有90位患有R型疾病的患者接受同样的治疗。在一项研究中，将他们平分为两组。其中一组的所有成员每周参加一次集体鼓励活动，而另外一组则没有。10年后，每一组都有36位病人去世。很明显，集体鼓励活动并不能使患有R型疾病的患者活得更长。以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证？（ ） A.每周参加一次集体鼓励活动的那组成员平均要比另外一组多活两年的时间 B.10年后还活着的患者，参加集体鼓励活动的两位比没参加的两位活得更长一些 C.一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心 D.每周参加一

题目
有90位患有R型疾病的患者接受同样的治疗。在一项研究中，将他们平分为两组。其中一组的所有成员每周参加一次集体鼓励活动，而另外一组则没有。10年后，每一组都有36位病人去世。很明显，集体鼓励活动并不能使患有R型疾病的患者活得更长。以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证？（ ）

A.每周参加一次集体鼓励活动的那组成员平均要比另外一组多活两年的时间
B.10年后还活着的患者，参加集体鼓励活动的两位比没参加的两位活得更长一些
C.一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心
D.每周参加一次集体鼓励活动的患者报告说，这种活动能帮助他们与疾病作斗争
相似考题

1.作业治疗实施中，"参加歌咏比赛、文娱晚会等"属于A.集体劳动B.游戏活动C.集体文娱活动D.集体体育活动E.创造性休闲活动

2.一位研究者的实验中，把焦虑病人分成两组，一组接受认知集体治疗，每周1次，共4周。另一组病人被告知没有空额了，治疗要1个月之后才开始，他们每周来一次，做相应的心理评估。这种实验设计称为A、对照组设计B、等待组控制C、仅仅注意组控制D、延迟组设计E、双盲设计

3.有86位患T型疾病的患者接受同样的治疗。在一项研究中，将他们平分为两组，其中一组的所有成员每周参加一次集体鼓励活动，而另外一组则没有。10年后，每一组都有41位病人去世。很明显，集体鼓励活动并不能使患有T型疾病的患者活得更长。以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证?A．10年后还活着的患者，参加集体鼓励活动的两位比没参加的两位活得更长一些。B．每周参加一次集体鼓励活动的那组成员平均要比另外一组多活两年的时间。C．一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心。D．每周参加一次集体鼓励活动的患者报告说，这种活动能帮助他们与疾病作斗争。

4.来访者过分关注自己的身体健康，治疗中治疗师应( )A、鼓励其有疑虑可到医院检查，消除担忧B、鼓励多与患有躯体疾病的病友交流情况C、鼓励其了解相关医学知识D、鼓励其多参加其他活动，培养兴趣爱好E、鼓励给自己的身体状况做记录

更多“有90位患有R型疾病的患者接受同样的治疗。在一项研究中，将他们平分为两组。其中一组的所有成员每周参加一次集体鼓励活动，而另外一组则没有。10年后，每一组都有36位病人去世。很明显，集体鼓励活动并不能使患有R型疾病的患者活得更长。以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证？（ ） A.每周参加一次集体鼓励活动的那组成员平均要比另外一组多活两年的时间 B.10年后还活着的患者，参加集体鼓励活动的两位比没参加的两位活得更长一些 C.一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心 D.每周参加一”相关问题

  • 第1题：

    单位组织集体活动时，你一般会( )

    A.领导要求参加就参加

    B.能不参加就不参加

    C.身体许可就参加

    D.积极参加


    正确答案：D
    略

  • 第2题：

    A.集体劳动
    B.游戏活动
    C.集体文娱活动
    D.集体体育活动
    E.创造性休闲活动

    作业治疗实施中，"参加打篮球、打排球等"属于

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    有100位胃癌患者接受治疗。在一项调查研究中，将他们平分为甲、乙两组，对甲组的所 有成员每周进行一次集体鼓励活动，而乙组则没有。3年后，甲、乙两组都有36位病人去 世。很明显，集体鼓励活动并不能使胃癌的患者活得更长。
    以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证？（ ）

    A.甲组成员平均要比乙组多活两年的时间
    B. 3年后还活着的患者，甲组中的两位比乙组中的两位活得更长一些
    C. 一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心
    D.甲组患者报告说，这种活动能帮助他们与疾病作斗争

