高中生自我意识发展具有的特点有（ ）。 A.独立意向日趋强烈 B.自我评价成熟 C.强烈关心自己的个性成长 D.有较强的自尊心 E.道德意识得到高度发展

题目
高中生自我意识发展具有的特点有（ ）。
A.独立意向日趋强烈 B.自我评价成熟
C.强烈关心自己的个性成长 D.有较强的自尊心
E.道德意识得到高度发展

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1.简述高中生情绪情感的发展特点。

2.高中生在人格发展上出现了一些新的特点（　　）A.自我意识的发展 B.意识高涨 C.价值观的确立 D.自治需求 E.反抗心理

3.初中生人格发展具有的特点有 A.自我意识高涨 B.反抗心理 C.情绪表现的矛盾性 D.交朋友上的团伙现象

4.简述高中生自我意识发展的特点。

参考答案和解析
答案：A,B,C,D,E
解析：
此五项均为高中生自我意识发展的主要特点。
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  • 第1题：

    简述高中生记忆发展的特点。
    （1）记忆力增强。
    （2）以理解记忆为主
    （3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
    （4）抽象记忆占优势。
    （5）短时记忆逐渐稳定。
    略

  • 第2题：

    高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。

    A自我评价更加深化

    B社会自我形成

    C现实自我与理想自我趋向和谐

    D不平衡


    A
    略

  • 第3题：

    简述高中生自我意识结构的发展特点。


    正确答案: 第一，高中生自我概念趋于稳定：高中阶段是个体自我概念逐渐达到稳定的时期，个体在高中阶段对自己的看法有许多都可持续终生。
    第二，高中生自我评价更加深化：到了高中阶段，由于逻辑思维能力的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待和分析自己，其自我评价的能力无论在主动性和全面性上、还是在深刻性上，都逐渐向成人靠拢。

  • 第4题：

    游戏中学前儿童自我意识发展的特点有哪些？


    正确答案: 1）儿童在游戏中不断获得并且检验自我力量，形成积极的自我形象。
    2）儿童在游戏中逐步掌握应对挫折和宣泄压力的正确方法，自信心和自尊心不断增强。
    3）儿童在游戏中获得基本的社会技能，学会协调并且整合自我感情与社会现实之间的关系。

  • 第5题：

    高中生的自我意识已经发展成熟。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）

    • A、自我意识的发展
    • B、意识高涨
    • C、价值观的确立
    • D、自治需求
    • E、反抗心理

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    自我意识发展趋向于成熟阶段是（）

    • A、初中生
    • B、高中生
    • C、大学生
    • D、成人期

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    高中生品德发展有何特点?

