?()

    A、将失败归因于缺乏努力

    B、将成功归因于运气

    C、将失败归因于运气

    C、将成功归因于任务难度


    参考答案：A

  • 第4题：

    韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）。
    A.能力
    B.运气
    C.任务难度
    D.努力


    答案：D
    解析：
    美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：稳定性、内在性和可控性。分为内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。韦纳认为，能力的高低是稳定的内在不可控因素；努力的程度是不稳定的内在可控因素；任务难度是稳定的外在的不可控因素；运气的好坏是不稳定的外在的不可控因素；身心状态是不稳定的内在的不可控因素；外界环境是不稳定的外在的不可控因素。因此本题的正确选项为D。

  • 第5题：

    具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于（）。
    A.能力
    B.难度
    C.努力
    D.运气


    答案：D
    解析：
    美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：稳定性、内在性和可控性。分为内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。能力高低是内在不可控的稳定因素，难度是外在不可控的稳定因素，努力是内在可控的不稳定因素，运气是外在的不可控的不稳定因素，具有失败倾向的学生会将失败归因于运气，而失去努力的动机。因此本题应当选择D。

  • 第6题：

    对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够取得最佳教学效果的归因类型是

    A.能力
    B.努力
    C.任务难度
    D.运气

    答案：A
    解析：
    对于一个长期遭受学业失败的学生而言，树立信心是第一位的，因此选项A最为合适。对于长期取得学业成功的学生，再次取得好成绩，选项B效果更好，能够使其戒骄戒躁，继续努力。

  • 第7题：

    某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第8题：

    维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）

    • A、能力
    • B、努力
    • C、运气
    • D、任务难度

    正确答案:C

  • 第9题：

    成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。

    • A、能力
    • B、努力
    • C、任务难度
    • D、运气

    正确答案:C

  • 第11题：

    判断题
    成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 美国心理学家伯纳德·韦纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因： 能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任； 努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为； 工作难度，凭个人经验判定该项工作的困难程度； 运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关； 身心状况，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效； 其他，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素

  • 第12题：

    单选题
    归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。
    A

    努力

    B

    运气

    C

    能力

    D

    任务难度


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度


    正确答案：B

  • 第14题：

    当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ ）。A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度


    正确答案：B

    将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。

  • 第15题：

    积极的归因是:()

    A、将失败归因于缺乏努力

    B、将成功归因于运气

    C、将失败归因于运气

    D、将成功归因于任务难度


    参考答案：A

  • 第16题：

    在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（）归因。
    A.运气
    B.能力
    C.努力
    D.任务难度


    答案：B
    解析：

  • 第17题：

    对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（　）。

    A.能力和努力程度
    B.能力和运气好坏
    C.能力和任务难度
    D.努力和任务难度

    答案：C
    解析：
    对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是能力和任务难度，努力程度、运气好坏、身心状态和外界环境属于不稳定因素。

  • 第18题：

    个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）

    • A、稳定的内部归因
    • B、不稳定的内部归因
    • C、稳定的外部归因
    • D、不稳定的外部归因

    正确答案:B

  • 第19题：

    归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。

    • A、努力程度
    • B、能力大小
    • C、任务难度
    • D、机会运气

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。

    • A、努力
    • B、运气
    • C、能力
    • D、任务难度

    正确答案:A

  • 第21题：

    当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）。

    • A、能力归因
    • B、努力归因
    • C、运气归因
    • D、任务难度

    正确答案:B

  • 第22题：

    多选题
    归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。
    A

    努力程度

    B

    能力大小

    C

    任务难度

    D

    机会运气


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（　　）。
    A

    能力归因

    B

    努力归因

    C

    运气归因

    D

    任务难度归因


    正确答案： C
    解析： 教师应该帮助学生形成积极的归因方式，比如将成功和失败的原因归结为努力，对于取得的成功，学生会认为是努力造成的，并为追求新的成功，继续付出努力。对于遭遇的失败，学生会认为是努力不够造成的，只要自己多付出努力，一定可以获得成功，从而更积极的接受新的挑战。

  • 第24题：

    单选题
    当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（　　）。
    A

    能力归因

    B

    努力归因

    C

    运气归因

    D

    任务难度


    正确答案： A
    解析：
    将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。

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