我国中小学生发展的时代特点包括（ ）A、 学习目的的单一化 B、 自我意识减弱 C、 生理成熟期提前 D、 价值观念多元化 E、 心理问题和行为问题增多

题目
我国中小学生发展的时代特点包括（ ）

A、 学习目的的单一化
B、 自我意识减弱
C、 生理成熟期提前
D、 价值观念多元化
E、 心理问题和行为问题增多
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1.简述中小学生发展的时代特点。

2.从思想发展的角度看，清末早期改革派的变法思想自身鲜明的时代特点。

3.我国对中小学生身份是如何定位的？

4.我国对中小学生的身份是如何定位的?

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  • 第1题：

    在我国中小学生命教育起步至今的十六七年时间里,主要经历了()个发展阶段。

    A.3

    B.4

    C.5


    答案：B

  • 第2题：

    学前教育目的的外在依据是学前儿童身心发展的水平、学前儿童的身心发展的时代特点。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第3题：

    试述中小学生心理发展的特征。


    答案：
    解析：
    (1)童年期。童年期又称学龄初期,是个体一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。儿童的自我意识增强，对自我有了一定评价。
    (2)少年期。少年期大致相当于初中阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为心理断乳期。抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。思维仍带有不少片面性和主观性。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
    (3)青年初期。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。自我同一性建立，处理不好这时期的矛盾容易出现自我同一性混乱。

  • 第4题：

    试述中小学生思维发展的特点。


    答案：
    解析：
    (1)小学生的思维发展从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。主要表现在:①小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性;②小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性;③在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性;④在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”，一般认为，这个关键年龄出现在小学四年级（约10~11岁）。
    (2)中学生思维的发展主要由以下特点:①抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。②形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势。经过整个中学阶段的发展，中学生已经逐步掌握了系统的、完整的概念体系。学生的推理能力基本达到成熟，能够较好地运用逻辑法则。
    ③辩证逻辑思维迅速发展。初中一年级学生已经开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低;初中三年级学生的辩证思维则处于迅速发展阶段，是一个重要的转折时期;高中学生的辩证逻辑思维已趋于优势的地位，他们已经能多层次地看待问题，理解一切事物都处于互相制约、互相联系、或者是对立统一的关系之中。

  • 第5题：

    简述农村中小学生品德发展的特点。
    （1）学校德育的错位与学生道德观念的混乱。
    （2）亲子关系的疏远与子女道德情感的变异。
    （3）榜样形象的弱化与儿童道德行为的失范。
    略

