如何分析学生的性格特征?

第1题：

分析如何对待学生的考试成绩?

正确答案：1)考试成绩是学生学习掌握的一种反映;2)考试成绩在评价学生学习具有相对性;3)考试成绩无法反映学习过程;4)考试成绩受测验信效度的影响。

第2题：

影响学习动机形成的内部条件有（　　）

A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度

答案：D

解析：

识记性知识。

第3题：

你引导学生如何分析与评价历史人物?

答案：

解析：

(1)塑造出生动具体的历史人物，全面的了解历史人物。讲述人物的具体事迹，通过人物的语言、行动、衣着打扮等，塑造出生动的形象。这样会使分析评价历史人物时更加客观、准确。
(2)褒贬功过。在建构人物形象基础上，运用历史唯物主义观点对人物的功过是非，做出正确的评价，认识历史人物的本质。评价历史人物，可以采用“寓论于史”的方法，把对人物的褒贬寓于史实的叙述中，也可以在叙事完毕后，用“画龙点睛”的办法点一下，给他一个评语。

第4题：

分析该学生的观点，你会如何引导该学生？

答案：

解析：

该学生没有意识到上学的价值，把物质的满足等同于人活着的意义。如果是我，我会这样引导该学生：首先，每个人都是有用之才，发现自己的才能是什么，是你要对自己负的责任。教育给你提供了发现自己才能的机会，如果你不上学，在家依靠收房租度过一生，你就不能发现自己潜藏的才能，更不能对自己的人生负责。作为年轻人，你的人生才刚刚开始。其次，不管你要做什么，都需要相应的教育，而在当今社会，最基本的途径是通过上学获得教育。这个世界上不存在凭空就能拿到好工作的美梦，任何工作都需要你的学习与付出，哪怕你的理想是收房租，你也要学会识字和算术，你也要上学接受教育。最后，上学不仅对你自己的人生大有裨益，对国家乃至世界的未来也产生重要影响。对你自己而言，上学接受了教育你才有可能逐渐领悟到人生不是依靠收房租来获取意义的；对国家和世界而言，上学学到的内容可以帮助我们的国家迎接挑战、让世界变得更加美好和公平。

第5题：

据课文分析刘备的性格特征。

正确答案:不爱读书；好结交游侠，讲义气；心怀大志，有远大的政治抱负；为人沉稳，宽厚仁爱。

第6题：

从人物的对话分析俄狄浦斯的性格特征。

正确答案: 正直诚实，热爱人民，敢于面对现实，承担责任，高度的人的自由意志和反抗命运的刚毅精神。

第7题：

分析教师与学生家长之间的矛盾。如何进行调节？

正确答案: 教师与学生家长是在不同的时间不同的特点不同的环境下对学生进行教育工作但各自身份及教育的环境方式不同也时常存在着各种各样的矛盾要进行一下调节：
1主动与学生家长联系谋求共同一致的教育立场
2认真听取家长的意见和建议取得家长的支出的配合
3尊重学生家长的人格不训斥不指责4教育学生尊重家长

第8题：

分析秦罗敷的性格特征。

正确答案:诗中的女主人公秦罗敷，不仅美貌非凡，而且具有勤劳、坚贞、率直、聪慧等性格特征。

第9题：

《弄小巧用借剑杀人，觉大限吞生金自逝》写了王熙凤如何解除心头之患，请结合具体情节，分析王熙凤这一人物性格特征。

正确答案: 王熙凤把尤二姐接入贾府，悉心照料，表面上亲如姐妹，暗地里调唆尤二姐原配夫婿到官府告贾家，以此给贾琏施加压力。贾琏新妾秋桐心高气傲，调唆秋桐与尤二姐争斗，借机解除心患。最终尤不堪忍受折磨，吞金自杀。表现出王熙凤心狠手辣、狡诈的性格特点。

第10题：

问答题

据课文分析刘备的性格特征。

正确答案：不爱读书；好结交游侠，讲义气；心怀大志，有远大的政治抱负；为人沉稳，宽厚仁爱。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

分析秦罗敷的性格特征。

正确答案：诗中的女主人公秦罗敷，不仅美貌非凡，而且具有勤劳、坚贞、率直、聪慧等性格特征。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

如何理解六号性格特征的“投影作用”？

正确答案： 6号性格者注意力的盲点就在于他们必须首先心里想到，才能行动。他们总是根据自己的想法在现实中寻找依据和线索。6号以为他们是为了保护自己而对周围环境进行扫描，而实际上他们不过是为了证实自己的观点；他们不是在寻找潜在的危险，而是在寻找支持某个观点的作用。这种表现就是所谓的“投影作用”。

解析：暂无解析

第13题：

运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及如何发挥传媒对学生的正面影响。

答案：

解析：

(1)社会学习理论观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。所谓观察学习，实际上就是通过观察他人（榜样)所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。刺激反应学习是学习者通过自己的实际行动，同时直接接受反馈（强化），即通过学习者的直接反应给予直接强化而完成的学习。而观察学习的学习者则可以不必直接地做出反应，也不需亲自体验强化，而只是通过观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化就能完成学习。
观察学习表现为一定的过程，班杜拉认为这个过程包括注意过程、保持过程、复现过程和动机过程等四个组成部分。
班杜拉的社会学习理论从人的社会性角度研究学习问题,强调观察学习，认为人的行为的变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果所决定，认为人通过其行为创造环境条件并产生经验（个人的内在因素），被创造的环境条件和作为个人内在因素的经验又反过来影响以后的行为等。
(2)儿童通过大众传媒观察学习和模仿，容易学习一些行为方式，这其中包括健康和不健康的内容。比如未成年学生对网络的迷恋，容易引导学生模仿一些言行举止。
(3)对于大众媒体对儿童心理发展的影响，社会、学校、家长需要通力合作,共同促进儿童健康成长。首先应该控制源头,引导社会为儿童提供积极健康的社会环境。其次，家长、学校和社会要为儿童提供正面的榜样行为。最后，引导学生形成健康的情感体验，内化为道德品质，促进自我强化的形成。