    答案：A
    解析：
    题干的结论是集体鼓励活动无法帮助胃癌患者活得更长。如果A项正 确，则说明每周参加一次集体鼓励活动有助于患者活更长时间，直接削弱题干结论。B项只是 个例，不能对题干构成削弱。C项是对题干结论的加强。D项只是提到活动可以帮助患者与 疾病作斗争，并未延长寿命，故削弱力度不如A项。

  • 第4题：

    每周参加文体活动的时间以多少为宜？


    正确答案:每周不少于3次，每次1小时左右。

  • 第5题：

    吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：（）。

    • A、幼儿园和班级里重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定
    • B、当幼儿不愿意参加集体活动时鼓励他们参加
    • C、多与孩子们一起游戏营造良好的集体氛围
    • D、幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感

    正确答案:A,D

  • 第6题：

    克服孤僻的方法有：一是（）；二是（）；三是鼓励他们多参加集体活动。


    正确答案:社会支持疗法；扩大交往范围

  • 第7题：

    出走病人的护理，不正确的是（）

    • A、丰富病人的住院生活
    • B、鼓励病人积极参加集体活动
    • C、满足病人的合理要求
    • D、对出走后找回来的病人，应严加批评
    • E、对有出走想法的患者，力求消除患者的出走念头

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    来访者过分关注自己的身体健康，治疗中治疗师应（）。
    A

    鼓励其有疑虑可到医院检查，消除担忧

    B

    鼓励多与患有躯体疾病的病友交流情况

    C

    鼓励其了解相关医学知识

    D

    鼓励其多参加其他活动，培养兴趣爱好

    E

    鼓励给自己的身体状况做记录


    正确答案： A
    解析： 当来访者已经对自己的身体健康过分关注时，需要避免的就是强化这种关注行为，并将其注意力从这件事上引开。最好的就是能够培养他对其他事情的兴趣而减少对这方面的关注。

  • 第9题：

    单选题
    出走病人的护理，不正确的是（）
    A

    丰富病人的住院生活

    B

    鼓励病人积极参加集体活动

    C

    满足病人的合理要求

    D

    对出走后找回来的病人，应严加批评

    E

    对有出走想法的患者，力求消除患者的出走念头


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。如：（）。
    A

    幼儿园和班级里重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定

    B

    当幼儿不愿意参加集体活动时鼓励他们参加

    C

    多与孩子们一起游戏营造良好的集体氛围

    D

    幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    重症肌无力患者健康指导哪项正确？（　　）
    A

    根据季节、气候为患者增减衣服，防呼吸道感染

    B

    嘱患者充分休息后进餐并于饭后15～30分钟服药

    C

    为配合治疗，可根据情况为病人制定适当的进食时间，并鼓励其在规定时间内完成进食

    D

    当患者进食过程中感到疲劳时要多鼓励病人，继续进食

    E

    鼓励患者多参加集体活动


    正确答案： E
    解析：
    A项，重症肌无力患者常并发呼吸机麻痹，易导致呼吸系统感染，应勤吸痰，保持呼吸道通畅，预防感染。BCD三项，给予高蛋白、高维生素、高热量、富含钾和钙的软食或半流食，避免干硬或粗糙食物；指导病人在进食前充分休息，或在服药后15～30分钟产生药效时进餐；进食时要少量慢咽，不要催促病人；有呛咳、吞咽困难时，应改用鼻饲，防止误吸和窒息；了解病人每日进食情况，评估营养状况。E项，指导病人自我调节活动量，以省力、不感到疲劳为原则。

  • 第12题：

    单选题
    出走患者的护理，不正确的是（）
    A

    丰富患者的住院生活

    B

    鼓励患者积极参加集体活动

    C

    满足患者的合理要求

    D

    对外走后找回来的患者，应严加批评


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有90位患有R型疾病的患者接受同样的治疗。在一项研究中，将他们平分为两组。其中一组的所有成员每周参加一次集体鼓励活动，而另外一组则没有。10年后，每一组都有36位病人去世。很明显，集体鼓励活动并不能使患有R型疾病的患者活得更长。以下哪项陈述如果为真，能最有力地削弱上述论证？（ ）