  • 第6题：

    我国中小学生在生涯发展中最突出的问题是（）

    • A、无法关联学习与未来发展
    • B、不会做生涯规划
    • C、缺少实践经验
    • D、不了解职业分类

    正确答案:A

  • 第7题：

    论述中小学生心理发展解决对策。


    正确答案: （一）关注留守儿童，避免家庭教育只管孩子吃穿，只是给学生学习压力而不注重心理疏导的不良局面。
    在家庭中，最佳选择是留一方在家中照看孩子。父母双方要权衡双方外出务工对子女的利弊得失。要转变观念，深刻认识家庭教育对孩子的重要性，要把孩子的教育放在优先发展的地位，确保孩子健康成长。尽量避免双方外出，留一方在家中监护孩子，这样不至于形成“空巢”家庭，对孩子身心产生很大影响。其次，如果条件实在不允许，父母双方都外出务工，可以尽量减轻父母关爱的缺失对孩子的影响。父母尽量多与孩子通电话，注意通电话时不仅要关心孩子的学习、饮食起居，更要与孩子进行彻底的思想交流，发现不足，及时纠正。建议定期书信交流，父母必须增加与孩子团聚的频率，利用节假日抽时间返乡探视孩子或将孩子接出去看看外面的世界。这样不但可以加深孩子与父母之间的感情，而且可以为孩子树立崇高理想提供条件。父母必须经常向老师和监护人了解子女的生活状况和学习情况，并与监护人、学校共同配合，为留守儿童提供一个良好的生活环境和学习环境。监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，不断提高自身的监护能力，以适应被监护人发展的需要。监护人必须给予被监护人必要的爱的呵护，但绝不造成施舍“爱”的泛滥。除了家庭，孩子最多的时间是在学校，学校应该给予孩子更多的关注。
    （二）学校应该转变观念，尽量避开学校教育工作存的一些弊端。
    片面过分的追求升学率，重智育、轻德育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，重行为表现，轻心理过程等等。学校生活内容、方式单一，学生感到枯燥、乏味，导致厌学情绪。而个别教师忽视学生的心理感受，不尊重学生，在教育方法上简单粗暴，甚至体罚或变相体罚学生，使不少学生产生孤独、自卑心理，进而自暴自弃。在这方面需要学校和社会的共同努力，避开这种为学习好即优秀的单一评价方式，同时老师也应该认识到，其实每个都有自己的优点，只是我们没有善于去发现罢了！发现每个同学的闪光点，在学习上不好，我们可以激发他们其它方面的能力。所以我们在教育当中不要因一个同学成绩不好就否定他的一切！只要老师都拥有这种想法，我相信老师们也都能够平等的去对待每一个学生，就不会用沉重的心理负担，再次基础上，学生也会敬重每一位老师，对学习也会更加的有兴趣。
    （三）注重心灵辅导多关注，用爱去点燃教育，多与孩子沟通。
    教育是以爱为前提，爱，是孩子心灵健康成长的阳光雨露。爱，是孩子展翅飞翔的翼下之风。正确地关爱孩子，需要了解孩子的内心想法，知道孩子的心理需要，把握孩子的性格特点，前提是多与学生沟通，才能正确的去理解学生的心理需求。因此，教师应该重视与中小学生的有效沟通。首先，要与学生进行真诚交流，在交流中学会倾听。教师在与学生的交流中首先要真诚，要做到与学生推心置腹，要面带笑容地参与其中，让学生感到你不仅仅是他们的老师，更是他们的好朋友，这样学生才肯把自己的想法说出来。当然，要做到这一点并不是很容易的事，这就需要教师积极为学生创设活动的情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。其二，师生平等相待，营造良好的心理环境。一些老师认为，要提高学生的成绩，必须对学生严格要求，在学生面前保持一定的威严，这样才能让学生听话，才能压住课堂。对犯错误和学习不好的学生动辄进行指责和喝斥，大量调查表明，这是使学生产生逆反心理的重要原因之一。在新课改环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，学生在这样一种人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾忌地表达自己的思想感情，自然地表露自己的困惑疑问。心理学研究证明：和谐愉悦的氛围有助于学生积极参与各种活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。其三，在交流过程中增强教师的信心、耐心和细心！认识到良好道德行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性，一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的。良好习惯的养成必须从日常生活细节入手。教师有必要引领学生重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”等古训给予的启示，要与学生共同重视“小节”，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，以身教代替言教，让学生真正“从我做起，从小事做起”，把时间和精力放在有益于自身成长的活动中去，逐渐养成良好的行为习惯。 