    正确答案： 经过初中阶段生理和心理的动荡，高中生的思维发展进入成熟期，社会性发展亦取得了巨大的成就。这些都为高中生道德心理的平稳发展奠定了基础，并由此体现出其伦理道德的成熟性。高中生的品德心理发展可概括为以下六个方面。
    （1）独立而自觉地按照道德准则来调节行为
    所谓独立性，即皮亚杰的自律，也就是服从自己的价值标准和道德原则；自觉性即目的性，也就是按照自己道德动机去行动，以符合某种伦理的要求。以认知的进一步完善为基础，高中阶段个体的抽象逻辑思维由经验型转化为理论型，能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析解决各种问题；同时其自我评价在一定程度上达到主客观辨证统一，自我控制能力也日益增强。这就意味着14、15岁以后的青年有能力以内部的道德准则来独立、自觉地调节自己的道德行为。另外，高中生的自我意识获得高度的发展，独立性进一步增强，因此强烈希望能独立自主地处理自己的事情。但是与初中时的自我中心、偏执不同，高中生由于辩证思维的发展，他们的这种独立性要求能建立在与成人和谐相处的基础之上。
    （2）道德信念在道德动机中占居重要的位置
    道德信念是坚定的道德认知，它是在已有道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切联系的一种道德认知。
    道德信念同一个人的人生观、价值观和世界观紧密相联，并受到它们的支持。当个体步入青年期，一个重要的发展课题就是自我同一性的确立。此时的青少年开始思考“我是谁”、“我将来要成为什么样的人”、“任何追求有意义的人生”等一系列问题。在自我同一性确立的过程中，青少年的道德信念逐渐确立并日趋成为道德动机的重要成分，这就使得青少年的道德行为更有原则性和自觉性。这是人的主观能动性在道德行为上的具体体现，也是人的社会性发展的新阶段。
    （3）品德心理中自我意识的明显化
    从青少年开始，反省性、监控性的品德特点越来越明显。一方面，这与高中生元认知的发展有关，即抽象逻辑思维已具备充分的预计性、内省性、监控性；另一方面得益于自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识诸成分的高度发展。自我意识在品德心理中日渐明显的监控、调节作用既是道德行为自我强化的基础，也是提高道德修养的手段。 (4) 道德行为习惯逐步巩固 　　
    随着品德心理中独立性、自觉性、反省性、监控性特点的显现以及道德信念的坚定，高中生已经形成了比较稳定的行为习惯。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。有学者据此提出，高中阶段道德教育的重要任务已不再是培养良好的道德行为习惯。此时高中生的行为更多地是受自己业已形成的价值观和道德信念的引导，因此，高中阶段道德教育的重点应该是通过与高中生进行比较深刻的人生观、价值观和世界观的理论探讨，使他们自觉对自己的行为习惯进行反思。 　　
    (5)品德发展与世界观形成的一致性 　　
    世界观的形成，不单纯是一个认识问题，而是与道德品质密切联系着的。世界观的形成，是一个人人格、品德发展成熟的主要标志之一。青年初期是世界观初步形成的阶段，这种世界观的形成过程既受主体道德伦理所制约，又赋予其道德伦理以哲学基础，这样，高中生的品德心理发展就与他们对整个世界的根本看法保持一致。 　　
    (6)品德结构的组织形式完善化 　　
    一旦进入伦理道德的成熟期，高中生的品德心理结构在组织形式上形成了一个较为完善的动态系统。具体体现在以下方面。 　　
    1)不仅能按自己的准则独立、自觉地对道德规范进行定向、对道德行为进行调节，而且可以通过更加稳定的人格特质(如同情、敌意等)而产生各种道德的或不道德的行为。 　　
    2)在具体道德环境中，能以原有的品德结构对这个环境作出不同程度的同化，即把环境因素纳入个体已有的品德结构之中。这个同化程度随年龄增加而加强。 　　
    3)能作出道德策略，道德策略的采取与青少年的独立意识的发展有关。越是高年级的学生，在面对不利道德事件(如财产损坏、人身伤害、声誉损害)时更愿意采取自主设法解决的应对策略;越是低年级的学生，越多人选择寻求帮助的策略。 　　
    4)能具体地将道德计划转化为可观察的外显行为，并通过行为所产生的效果达到自己的道德目的。 　　
    5)随着青少年的反馈信息的扩大、元认知的发展及自我意识的增强，他们能够根据各种反馈信息来调节自己的行为，使之满足道德需要。总之，进入伦理道德阶段后，高中生品德结构的组织形式日趋完善
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    自我意识发展趋向于成熟阶段是（）
    A

    初中生

    B

    高中生

    C

    大学生

    D

    成人期


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    高中生的自我意识已经发展成熟。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    高中生的自我意识发展特点呈现出（）的趋势。
    A

    显著上升

    B

    持续平稳

    C

    稳中有升

    D

    波动起伏


    正确答案： D
    解析： 高中生自我意识发展处于显著上升后的平稳期。

  • 第12题：

    问答题
    简述高中生记忆发展的特点。

    正确答案： （1）记忆力增强。
    （2）以理解记忆为主
    （3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。
    （4）抽象记忆占优势。
    （5）短时记忆逐渐稳定。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    高中生的自我意识已经发展成熟。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    高中生自我意识的特点包括（）。

    • A、从“无我”到“唯我”
    • B、从“唯我”到“自我”
    • C、对个性品质的自觉
    • D、对自己形象关注

    正确答案:A,B,D

  • 第15题：

    高中生品德发展有何特点?


