下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。 A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

题目
下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

相似考题

1.皮亚杰认知发展理论的前运算阶段儿童的思维有哪些特征?

2.皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是 （ ）A、 多维思维B、 自我中心思维C、 可逆思维D、 具体逻辑思维

3.下列四个选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中不正确的一项是()．A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

4.下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（ ）。A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

参考答案和解析
答案：A,B,D,E
解析：
更多“下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

    A．感知运动阶段B 前运算阶段

    C．具体运算阶段D．形式运算阶段


    正确答案：C

  • 第2题：

    按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于()。

    A.具体运算阶段

    B.感知运动阶段

    C.形式运算阶段

    D.前运算阶段


    参考答案：A

  • 第3题：

    思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”划分标准提出了挑战。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    根据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大主要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。


    正确答案:7～12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特征：
    （1）思维中形成了守恒观念；
    （2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；
    （3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；
    （4）思维具有可逆性。

  • 第6题：

    简述对皮亚杰的认知发展阶段理论的评价。


    正确答案:贡献：
    （1）皮亚杰通过一些经典概念描述儿童认知发展的整个过程，揭示了个体心理发展的某些规律，证实了儿童认知发展的主动性和内发性；
    （2）皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄，而是按照其认知发展的差异，因而在实际教学中具有一般性；
    （3）他为教育教学实践中的因材施教原则提供了理论依据；
    （4）他提出"发展是一个建构的过程"等建构主义发展观，是建构主义理论的开创者。
    局限：
    （1）针对皮亚杰有关儿童认知发展的年龄阶段的划分所进行的验证性研究发现，皮亚杰对儿童的认知发展估计不足，对各阶段的年龄划分也有绝对化倾向。
    （2）皮亚杰的认知发展理论只重视认知发展而忽视社会行为发展。他认为发展先于学习，不主张通过学习加速儿童的认知发展，忽视了教育对儿童认知发展的积极能动作用。心理学家们通过实验还发现，皮亚杰低估了儿童的综合能力。

  • 第7题：

    语言与个体思维发展的阶段不包括下列选项中的（）。

    • A、前语言思维
    • B、后语言思维
    • C、语言思维
    • D、超语言思维

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。
    A

    桑代克

    B

    皮亚杰

    C

    斯金纳

    D

    杜威


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（）。
    A

    阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

    B

    图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

    C

    皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

    D

    现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

    E

    皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    信息加工理论对个体思维和（）的差异更加敏感，而皮亚杰理论则更重视儿童认识发展的不同阶段和发展的普遍性。

    正确答案： 能力
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述皮亚杰的儿童思维发展阶段划分理论。

    正确答案：
    皮亚杰以“运算”为划分智慧发展阶段的依据,将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
    (1)感知运动阶段(0~2岁)。这一阶段儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段后期,儿童由最初的尝试错误式的解决问题,发展到更有计划性的解决问题,此时我们称之为“思维”开始萌芽,这意味着儿童能够思考和规划其行为了。
    (2)前运算阶段(2~7岁)。此阶段的儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式,在这一阶段开始内化表象或形象图式。由于语言的发展,使得儿童的表象日益丰富,认知活动不再局限于感知活动,但此阶段思维仍受具体知觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。此阶段的思维主要特点有:①认为外界的一切事物都是有生命的;②所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;③认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维;④思维不具有可逆性等。
    (3)具体运算阶段(7~11岁)。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持,出现了去自我中心主义。
    (4)形式运算阶段(11~15岁)。大约青春前期左右,儿童的思维开始发展到形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。他们能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题,能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已接近成人的水平。他们不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维,不再刻板地恪守规则,反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    思维理论研究对皮亚杰“儿童认知发展阶段”划分标准提出了挑战。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不可变的。在具体个体身上不存在阶段的特殊性。


    正确答案：
    错误。
    研究表明，皮亚杰所揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，思维发展的顺序是不可变的。但这并不意味着在具体个体身上或不同文化背景条件下不存在阶段的特殊性。研究表明，从前运算阶段到具体运算，再到形式运算的过渡，在不同个体身上存在着显著差异。皮亚杰也认为，大多数人只能在他们有经验和有兴趣的少数领域运用形式运算。

  • 第14题：

    在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?


