第1题:
()是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。
第2题:
1968年,美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的预测未来发展的测试,学生名单交给任课教师。实际上,罗森塔尔并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然。过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提高。 这一关于教师预期的实验表明()
第3题:
良好的咨询关系必须与服务对象建立()的咨询关系,有助于双方积极合作,使服务对象抱有热情和信心,提高咨询效果。
第4题:
()是当个体对某一对象所抱有的动机和态度不能实现时,就会将这种动机与态度转向其他的对象。
第5题:
根据逻辑思维规律的要求,对于“有的教师是共产党员”和“有的教师不是共产党员”这两个命题,如果()。
第6题:
教师的()是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。
第7题:
晕轮效应
有晕效应
皮格马利翁效应
名人效应
第8题:
教师对学生的期望会影响它对学生的态度
教师对学生的期望值越高,学生的进步越快
教师的期望对学生的影响胜于其言行
只要对学生抱有期望,学生就朝着期望方向发展
第9题:
教师对学生的期望会影响他对学习的态度
教师对学生的期望值越高,学生的进步越快
教师的期望对学生的影响胜于其言行
只要对学生抱有期望,学生就朝着期望方向发展
第10题:
晕轮效应
有晕效应
皮格马利翁效应
名人效应
第11题:
驳斥、去除教师抱有的非理性信念
减轻教师压力
提高教师的成就感
发展教师的理性
第12题:
教师期望
登门槛
激将
牧羊犬
第13题:
罗森塔尔认为,教师对学生寄予合理的期望和要求,学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的()效应。
第14题:
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的,是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是()。
第15题:
支持性的家庭环境不包括()。
第16题:
罗森塔尔关于要是的预期的实验表明()
第17题:
教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是()。
第18题:
教师对所有对象都抱有较高的期望,并肯定提高教育效果的是()
第19题:
第20题:
专业态度
专业自我
专业理想
专业人格
第21题:
低自尊和内控的教师
低自尊和外控的教师
高自尊和内控的教师
高自尊和外控的教师
第22题:
对
错
第23题:
逃避作用
压抑作用
代替作用
投射作用