    正确答案: 经过初中阶段生理和心理的动荡，高中生的思维发展进入成熟期，社会性发展亦取得了巨大的成就。这些都为高中生道德心理的平稳发展奠定了基础，并由此体现出其伦理道德的成熟性。高中生的品德心理发展可概括为以下六个方面。
    （1）独立而自觉地按照道德准则来调节行为
    所谓独立性，即皮亚杰的自律，也就是服从自己的价值标准和道德原则；自觉性即目的性，也就是按照自己道德动机去行动，以符合某种伦理的要求。以认知的进一步完善为基础，高中阶段个体的抽象逻辑思维由经验型转化为理论型，能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，能以理论作指导去分析解决各种问题；同时其自我评价在一定程度上达到主客观辨证统一，自我控制能力也日益增强。这就意味着14、15岁以后的青年有能力以内部的道德准则来独立、自觉地调节自己的道德行为。另外，高中生的自我意识获得高度的发展，独立性进一步增强，因此强烈希望能独立自主地处理自己的事情。但是与初中时的自我中心、偏执不同，高中生由于辩证思维的发展，他们的这种独立性要求能建立在与成人和谐相处的基础之上。
    （2）道德信念在道德动机中占居重要的位置
    道德信念是坚定的道德认知，它是在已有道德观念和道德概念的基础上产生的，同道德情感和道德行为密切联系的一种道德认知。
    道德信念同一个人的人生观、价值观和世界观紧密相联，并受到它们的支持。当个体步入青年期，一个重要的发展课题就是自我同一性的确立。此时的青少年开始思考“我是谁”、“我将来要成为什么样的人”、“任何追求有意义的人生”等一系列问题。在自我同一性确立的过程中，青少年的道德信念逐渐确立并日趋成为道德动机的重要成分，这就使得青少年的道德行为更有原则性和自觉性。这是人的主观能动性在道德行为上的具体体现，也是人的社会性发展的新阶段。
    （3）品德心理中自我意识的明显化
    从青少年开始，反省性、监控性的品德特点越来越明显。一方面，这与高中生元认知的发展有关，即抽象逻辑思维已具备充分的预计性、内省性、监控性；另一方面得益于自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识诸成分的高度发展。自我意识在品德心理中日渐明显的监控、调节作用既是道德行为自我强化的基础，也是提高道德修养的手段。 (4) 道德行为习惯逐步巩固 　　
    随着品德心理中独立性、自觉性、反省性、监控性特点的显现以及道德信念的坚定，高中生已经形成了比较稳定的行为习惯。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。有学者据此提出，高中阶段道德教育的重要任务已不再是培养良好的道德行为习惯。此时高中生的行为更多地是受自己业已形成的价值观和道德信念的引导，因此，高中阶段道德教育的重点应该是通过与高中生进行比较深刻的人生观、价值观和世界观的理论探讨，使他们自觉对自己的行为习惯进行反思。 　　
    (5)品德发展与世界观形成的一致性 　　
    世界观的形成，不单纯是一个认识问题，而是与道德品质密切联系着的。世界观的形成，是一个人人格、品德发展成熟的主要标志之一。青年初期是世界观初步形成的阶段，这种世界观的形成过程既受主体道德伦理所制约，又赋予其道德伦理以哲学基础，这样，高中生的品德心理发展就与他们对整个世界的根本看法保持一致。 　　
    (6)品德结构的组织形式完善化 　　
    一旦进入伦理道德的成熟期，高中生的品德心理结构在组织形式上形成了一个较为完善的动态系统。具体体现在以下方面。 　　
    1)不仅能按自己的准则独立、自觉地对道德规范进行定向、对道德行为进行调节，而且可以通过更加稳定的人格特质(如同情、敌意等)而产生各种道德的或不道德的行为。 　　
    2)在具体道德环境中，能以原有的品德结构对这个环境作出不同程度的同化，即把环境因素纳入个体已有的品德结构之中。这个同化程度随年龄增加而加强。 　　
    3)能作出道德策略，道德策略的采取与青少年的独立意识的发展有关。越是高年级的学生，在面对不利道德事件(如财产损坏、人身伤害、声誉损害)时更愿意采取自主设法解决的应对策略;越是低年级的学生，越多人选择寻求帮助的策略。 　　
    4)能具体地将道德计划转化为可观察的外显行为，并通过行为所产生的效果达到自己的道德目的。 　　
    5)随着青少年的反馈信息的扩大、元认知的发展及自我意识的增强，他们能够根据各种反馈信息来调节自己的行为，使之满足道德需要。总之，进入伦理道德阶段后，高中生品德结构的组织形式日趋完善