    A.每周参加一次集体鼓励活动的那组成员平均要比另外一组多活两年的时间
    B.10年后还活着的患者，参加集体鼓励活动的两位比没参加的两位活得更长一些
    C.一些医生认为每周参加一次集体鼓励活动会降低接受治疗的患者的信心
    D.每周参加一次集体鼓励活动的患者报告说，这种活动能帮助他们与疾病作斗争

    答案：A
    解析：
    题干的结论是集体鼓励活动无法帮助型疾病的患者活得更长，如果A项正确，则说明每周参加一次集体鼓励活动有助于R型疾病的患者活更长时间，由此可以削弱题干结论。B项只是个例，不能对题干构成削弱。C项是对题干结论的加强。D项只是提到活动可以帮助他们与疾病作斗争，并未增加寿命，故削弱力度不强。本题正确答案为A。

  • 第14题：

    A.集体劳动
    B.游戏活动
    C.集体文娱活动
    D.集体体育活动
    E.创造性休闲活动

    作业治疗实施中，"参加歌咏比赛、文娱晚会等"属于

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    再婚家庭对孩子的教育方式不正确的是：（）

    • A、要真正从心理上去接受现状
    • B、在孩子面前与配偶太过亲密
    • C、多发现孩子的闪光点，多鼓励
    • D、鼓励孩子多参加集体活动

    正确答案:B

  • 第16题：

    社交障碍的护理措施是（）

    • A、了解病人对人际关系的曲解
    • B、给予正向性鼓励
    • C、鼓励病人参加集体活动
    • D、建立良好的护换关系
    • E、当病人初次与人交往时，陪护病人，以增强其信心和安全感

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第17题：

    （）是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：（）活动、（）活动、（）活动、（）活动和（）活动。


    正确答案:班级活动；学习；生活；班会；团队；综合实践

  • 第18题：

    宿舍成员不是主动地参与集体活动，也不做明显违反集体利益的事情，往往被动地参加集体活动。这种宿舍属于（）。

    • A、亲集体宿舍
    • B、混合型宿舍
    • C、偏离集体的宿舍
    • D、跟随型宿舍

    正确答案:D

  • 第19题：

    出走患者的护理，不正确的是（）

    • A、丰富患者的住院生活
    • B、鼓励患者积极参加集体活动
    • C、满足患者的合理要求
    • D、对外走后找回来的患者，应严加批评

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    克服孤僻的方法有：一是（）；二是（）；三是鼓励他们多参加集体活动。

    正确答案： 社会支持疗法,扩大交往范围
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    社交障碍的护理措施是（）
    A

    了解病人对人际关系的曲解

    B

    给予正向性鼓励

    C

    鼓励病人参加集体活动

    D

    建立良好的护换关系

    E

    当病人初次与人交往时，陪护病人，以增强其信心和安全感


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    重症肌无力患者健康指导哪项正确？（　　）
    A

    根据季节、气候为患者增减衣服，防呼吸道感染

    B

    嘱患者充分休息后进餐并于饭后15～30分钟服药

    C

    为配合治疗，可根据情况为病人制定适当的进食时间，并鼓励其存规定时间内完成进食

    D

    当患者进食过程审感到疲劳时要多鼓励病人，继续进食

    E

    鼓励患者多参加集体活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    再婚家庭对孩子的教育方式不正确的是：（）
    A

    要真正从心理上去接受现状

    B

    在孩子面前与配偶太过亲密

    C

    多发现孩子的闪光点，多鼓励

    D

    鼓励孩子多参加集体活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    对患儿的安全护理应做到（）病例2：男性患儿，10岁，小学四年级。近一年上课坐不住、小动作多，排队不按顺序，参加集体活动吵吵嚷嚷、话多、插嘴、还经常打扰干涉他人活动，且上课注意力不专心，不愿意做作业，学习成绩不好。
    A

    不要参加集体活动

    B

    适当隔离患儿，避免发生冲突

    C

    鼓励患儿参加剧烈的活动，消耗精力

    D

    避免患儿参加竞争性强的游戏


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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