第14题：

结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。

答案：错

解析：

一、培养学生创造力的基本原则
(1)创设一个民主开放的学与教的环境。
(2)培养好奇心，激发求知欲。
(3)鼓励学生进行独创，干预标新立异。
(4)积极开展创造性活动。
(5)训练学生的发散思维。
(6)培养创造性的个性。
二、培养创造力的方法
(1)创造力训练的一般技巧
①创设适宜的条件。
②采甩发散式提问模式。
③摆脱习惯性思维。
④通过自我知晓增进创造力。
(2)创造力训练的具体技巧举例
①缺点列举训练。
②希望点列举训练。
③图形想象训练。
④联想训练
⑤展开性思维训练。
(3)奥斯本－帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下：
①发现目标。
②发现事实。
③发现问题。
④形成想法。
⑤发现解决办法。
⑥接受发现。

第15题：

结合《药》的侧面描写，分析夏瑜的性格特征。

答案：

解析：

夏瑜是资产阶级旧民主主义革命者的形象。“这大清的天下是我们大家的”是他革命思想和革命目的集中反映。他家庭贫寒，以至连牢头都“榨不出一点油水”。在狱中，他英勇斗争，坚强不屈，坚持宣传革命道理，可是不为人们理解。他的牺牲十分悲凉、凄惨，甚至不被自己的母亲理解。从这一血的教训中，可看出辛亥革命脱离群众的错误。

第16题：

论述如何针对学生的气质与性格特征进行教育。
学生的气质、性格是因材施教的心理依据，教师应做到以下几点：
（1）针对学生的不同气质进行教育。学生的气质类型不分好坏，各种气质类型的学生都能成为品学兼优的人才。但每一种气质又都存在向某些积极或消极品质发展的可能，因此，必须了解不同学生的气质特点我们就可以有针对性地采取各种教育措施，帮助各种气质类型的学生发展积极品质，克服消极品质。
（2）针对学生的不同性格进行教育。学生的性格常常影响他们对知识技能的掌握，因此，要针对学生的性格采取不同的措施，提高其学习成绩。如对聪明而缺乏毅力的学生就要加强毅力锻炼。
（3）有的放矢，培养学生良好的性格。学生的性格差异复杂多样，有性格特征的差异，也表现为性格中积极因素和消极因素并存，甚至表现出相互矛盾的性格特征。因此，对其性格要进行全面的了解分析，抓住其中的本质方面，有的放矢，帮助其形成完善的性格。
（4）掌握学生气质和性格特点发挥教育机智。教育机智除了出于教师有纯熟的教育经验和良好的个性特征，还取决于教师对学生气质类型和性格特点的了解。只有摸透学生的“脾气”，才能采取有原则而又灵活多样的教育方法。
略

第17题：

举例分析郑在公的性格特征。

正确答案: 郑在公：阴险狠毒，老谋深算，攻于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。在公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颖考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现了他的虚伪。

第18题：

分析《戈丹》中何利的形象，如何反应印度传统农民的性格特征

正确答案: 印度作家普列姆昌德的代表作《戈丹》，是印地语最优秀的长篇小说。“戈丹”为印地语的中文译音，意为“献牛”或“牺牲”。……（小说内容）。何利是印度贫苦农民的典型。他善良、勤劳、宽容也懦弱、愚昧、自私。小说描写他“是一个性情温和的人，走起路来总是低着头，对什么事业能容忍”。他承受了一次次打击与灾难，最终依然是走投无路，在一无所有中结束了生命。这个形象证明了印度长期的封建思想的禁锢、殖民主义与封建势力的勾结，使广大农民在穷苦中依然被麻痹着，惟命是从，何利就是这个特定时代的农民典型

第19题：

如何理解六号性格特征的“投影作用”？

正确答案:6号性格者注意力的盲点就在于他们必须首先心里想到，才能行动。他们总是根据自己的想法在现实中寻找依据和线索。6号以为他们是为了保护自己而对周围环境进行扫描，而实际上他们不过是为了证实自己的观点；他们不是在寻找潜在的危险，而是在寻找支持某个观点的作用。这种表现就是所谓的“投影作用”。

第20题：

《段太尉逸事状》是如何塑造段太尉的性格特征的。

正确答案: 作者选择了传主生平的三件逸事，以突出其刚勇、仁义及气节凛然，三者交相辉映，多侧面地表现出了段太尉外柔内刚、勇毅见于平易中的个性特征，刻画了封建社会一位正直廉洁官吏形象。其叙事特征：全文不着一句议论，纯用冷静的笔调作客观的记叙，繁处不避细琐，简处不失要害，而作者的揄扬褒贬则暗藏其中，很好地体现了“以备史乘”的写作意图。