  • 第16题：

    试论高中生自我意识的基本特点？


    正确答案: 高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度发展，其基本特点表现如下：
    1、自我意识中独立意向的发展。高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系反抗性成分减少。
    2、自我意识成分的分化。主要对"理想的我"和"现实的我"把"我"一分为二。同时也出现了自我矛盾。
    3、强烈的关心着自己的成长。关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。
    4、自我评价的成熟，能够客观的评价自己。
    5、有较强的自尊心。有了主观目的，主观愿望。心目中的期望值等等。
    6、高中生的道德意识与初中比有了较大的发展。

  • 第17题：

    高中生自我意识的基本特点是（）.

    • A、独立意向发展
    • B、自我意识成分分化
    • C、自我评价成熟
    • D、以上都是

    正确答案:D

  • 第18题：

    高中生的自我意识发展特点呈现出（）的趋势。

    • A、显著上升
    • B、持续平稳
    • C、稳中有升
    • D、波动起伏

    正确答案:C

  • 第19题：

    以下哪些方面体现了高中生自我意识的高度发展？（）

    • A、独立意识进一步发展
    • B、自我意识的成分分化
    • C、强烈的关心自己个性的成长
    • D、自我评价成熟及道德意识高度发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    问答题
    简述高中生自我意识结构的发展特点。

    正确答案： 第一，高中生自我概念趋于稳定：高中阶段是个体自我概念逐渐达到稳定的时期，个体在高中阶段对自己的看法有许多都可持续终生。
    第二，高中生自我评价更加深化：到了高中阶段，由于逻辑思维能力的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待和分析自己，其自我评价的能力无论在主动性和全面性上、还是在深刻性上，都逐渐向成人靠拢。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    高中生自我意识结构的发展特点：（1）自我概念趋于稳定；（2）（）。
    A

    自我评价更加深化

    B

    社会自我形成

    C

    现实自我与理想自我趋向和谐

    D

    不平衡


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）
    A

    自我意识的发展

    B

    意识高涨

    C

    价值观的确立

    D

    自治需求

    E

    反抗心理


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试论高中生自我意识的基本特点？

    正确答案： 高中阶段正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己人生道路的时候，自我意识有了高度发展，其基本特点表现如下：
    1、自我意识中独立意向的发展。高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系反抗性成分减少。
    2、自我意识成分的分化。主要对"理想的我"和"现实的我"把"我"一分为二。同时也出现了自我矛盾。
    3、强烈的关心着自己的成长。关心自己的能力如何、知识、才能、气质将个性是否完善等等。
    4、自我评价的成熟，能够客观的评价自己。
    5、有较强的自尊心。有了主观目的，主观愿望。心目中的期望值等等。
    6、高中生的道德意识与初中比有了较大的发展。
    解析： 暂无解析

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