简述合作学习的特性。
题目
简述合作学习的特性。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体历程。
更多“简述合作学习的特性。”相关问题
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第1题：
简述合作学习对学生的学习和认知的积极意义。答案：解析：(1)合作学习能够激发创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能；
(2)合作学习有利于学生直接的交流沟通,有利于培养学生团队精神，凝聚人心,增进认识与理解；
(3)合作学习能够促使学生不断反省，不断提高。 -
第2题：
简述合作学习的要点。答案：解析：合作学习是社会建构主义学习理论在教学中的运用，发挥这一教学模式的作用要遵循的技术要点：(1)面对面的互动：(2)良性的内部依赖，每个小组成员都要感受到自身的价值；(3)每个小组成员要明晰自己的责任：(4)要具备合作技能；(5)要有合作学习的监督机制。 本题考查的是学习的建构理论的内容。新课程实施以来，许多教师在教学中采用合作学习的教学模式，虽取得一定成效，但也有流于形式的缺陷。要保证合作学习的教学模式达成教育目标，必须通过一些技术手段保证其有效运行。 -
第3题：
简述合作学习模式。
正确答案:合作学习模式学习策略的合作学习中两个学生一组，承担不同角色。一个是学习的操作者，向对方总结材料；另一个是学习的检查者，负责纠正对方错误或遗漏。两者轮换扮演。 -
第4题：
合作学习的主要模式有（）
- A、分层-合作学习模式与互助-合作学习模式
- B、建构-合作学习模式
- C、自主-合作学习模式
- D、自主-合作-探究学习模式
正确答案:A,C,D -
第5题：
简述合作学习及其特征。
正确答案: 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。
其特征：
（1）分工合作；
（2）密切配合；
（3）各自尽力；
（4）社会互动；
（5）团体经历。 -
第6题：
简述合作性学习活动与成就目标。
正确答案: 全生研常务委员会将“共同”界定为“共同体或团体共同拥有事务，其成员以同等资格参与生活上共同课题的解决”，“合作”则是 “团体齐心合力解决共同课题”。
儿童的合作学习一向是以形成班级团体与自治团体的成果表现出来的。 -
第7题：
我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
正确答案:（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
（3）探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。 -
第8题：
问答题简述人的学习能力的基本特性？正确答案： 1.人的学习能力是一种生存发展能力，是人生命力量的源泉。
2.人的学习能力不仅包括人的感知、思维想象等认知能力，还包括学习的坚韧性、主动性与积极性等情感因素。
3.人的学习能力是以学习活动为基础的，通过学习活动得以形成和提高的能力。
4.人的学习能力是以自主学习能力为核心的。
5.人的学习能力是由多种能力要素所组成的系统。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述合作学习的特征。正确答案： 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略,合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力,而且发展学生合作过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征,分别如下:
(1)分工合作
以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必须符合两个条件:一是每个学生都必须认识到工作是大家的责任,成败是大家的荣辱;二是工作分配要适当,必须考虑每个学生的能力与经验,做到合理安排。
(2)密切配合
将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人,以便发挥分工合作的效能。
(3)各自尽力
合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争,转而同心协力追求学业成就,因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。因此,大家都是成功者,没有失败者。要想成功,团体成员必须各尽其力,完成自己分担的工作,并且要帮助别人。
(4)社会互动
合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用,即大家在态度上相互尊重,在认知上集思广益,在情感上彼此支持。为此,学生们必须具备两项基本技能,一是语言表达能力,二是待人处事的基本社交技巧。
(5)团体历程
由团体活动以达成预定目标的历程,这些团体活动包括有如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述合作性学习活动与成就目标。正确答案： 全生研常务委员会将“共同”界定为“共同体或团体共同拥有事务，其成员以同等资格参与生活上共同课题的解决”，“合作”则是 “团体齐心合力解决共同课题”。
儿童的合作学习一向是以形成班级团体与自治团体的成果表现出来的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述合作学习及其特征。正确答案： 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。
其特征：
（1）分工合作；
（2）密切配合；
（3）各自尽力；
（4）社会互动；
（5）团体经历。解析： 暂无解析 -
第12题：
简述自主学习、合作学习和探究性学习的概念。答案：解析：(1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 (2)合作学习是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。
(3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。 -
第13题：
简述人的学习能力的基本特性？
正确答案: 1.人的学习能力是一种生存发展能力，是人生命力量的源泉。
2.人的学习能力不仅包括人的感知、思维想象等认知能力，还包括学习的坚韧性、主动性与积极性等情感因素。
3.人的学习能力是以学习活动为基础的，通过学习活动得以形成和提高的能力。
