某男性，20岁，向心理医生倾诉：“自己生了个男儿身，却是女儿心，认为做女性是最幸福的事。喜欢模仿女性的声音、动作、戴首饰等。总幻想做贤妻良母，想做变形手术，但面对社会压力感到恐怖。但内心非常痛苦，真想一死了之。”这种变态属于（ ）。A．窥淫癖B．露阴癖C．易性癖D．摩擦癖

鼓励学生认识自己 鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了适合自己的位置才造就了生命的极致；小桥流水，蝉吟虫唱，斗转星移，珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观世间万物只有选择适合自己的位置，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。物如此，人亦然。身为教师，要帮助学生发现最好的自己。
教师的使命是促使学生个性的健康发展。如今，我们的教育总是将学生培养成我们所想象的人才，完全是从自己的意愿出发，替受教育者包办一切，学生必须喜欢学习，然后通过各种训练考试达到我们认为理想的成绩但学生也许有志不在于此，他们也许更热爱音乐，也许更爱好绘画．也许更热衰运动……中国的学生没有个性自由，据新闻报道：北京一个五岁半的男童被母亲逼迫，报了十七个课外辅导班；全民奥数之风打破了学生的日常生活。学生为了分数日夜奋战，殊不知自己的长处到底在哪里。因此，教师要尊重学生个性，帮助学生找到适合自己的位置。
教师要帮助学生看清自己，给予学生自信。教育是一门艺术，一门自由选择的艺术。没有选择的教育，断然不会培养出充满个性的人。我们的社会需要个性张扬的人才，不需要只会读书，死读书的书呆子，我们应该让每个人的个性得到充分自由的发展。那时我们的教育捧出的就不只是一张张所谓重点学校的录取通知书，而是一个个特长突出，个性鲜明的人。十八岁天才少年丁俊晖，走出一条截然不同的道路，这里充满艰辛，又充满着快乐。他没有像普通孩子一样上下学，而是潜心打球，打球正是他最大的乐趣，也是他的长处。由此可见，看到学生长处并鼓励他追求梦想是更重要的事。
对学生的期待目标要适度，要切合实际，每个学生都有自己的优点和缺点，他们的先天因素和后天发展都是不平衡的，在对学生提出目标时，要遵循适度性原则和循序渐进的原则，使学生既不会望而生畏，感到高不可攀，叉不会轻而易举达到目标。正所谓，山有山的高度，水有水的深度，不必攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性，因材施教，发挥学生最大的优势。
“我就是我，是颜色不一样的烟火”，每个人都有一个最适合自己的位置，只有找准了才能实现自己的价值社会是多姿多彩的，需要的是各种各样的人才，教师要摒弃传统教育中“一刀切”“一锅煮”“千人一面”的教育，真正做到“一把钥匙开一把锁”尊重不同个性学生未来的不同发展，帮助每一个学生在今后的社会生活中找到自己的位置，谱写人生辉煌。

写作题 (写作思路 )

(1)审题
①审文体 ———文体不限 ,建议写记叙文或议论文 ,考场上以 “议论文”为主 ,此处着重解析议论文。 ②审题型 ———材料作文。 ③审要求———字数要求 (1000字及以上)。
(2)
立意即确定文章的观点或中心思想。这则材料的中心观点很容易找到,材料反复强调 “没必要一味地攀比 ”“没必要总是模仿 ”“你认为”“做最真实、最朴实的自己 ,依心而行 ,无憾今生 ”,所以中心观点就是 “坚持个性 ”“坚持本色 ”“释放自我 ”“顺应自我 ,实现价值”等。
(3)
选材从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面搜索材料。在分析的时候一定要 “论证 ”,即所选取材料和论点 “个性、本色、自我价值 ”之间的关系。我们可以举例子 ,比如举 “吾将曳尾于涂中”庄子的例子 ,他守着这份本心 ,坚持自我的准则 ,才在别人屡次劝他出世为官时置之不理 ,而是甘做一棵在清风中独立看守月亮的大树 ,宁愿自由自在地与鲲鹏齐飞 ,与蝴蝶共舞 ;还可以举鲁迅坚持自我 ,弃医从文的经历 ,论证其正是寻找到并坚守着自己的本质,才得以带动了一批又一批进步青年 ,成为二三十年代知识分子的精神导师 ,成为至今依然屹立着的中国的脊梁。同样的 ,“采菊东篱下 ,悠然见南山 ”的陶渊明 ,“红颜弃轩冕 ,白首卧松云 ”的孟浩然 ,独守杭州的 “梅妻鹤子 ”林逋等都是用寂寞和自我守护了一个个浪漫的理想。类似的例子数不胜数 ,“没有人看到过你绝美的姿容 ,却没有人怀疑过你的美丽 ”的王昭君 ,“受任于败军之际 ,奉命于危难之间 ”的诸葛亮等都可以。
布局可以从标题、引论 (开头段落)、本论 (中间部分)、结论 (结尾段 )入手写作。标题 ,只要是围绕 “坚持自我 ”就行。比如 “顺应自我 ,实现价值 ” “让自己闪闪发光 ”“我就是我 ”“彰显本色 ,挥洒生命之极 ”“只缘身在此山中 ”都可以。开头段落可以采用比喻排比式、设置悬念式、巧用题记式、名言警句式等。本论部分是作文的核心部分 ,主要通过举例、假设、对比、条件、因果、比喻等多种方式论述文章的核心观点。采用 “分论点 1(观点 +例子 +阐释 );分论点 2(观点 +例子 +阐释 );分论点 3(观点 +实际 +阐释 )”的结构模式。结尾可以采用点睛式、照应式 (呼应标题、首尾照应)、引用式等进行写作。
表达 恰当应用修辞让自己的语言亮起来。

