简述学生道德评价的发展趋势。
题目
简述学生道德评价的发展趋势。
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第1题：
在教师和学生教与学的相互作用中,学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。该评价该方式是()A.自我评价法
B.学生评价法
C.社会评级法
D.加减评分法
答案：B
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第2题：
学生道德评价能力的发展规律是：（）、（）、（）、（）。答案：从纪律到自律 从效果到动机 从对人到对己 从片面到全面解析： -
第3题：
简述警察道德评价的作用。
正确答案:（1）道德评价对道德行为的善恶起裁决作用，是警察道德原则和道德规范转化为警察道德行为的重要环节。
（2）道德评价具有深刻的教育作用，是人民警察查明辨善恶、形成正确的道德观念的重要手段。
（3）道德评价突出的具有调节作用，是形成良好道德风尚，调节警察道德行为的杠杆。 -
第4题：
简述道德评价与历史评价的关系。
正确答案: 1）关于道德评价与历史评价的冲突。在历史评价为进步的、合乎客观必然性的现象，从道德评价角度看却可能是恶的，而历史评价为退步的违背客观必然性的现象，道德评价却可能认为是善的。比如，对奴隶社会取代原始社会的评价，对资本原始积累的评价，这种观点到了历史评价与道德评价有不一致的地方，但它却完全割裂了历史评价与道德评价的联系，把二者完全对立起来，犯了形而上学的错误。
2）道德评价与历史评价在历史发展中的统一。既不用历史评价来取代或否定道德评价，也不能将道德评价置于历史评价之上，用道德评价去取代或否定历史评价。必须看到两者之间内在的本质的逻辑联系。科学的道德评价必须同历史评价联系起来，并使自己自觉地服从历史评价，充实和完善历史评价；而完整的历史评价也必定包含或关涉着道德评价，因历史不仅仅是经济的发展史．政治的变更史，同时也是道德进化史。从历史发展的总体上说，从最终的结局上说，二者是一致的。 -
第5题：
简述学生道德评价能力的发展的基本规律。
正确答案: 道德评价介运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。规律：从“模仿”到独立，从效果到动机，从评人到评已，从片面到全面，从依据道德情境进行评价到依据道德原则来进行评价。 -
第6题：
道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。
- A、从他律到自律
- B、从结果到动机
- C、从片面到全面
- D、从态度到行为
- E、从对人到对己
正确答案:A,B,C,E -
第7题：
大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
正确答案:错误 -
第8题：
问答题简述当前课程与教学评价的主要发展趋势。正确答案： 评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。A从他律到自律
B从结果到动机
C从片面到全面
D从态度到行为
E从对人到对己
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学生道德评价能力的发展的基本规律。正确答案： 道德评价介运用已掌握的道德标准对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。规律：从“模仿”到独立，从效果到动机，从评人到评已，从片面到全面，从依据道德情境进行评价到依据道德原则来进行评价。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述现代教育评价的发展趋势。正确答案： （1）量化与质性评价互补；（2）结果与过程评价并重；（3）他人评价与自我评价结合；（4）正式与非正式评价共存；（5）元评价日益受到重视。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题学习道德评价能力的发展趋势？正确答案： 1）从"他律"到"自律"
2）从效果到动机
3）从他人到自己
4）从片面到全面解析： 暂无解析 -
第13题：
教师对学生的情感直接影响着学生（ ）的发展A.道德情感
B.道德认知
C.道德意志
D.道德评价能力答案：A解析： -
第14题：
材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式
问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)答案：解析：材料中学校的道德与法治课教学评价存在以下问题： ①教学评价方式单一。该校教师将考试作为唯一的评价标准新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用观察、谈话、项目评价、成长记录袋等评价方式。(5分)
②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分) -
第15题：
在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？
正确答案: 中小学生“德”的方面的发展具有阶段性和连续性，也具有不稳定性。因此，在评价他们“德”的发展时，既要了解学生各阶段暂时的发展状态，又要比较其当前和过去的发展变化，分析其发展趋势。
本评价方案中在两个方面体现了这一评价思想。其一：在《成长记录册》“思想品德与行为规范的评价表”中，设“发展状态”一栏，以体现学生自身的纵向比较，让学生看到自己的成长，看到教师的理解与鼓励，树立自信。其二，在对各学段毕业生进行评价时，以学生各学年的评价结果为依据，加权综合计算。从总体趋向来说，随学生年龄增大，其“德”的发展状态对学生“德”的发展趋势的影响越大。因此，在对毕业生进行评价中，不同年段的评价指标的权重随年段升高而增高。 -
第16题：
简述教学评价的发展趋势。
正确答案: （1）量化评价与质性评价相结合；
（2）注重教学评价的教育性功能；
（3）他人评价与自我评价相结合。 -
第17题：
对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。
- A、多元化
- B、质性
- C、全面
- D、有效
正确答案:A -
第18题：
简述美术课程评价的发展趋势。
正确答案:（1）突显质性评价方式；
（2）重视学生的主体地位；
（3）强调与生活相联系；
（4）注重评价探究能力；
（5）倡导多主体评价方式。 -
第19题：
对学生进行品德教育的现实策略有（）
- A、德育生活化是当前学校德育的发展趋势
- B、在评价和实践中提高学生的道德认识能力
- C、注重知情结合激发学生高尚的道德情感
- D、组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼
- E、利用强化原理培养学生的道德行为习惯
正确答案:B,C,D,E -
第20题：
问答题简述幼儿时期自我评价的发展趋势与特点。正确答案：解析： -
第21题：
问答题简述教学评价的发展趋势。正确答案： （1）量化评价与质性评价相结合；
（2）注重教学评价的教育性功能；
（3）他人评价与自我评价相结合。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿期自我评价的发展趋势并举例说明。正确答案： （1）从轻信成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
（2）从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性。幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。
（3）从笼统的评价到细致的评价。幼儿的评价不具体、不细致、不深刻，这与幼儿认识水平低有关。
（4）从片面性的评价到较全面性的评价。
（5）从过高评价自己到谦虚评价。到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会逐渐客观，有的幼儿还表现出谦虚。
上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述小学生概念学习发展趋势特点。正确答案：
概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时,往往是分步进行的,一般是先达到符号学习水平,即先学习符号本身的代表意义,再提高至概念学习水平。
趋势特点:
(1)概念的具体性减少,抽象性增加;
(2)概念的模糊性减少,抽象性增加;
(3)概念形成减少,概念同化增加;
(4)概念的自觉性不断提高。解析： 暂无解析