4.人的学习能力是以自主学习能力为核心的。
5.人的学习能力是由多种能力要素所组成的系统。 -
第14题：
请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。
正确答案:合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。随着中国加入“世界贸易组织”，市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化，必将带来人才的国际化。今天的时代，是全球一体化的时代，要成为国际人才，更需要高超的合作能力。因此，怎样培养国人，提高国际竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。 信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。 本文以现代合作理论、建构主义学习理论为指导，在广泛调查研究和实践的基础上，探讨了合作学习策略在中学信息技术教学中的实践与应用。 本研究旨在探讨合作学习对中学生信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力影响，同时也把合作学习对人际交往中的交流恐惧的影响作为研究的一项重要内容。 本研究通过对实验班和对照班的教学实践，其研究结果表明：实验后，实验班学生比对照班学生在信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力等方面均有明显提高。得出以下结论：合作学习是立足于以人为本、注重人的全面发展的一种教学策略。在信息技术课程教学中应用合作学习策略，能够优化课堂教学模式，提高教学效率，提高学生理论知识水平及操作技能。同时，通过小组活动，相互协作，降低了学生交流过程中的恐惧心理，它充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。在本文结尾部分，指出了尚待解决的问题及进一步努力的方向。 -
第15题：
下面属于有意义学习特性的是（）。
- A、主动的
- B、建构的
- C、真实的
- D、合作的
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
简述竞争合作对学生学习的影响。
正确答案: （1）对学生学习动机的影响竞争能激发学生的学习动机。在竞争中，学生的自尊心被大大激活，思维活跃，这可能会大大提高学习效果。学生在合作的情境中感到安全，因此比在竞争的学习情境中降低了对失败的恐惧，从而增强了动机，而且合作倾向于强化内部动机。
（2）对学生学习能力发展的影响。合作更有利于学生学习能力发展，在合作情境中学生不再过分担心失败，更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆创造，发散性性思维得到发展。合作性的情景促进建设性的争论。竞争也能使学生的学习能力得到发展，但在竞争中容易产生马太效应，容易在学生中造成严重的两极分化。
（3）对学生信息交流的影响。在合作情境中，共同目标是学生互相信任，以诚相待，配合默契，所以都给对方提供可靠而有用的信息。竞争的情境是封闭的其中的个体需要信息，然而，却缺乏信息来源。
（4）对自我情绪体验的影响。合作情境中学生有最积极的情绪体验，他们更感受到他人的关心和支持，并且也想帮助他人，而竞争使学生感到不被他人接受和信任，被拒绝被打击。 基于以上我们应提倡学生的合作学习。 -
第17题：
合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
- A、被动的合作学习
- B、自觉合作学习
- C、主动学习
- D、主动合作学习
正确答案:D -
第18题：
问答题请简述合作学习与信息技术融合的实践效果。正确答案： 合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，并取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面成效显著，很快引起世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革”。随着中国加入“世界贸易组织”，市场国际化，资本国际化，技术国际化，信息国际化，必将带来人才的国际化。今天的时代，是全球一体化的时代，要成为国际人才，更需要高超的合作能力。因此，怎样培养国人，提高国际竞争力，已成为世界各国进行教育改革的出发点。 信息技术教学中，小组合作学习是对传统教学模式的一种改革，是教育发展的必然要求，是体现学生主体性的有效途径。它是一种以组内异质、组间同质的组织形式，促进学生在小组中互助合作，达到共同的学习目标，以小组总成绩作为奖励依据，促进学生认知、情感的教学策略体系。 本文以现代合作理论、建构主义学习理论为指导，在广泛调查研究和实践的基础上，探讨了合作学习策略在中学信息技术教学中的实践与应用。 本研究旨在探讨合作学习对中学生信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力影响，同时也把合作学习对人际交往中的交流恐惧的影响作为研究的一项重要内容。 本研究通过对实验班和对照班的教学实践，其研究结果表明：实验后，实验班学生比对照班学生在信息技术学习成绩、学习信息技术的兴趣、学生合作意识及合作能力等方面均有明显提高。得出以下结论：合作学习是立足于以人为本、注重人的全面发展的一种教学策略。在信息技术课程教学中应用合作学习策略，能够优化课堂教学模式，提高教学效率，提高学生理论知识水平及操作技能。同时，通过小组活动，相互协作，降低了学生交流过程中的恐惧心理，它充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。在本文结尾部分，指出了尚待解决的问题及进一步努力的方向。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述合作学习的原则和方法正确答案： （1）积极主动相互依赖；
（2）面对面的促进性互动；
（3）成员负起责任来；
（4）人际间的社会协作技能；
（5）评价和过程监控。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。正确答案： （1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（2）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
（3）探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题以初中物理“噪声的危害与控制”为例，简述教学中如何开展讨论合作学习。正确答案：解析：