帮助学生成为自己 鹰击长空、鱼翔浅底、虎啸深山、驼走大漠，因为选择了适合自己的特性才造就了生命的极致；小桥流水、蝉吟虫唱、斗转星移、珍器古玩，因为选择了适合自己的方式才创造了美景奇观。世间万物只有选择适合自己的特性，适合自己的生存方式、生命状态，才有可能最大限度地实现自己的生命价值。身为教师，我们要做的，就是要帮助学生成为最好的自己。
帮助学生成为自己，教师要帮助学生认清自己，给予学生自信。每一个人都是特性不同的独立个体，教师要帮助他们认清自己的特性价值，让学生对自己充满信心。心理学认为，胆汁质的人直率热情、积极进取，如猛将张飞；多血质的人思维敏捷、善于交际，如枭雄曹操；黏液质的人稳健沉着、自制力强，如思想家鲁迅；抑郁质的人敏锐稳重、体验深刻，如文学家果戈理。每一种气质都有其优缺点，教师要让学生认清自我，认同自我，相信自我。
帮助学生成为自己，教师要掌握学生个性的差异性，指明其发展的方向。孔子三千弟子，七十二贤人，其教学成就之所以如此卓越，正是因为他能根据学生的不同特点，指明不同的发展方向。“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语:宰予、子贡。政事:冉有、季路;文学:子游、子夏。”吴晗、钱钟书钟情文史，然而数学太差，清华大学仍破格录取，他们扬长避短，终成文史大家。十八岁天才少年丁俊晖，潜心台球，学习成绩不佳，其父母创造条件，充分发挥其个性，小小年纪便在台球界称雄。教师应该是学生的指路明灯，要尊重学生的个性，为不同特征的学生铺垫不同的道路，促进他们各自人生梦想的实现。
帮助学生成为自己，教师要有针对性地分析学生个性，因材施教。桃李满天下的圣人孔子的教育如此成功，与其开展因材施教是密不可分的。试想，如果孔子让子路学习礼仪，让公西华学习治国，让曾皙学习兵法，恐怕其座下弟子功成名就者、贤名远扬者只会寥寥无几。因此，教师作为学生全面、健康、有个性地发展道路上的引路人，必须拒绝整齐划一的学习内容的安排，拒绝对分数、名次的刻意追求。教师应当在日常教学与生活中，注意观察学生，分析学生，爱护学生，因材施教，使学生获得个性化的发展。
帮助学生成为自己，教师对学生的期待目标要适度，要切合实际。每个学生都有自己的优点和缺点，他们的先天因素和后天发展都是不平衡的，在对学生提出目标时，要遵循适度性原则和循序渐进的原则，使学生既不会望而生畏，感到高不可攀。又不会轻而易举达到目标。
“我就是我，是颜色不一样的烟火”，每位学生都有一个最适合自己的位置，只有找准了位置，学生才能真正实现自己的价值。社会是多姿多彩的。需要的人才是各种各样的，教师要摒弃传统教育中“一刀切”“一锅煮”“千人一面”的教育。真正做到“一把钥匙开一把锁”，尊重不同个性的学生所选择的不同发展道路，帮助每一位学生在今后的社会生活中找到自己的位置，成为最好的自己，谱写辉煌的人生。