    答案：
    解析：
    答案略

  • 第15题：

    要据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大主要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    信息加工理论对个体思维和（）的差异更加敏感，而皮亚杰理论则更重视儿童认识发展的不同阶段和发展的普遍性。


    正确答案:能力

  • 第17题：

    下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（）。

    • A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
    • B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
    • C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
    • D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
    • E、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

    正确答案:A,B,D,E

  • 第18题：

    世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。

    • A、桑代克
    • B、皮亚杰
    • C、斯金纳
    • D、杜威

    正确答案:B

  • 第19题：

    按照皮亚杰的认知发展阶段理论思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有（）

    • A、自我中心主义
    • B、思维的不可逆性
    • C、研究更有深度
    • D、灵活性更强

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    判断题
    要据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大主要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是(    )
    A

    运用假设

    B

    运用逻辑法则

    C

    思维中不再出现自我中心

    D

    思维的创造性和批判性日益明显


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    试分析评价皮亚杰的认知发展阶段理论（试分析皮亚杰认知发展理论对教育的参考价值）

    正确答案： 认知发展是指个体出生后在适应环境的活动中，对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而逐渐改变的历程。
    其代表人物是皮亚杰认为，儿童认知的发展可以分为四个主要时期：
    1.感觉运动阶段（0-2岁，婴儿期）
    主要靠视觉、听觉、触觉等感觉与手的动作探索周围世界；通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中个体形成了一些低级的行为图式。
    2.前运算阶段（2--7岁，学前期）
    各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式。特别是由于言语的发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，重现外部活动，出现了“表象性思维”。
    3.具体运算阶段（7-11岁，小学）
    守恒概念的形成；多维思维、思维的可逆性出现；站在别人的角度去思考别人的所思所想的去自我中心，以及具体逻辑推理并使其序列化的能力形成。
    4.形式运算阶段（11-15，初中）
    个体的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。能够进行假设-演绎推理；能够进行抽象思维或命题推理。
    评价：
    大量研究表明，皮亚杰揭示的思维发展的阶段性是普遍存在的，发展阶段的顺序是不可改变的。在具体个体身上，或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。皮亚杰认知发展理论对教育心理学的贡献：确认儿童心智成长的内发性与主动性；确认儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认儿童认知发展阶段成长速度不一。皮亚杰认知发展理论受到的批评：独重知识认知而忽视社会行为发展；发展先于学习的论点较少教育价值；各年龄组实际发展水平与理论不符 对教育的参考价值： 1.认知发展阶段制约教学的内容和方法 皮亚杰认为，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则须以适当的运算结构的存在为前提。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。 皮亚杰的理论对教育的启示性大于实用性 教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点按儿童思维方式实施知识教学；遵循儿童认知发展顺序设计课程。 针对个别差异实施个别化教学尽量与学生面对面沟通，让他用自己的话说出他对问题的看法及解题思路；第二，对于答错的学生，应让他在毫无恐惧的情景下，说明对问题性质的了解及思维过程。 2.教学促进学生的认知发展 大量研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    根据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大主要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述对皮亚杰的认知发展阶段理论的评价。

    正确答案： 贡献：
    （1）皮亚杰通过一些经典概念描述儿童认知发展的整个过程，揭示了个体心理发展的某些规律，证实了儿童认知发展的主动性和内发性；
    （2）皮亚杰关于认知发展阶段的划分不是按照个体的实际年龄，而是按照其认知发展的差异，因而在实际教学中具有一般性；
    （3）他为教育教学实践中的因材施教原则提供了理论依据；
    （4）他提出"发展是一个建构的过程"等建构主义发展观，是建构主义理论的开创者。
    局限：
    （1）针对皮亚杰有关儿童认知发展的年龄阶段的划分所进行的验证性研究发现，皮亚杰对儿童的认知发展估计不足，对各阶段的年龄划分也有绝对化倾向。
    （2）皮亚杰的认知发展理论只重视认知发展而忽视社会行为发展。他认为发展先于学习，不主张通过学习加速儿童的认知发展，忽视了教育对儿童认知发展的积极能动作用。心理学家们通过实验还发现，皮亚杰低估了儿童的综合能力。
    解析： 暂无解析

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