    （四）参加体育锻炼，培养学生的意志力，塑造学生人格魅力，发挥学生独立性。 
    有针对性地开展实践活动，锻炼学生的意志。为使学生能够健康成长和全面发展，将来能够适应复杂多变的社会现象，在市场经济大潮中闯荡，在激烈的市场竞争中获胜。在开展一系列课外活动中，应有意识地创设一些特定的困难情景，或适度高于学生心理承受能力的“难题”，使学生暴露“弱点”，让他们经历一些这样或那样的磨难，来提高他们对挫折的承受能力。利用各种主题活动来加强学生的艰苦磨练，如有计划地进行各种体育竞赛、登山、野炊、纪念革命烈士等专题活动，让学生从温室里走出来，自我锤炼，使学生思想受到教育，意志受到磨练，形成良好的心理素质。反之，学生缺少挫折磨练，一旦面临挫折，往往会束手无策，一蹶不振。承受不起挫折的打击，很容易导致心理挫折。
    （五）在校园环境建设中渗透心理健康教育，积极创设优美的物质环境，精心营造良好的心理环境。 
    物质环境是由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等构成的自然环境和由建筑设计、景观设计、宣传物、色彩及布局等构成的人文环境融合而成的物质情景。良好的校园物质环境会给学生美的享受和理性思考；繁花点点、绿草茵茵，会无时无刻地触动学生的感官，让学生受到美的熏陶。校园物质环境作为一种“无声的语言”时刻影响着学生的发展，它能给学生带来“润物细无声”的心理影响，在心理健康教育中发挥着隐性课程的教育功效。心理环境即人文形态的软环境，包括一切精神和人文因素。校园心理环境主要指校风、班风以及校园文化建设等，尤其体现在学校中的人际关系。与物质环境相比，心理环境对学生心理健康的影响无疑更为直接，也更为重要。良好的校风，可以振奋人心、激励斗志，它对学生有潜移默化、熏陶感染的作用，良好的校风，还可以促使学生的学习目的、学习态度、学习精神和学习方法出现良性循环。营造校园心理环境，还需要努力构建和谐的人际关系。学校的人际关系包含领导与教师间的关系、教师与教师间的关系、教师与学生间的关系，团结、友爱、合作、互携的人际关系，会给教师和学生带来一种安全感，教师和学生的一些不良心理在这样的氛围中也可以得到化解；在这方面，对教师的心理健康提出了更高的要求，从这方面来说，教师的心理健康水平直接影响学生的心理健康和社会性、人格品质的发展。只有心理积极、健康的教师，才能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生心情愉快、如沐春风。因此，在某些方面有必要对教师心理健康进行培训，提高学校的这种软环境。另外，用书籍充实孩子的心灵，读书足以怡情，足以博采，足以长才。读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。为了激发学生读书兴趣，可以坚持每月一主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会等活动，引导学生自觉读书用书。使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。
    中小学生是国家的未来，其心理素质如何，不仅关系到学校人才培养质量，更关系到中华民族的伟大复兴。从宏观方面看，国家教育部已经发布一系列政策性文件，各级教育行政部门也采取了相应的措施，逐步建立起了完善的中小学心理教育体系；从微观方面看，各中小学不仅在理论层面还是实践层面，也都在探索心理教育的规律和方法。可以相信，目前心理教育存在的问题只是发展中的问题，只要正视这些不足，认真检视其原因，脚踏实地不断改进、不断提高，我国中小学心理教育必将不断发展、不断完善，从而实现促进学生全面、健康、和谐成长的使命。同时记住：学生是无辜的，出现的问题不在于学生，而在于影响学生成长的人，所以不要对学生心理问题而去指责学生，我们应该从根本上去解决问题，让学生在健康快乐的生活中茁壮成长。我相信中下学生心理问题是定等够得到很好的解决。

