第1题:
实践性是教师的教育教学研究研究内容的主要特征。()
第2题:
如何理解教师是教育教学的研究者?
第3题:
第4题:
()是教师展开研究和专业成长的依托。
第5题:
教师研究是在()中发生的
第6题:
教育心理学研究的对象是()
第7题:
教师的教育研究主要是指教育科学研究
第8题:
教师的教育研究的意义。
第9题:
质的研究倡导“教师即研究者”,目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
第10题:
教师教学
教师教育
学生学习与教师教育
学生学习
第11题:
在教育教学中
为了教育教学
通过教育教学
达到教育教学
第12题:
第13题:
A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接
B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要
C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进
D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
第14题:
第15题:
教育案例的价值包括()
第16题:
()是教师开展教育研究的切入点
第17题:
行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究,其特点可概括为教师()的研究。
第18题:
简述教师在教育研究中的地位和作用(教育研究的意义)
第19题:
教师教育研究的特点包括()
第20题:
在教育技术研究中()是主体,以教育技术应用中的()为研究对象,以()的发展为根本目的。
第21题:
描述教育的研究
改进教育的研究
置身教育之中的研究
为了教育的研究
解释教育的研究
第22题:
教育案列是教师教育研究发生的起点
教育案例是教师教育沟通学生的必要途径
教育案例是教师教育加强职业道德的重要方法
教育案例是教师教育培育学生素质的根本起点
第23题:
教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能
教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机
许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进
以上都对