“现有温饱,后有道德”,是符合需要层次论的观点的。()此题为判断题(对，错)。
题目
“现有温饱,后有道德”,是符合需要层次论的观点的。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的
A.行为倾向
B.心理体验
C.认知反应
D.道德规范
正确答案：B
情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的态度体验，也是心理体验。 -
第2题：
关于温饱与道德的关系，有人这样评论：温饱是人类生存最基本、最必需的条件。人类社会要繁衍、要发展并推行道德，必须有足够的的经济实力来维持人的生存，在这个基础上才能谈道德，正如名言所说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。因此，温饱是讲道德的前提条件。
如果要反驳这一观点，下列哪种说法最有说服力？A.在一些极度饥饿的人们面前，空谈礼让并不能起到帮助的作用，唯有解决其饥寒之苦才能推广美德
B.古罗马帝国在经济发展的鼎盛时期，国人开始轻视道德，物欲横流，故而国势衰败，走向灭亡
C.社会秩序的建立必须依靠一定的制度，这里面除了法律，还有德治，也就是说社会的发展离不开道德的推行
D.在许多偏远贫困的地区中，有不少人虽饱尝衣食之困，但依然心存善恶是非之心，懂得分享食物与爱护老幼答案：D解析：第一步，确定题型。
根据提问方式中的“反驳”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：温饱是讲道德的前提条件，可以翻译为：讲道德→温饱。
论据：温饱是人类生存最基本、最必需的条件。人类社会要繁衍、要发展并推行道德，必须有足够的的经济实力来维持人的生存，在这个基础上才能谈道德，正如名言所说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。
第三步，辨析选项。
A项：增加论据。该项可翻译为：推广美德→解决饥寒之苦，与题干表述的意思一致，具有加强作用，排除。
B项：无关选项。该项说的是轻视道德导致国势衰败，走向灭亡，与温饱无关，论题不一致，排除。
C项：无关选项。该项可翻译为：社会发展→道德，与温饱无关，论题不一致，排除。
D项：增加反向论据。该项可翻译为：讲道德且温饱，选项是论点的矛盾命题，通过举例否定论点，具有削弱作用。
因此，选择D选项。 -
第3题：
关于温饱与道德的关系，有人这样评论：温饱是人类生存最基本、最必需的条件。人类社会要繁衍、要发展并推行道德，必须有足够的的经济实力来维持人的生存，在这个基础上才能谈道德，正如名言所说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。因此，温饱是讲道德的前提条件。
如果要反驳这一观点，下列哪种说法最有说服力？A.在一些极度饥饿的人们面前，空谈礼让并不能起到帮助的作用，唯有解决其饥寒之苦才能推广美德
B.古罗马帝国在经济发展的鼎盛时期，国人开始轻视道德，物欲横流，故而国势衰败，走向灭亡
C..社会秩序的建立必须依靠一定的制度，这里面除了法律，还有德治，也就是说社会的发展离不开道德的推行
D.在许多偏远贫困的地区中，有不少人虽饱尝衣食之困，但依然心存善恶是非之心，懂得分享食物与爱护老幼答案：D解析：本题考查的是削弱质疑。
论点：温饱是讲道德的前提条件。翻译题干：讲道德→温饱。
论据：温饱是人类生存最基本、最必需的条件。人类社会要繁衍、要发展并推行道德，必须有足够的经济实力来维持人的生存，在这个基础上才能谈道德，正如名言所说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。
A项，加强论点，推广美德→解决饥寒之苦，与题干表述一致，排除；
B项，无关选项，经济鼎盛→轻视道德，与题干话题不一致，排除；
C项，无关选项，社会发展→道德，与题干话题不一致，排除；
D项，否定论点，讲道德且 温饱，与题干表述为矛盾关系，具有削弱作用。
故本题的正确答案为D项。 -
第4题：
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的( )
A.行为倾向
B.心理体验
C.认知反应
D.道德规范答案：B解析： -
第5题：
教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去教育学生就是揠苗助长，请对这一观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。答案：解析：此观点是错误的，教师要根据学生的现有发展水平实施教育，但教学要适当超前于现有发展水平。（1）维果茨基认为，至少要确定两种发展水平。第一种水平是现有发展水平，第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平。（2）教师了解学生的现有发展水平，才能从实际出发，更好地实施教学。教师应该全面了解学生的身心发展规律和特点，循序渐进进行教学，选择教学内容、分量和进度能够适合学生的身心发展，是她们能够接受的。（3）但是，教学应当走在发展的前面，要适当超前于现有的发展水平，同时也是学生能接受的。也就是说教学应该创造最近发展区，教学目标的设置要高于第一种水平，低于第二种水平。（4）因此，开始某种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学应该走在心理机能形成的前面。综上所述，教师应该全面了解和研究学生，遵循循序渐进和量力性教学原则，促进学生的身心健康发展。