  • 第8题：

    中小学生身心发展的时代特点有哪些？


    正确答案: （1）生理成熟期提前；
    （2）学习目的多元化、实用化；
    （3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
    （4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力；
    （5）心理问题和行为问题增多；
    （6）传播媒介对儿童的不良影响加大。

  • 第9题：

    联系实际谈谈中小学生发展的时代特点。


    正确答案:①身体发育水平持续提高，身体素质持续下降；
    ②学习目的多元化、实用化；
    ③价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
    ④自我意识增强，具有一定的社会交往能力；
    ⑤心理问题和行为问题增多；
    ⑥网络生活成为大部分中小学生生活的重要组成部分。

  • 第10题：

    问答题
    中小学生身心发展的时代特点有哪些？

    正确答案： （1）生理成熟期提前；
    （2）学习目的多元化、实用化；
    （3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
    （4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力；
    （5）心理问题和行为问题增多；
    （6）传播媒介对儿童的不良影响加大。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    我国中小学生发展的时代特点包括（）
    A

    学习目的的单一化

    B

    自我意识减弱

    C

    生理成熟期提前

    D

    价值观念多样化

    E

    心理问题和行为问题多


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    从思想发展的角度看，清末早期改革派的变法思想自身鲜明的时代特点。

    正确答案： 第一，他们的变法思想及主张的理论根据，主要来源于中国固有的传统思想，而西方的影响基本是被动的，也是相当浅显的，这是与当时西方影响的程度相对应的。
    第二，他们对于西方资本主义制度及封建制度自身的认识基本上还是表层的，对于两者的差距还是看做量上的差别，所以，变法主要是“变器”，而基本没有涉及“变道”。
    第三，变法理论还处于“形而下”之变法主张多属于支离零散的“有感而发”或就事论事，尚未形成较完整的“形而上”之变法理念。第四，虽然，他们更注意法律的状况，更强调法律的社会作用，但这种认识还很初级，远没有形成真正意义上的法律学说。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    我国教育部《2019教育信息化和网络安全工作要点》的内容不包括

    A、启动中小学生信息素养测评

    B、推广编程教育

    C、推动中小学设置AI课程

    D、编制《世界智能教育发展方案》


    正确答案：D

  • 第14题：

    我国中小学生发展的时代特点不包括( )。

    A.胜利成熟期提前

    B.自我意识减弱

    C.学习目的实用化

    D.心理问题增多


    正确答案：B

  • 第15题：

    我国中小学生德育内容主要包括哪几个方面?


    答案：
    解析：
    (I)爱国主义教育；
    (2)理想教育；
    (3)集体主义教育；
    (4)劳动教育；
    (5)人道主义与社会公德教育；
    (6)自觉纪律教育；
    (7)民主与法制观念教育；
    (8)科学世界观和人生观教育。

  • 第16题：

    简述当代中小学生发展的时代特点。


    答案：
    解析：
    (1)生理成熟期提前；
    (2)学习目的多元化、实用化；
    (3)价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
    (4)自我意识增强，具有一定的社会交往能力；
    (5)心理问题和行为问题增多。

  • 第17题：

    礼仪是社会历史发展的产物，它有什么时代特点？


    正确答案: 1、它是人类长期的交际活动实践之中形成、发展、完善起来的，绝不可能凭空杜撰，一蹴而就，完全脱离特定的历史背景；
    2、社会的发展、历史的进步，由此而引起的众多社交活动的新特点、新问题的出现，又要求礼仪有所变化，有所进步，推陈出新，与时代同步，以适应新形势下的要求。礼仪随着时代的发展不断的相互影响，相互渗透。相互取长补短，不断的被赋予新的内容。

  • 第18题：

    保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和（）的需要。

    • A、社会化发展
    • B、生存能力发展
    • C、社会适应能力发展
    • D、成长

    正确答案:C

  • 第19题：

    审计的发展史表明，古今中外，都适合当时社会和时代特点的审计形式。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    我国中小学生发展的时代特点包括（）。

    • A、学习目的的单一化
    • B、自我意识减弱
    • C、生理成熟期提前
    • D、价值观念多样化
    • E、心理问题和行为问题多

    正确答案:C,D,E

  • 第21题：

    市场经济的形成和发展与国家历史背景和时代特点有关。（　）


    正确答案:正确

  • 第22题：

    单选题
    保持中小学生心理健康是中小学生心理、身体发展的需要、人格健全发展的需要和（）的需要。
    A

    社会化发展

    B

    生存能力发展

    C

    社会适应能力发展

    D

    成长


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    礼仪是社会历史发展的产物，它有什么时代特点？

    正确答案： 1、它是人类长期的交际活动实践之中形成、发展、完善起来的，绝不可能凭空杜撰，一蹴而就，完全脱离特定的历史背景；
    2、社会的发展、历史的进步，由此而引起的众多社交活动的新特点、新问题的出现，又要求礼仪有所变化，有所进步，推陈出新，与时代同步，以适应新形势下的要求。礼仪随着时代的发展不断的相互影响，相互渗透。相互取长补短，不断的被赋予新的内容。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    市场经济的形成和发展与国家历史背景和时代特点有关。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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